Всю дальнейшую жизнь Альтшуллер посвятил достижению этой цели.
Автор будущей теории ТРИЗ стал анализировать патентный фонд изобретений, тем более что опыт работы с ним уже был: еще в школе им было сделано изобретение и получено авторское свидетельство.
Альтшуллер в результате анализа патентного фонда выявил следующую закономерность: наиболее удачное решение задачи может быть получено тогда, когда выявлено и преодолено техническое противоречие.
Так началась работа над новой Теорией решения изобретательских задач – ТРИЗ. В настоящее время ТРИЗ, родившаяся в нашей стране в середине прошлого века, признана во всем мире. Ее изучают, развивают и с успехом применяют в Великобритании, Канаде, Мексике, США, Франции, Японии и других странах.
Нам впервые удалось применить теорию в работе с детишками из детского сада. И это дало чудные результаты. Малыши не только выходили победителями из трудных ситуаций, но и становились добрее, ласковее, не побоимся сказать, мудрее. В связи с этим и возникло желание поделиться накопленным опытом.
В дальнейшем читатель познакомится с отдельными инструментами ТРИЗ и с возможностью их использования в работе с детьми.
Глава 5, в которой ребята и Колобок помогают придумать скучающим слонам новую игру
– Объясните, пожалуйста, – обратились ребята к стоявшему рядом работнику зоопарка, – что нужно сделать.
Александр Михайлович, так звали этого человека, уже успел познакомиться с ребятами и свой рассказ начал с вопроса:
– Знаете ли вы, как змеи попали в зоопарк?
– Их ловят в пустыне, – сразу ответил Вова.
– Или в лесу, – подхватил Вася.
– Правильно, а кто же их поймал?
– Змеелов, – в один голос ответили ребята.
– Опасна ли эта профессия?
– Да, ведь змеи бывают ядовитые и могут укусить, – поежился Дима.
– Укус многих змей смертелен, – продолжил Александр Михайлович. – А может ли змеиный яд приносить пользу?