-Притворитесь, что вы музыканты, а не просто м-и с железками!
-Я скажу вам сейчас, какие тут ноты – вы очень удивитесь.
(шутка)
-Cудари и сударыни! Пишем себе немедля в писчую тетрадь! Простое повторение двутакта при цифровании метрики, обозначается не как четверотакт, а как дважды двутакт. Согласно с этим мы называем подобное повторение удвоенным двутактом или удвоенной фразой. Все записали?
Брожение в классе учитель воспринимает как согласие.
- И сразу пишем себе задание. Прочесть тему A” Главы основных музыкальных форм”, первый параграф и составить к следующему занятию несколько двутактов всех трех родов. Записали?!
-Давайте начнем занятие. Начнем-с, барышни, пожалуй, с вас! Наиграйте-ка мне прелюдию “Партиты” Джузеппе Антонио Бресчанелло. Вы должны ранее были проходить эту тему с вашим прежним учителем.
Брожение в классе.
-Выходим, барышни, в центр. Не стесняемся, поближе к пианино.
Снова брожение в классе. Девушки разбирают музыкальный инструмент и садятся за стулья у пианино.
Наш, как оказалось, новый учитель музыки тоже сел на свой стул, залихватски закинул ногу на ногу, наиграл правой рукой музыкальное введение на пианино и произнес:
-Ну что-с! Начнем!
Девушки начали играть. Как-то неуверенно, вразнобой, без огонька, путаясь в струнах и нотах.
-Нет! Нет! Нет! Так не пойдет! Сударыни! Сначала!
Девушки начинают снова. Опять неуверенно, путаясь.
-Нет! Нет! Нет! Фальшивите, барышни! Сначала!
Девушки начинают сначала. Также, как и раньше.
-Нет! И нет! Барышни, вы не умеете играть! Совершенно! А вы, юноши? Неужели из вас тоже никто не умеет, молодые люди?! Не умеют? Умеют?! И кто же?!
Лес рук одноклассников указывают на меня.
Резко просыпаюсь и вскакиваю. Раннее утро. Ребята еще спят на своих кроватях. Ложусь обратно на подушку. Ф-фух! Б-р-р-р! Вот это бред приснился. И что бы это значило?!
Днем, на уроке пения.
-Ай, донцы-молодцы, ай, да, донцы-молодцы. Припев поём. И-и-и, Петр, начали!
-А-а-а-а-а-а-айда -пропел Петька басом.
Класс захохотал.
-Ба! Маркин, что это было? Я ж тебя спрашиваю? Маркин!
- Федора Ильинишна, я это... я не могу, мне ведмедь по ухам треснул!
-Садись, Маркин!
- Так, Радулов, твой выход! И-и-и-и!
(другой, более писклявый голос) -А-а-а-а-а-а-ай!
Снова громкий смех в классе.
-Замолчи, аж слушать противно! Радулов! А что с тобой!?
-Федора Ильишна, у меня ...ну это ...голос сел! Болею вот! Второй день! Мамкино молоко с медом не помогает! С шарфом хожу!
- Врешь ты, Радулов! Какая мамка, ты где находишься, забыл?! Сядь!
- Дык повариха наша, Миколавна! Она ж меня часто подкармливает, а я ее за это мамкой называю!
Опять смех в классе. Радулов, со смущением на лице, садится на лавку.
-Та-ак, кто пойдёт следующим?! Может девушки у нас запоют?
Желающих нет. Взгляд учительницы пения останавливается на новичке.
-А может нам споет Конов? Да, Серёжа!?
Сергею пришлось встать.
-Федора Ильинична, я совершенно не помню этой песни, которую нужно спеть.
Ах да, бедняжка, у тебя ж амнезия, помню! Но хоть какую то ты песню помнишь?!
- Помню, и могу спеть, но для этого понадобится гитара.
Учительница заинтересованно даже подалась вперед, повернулась к Петьке и:
-Так, Маркин! Одна нога здесь, другая там! Марш в музыкальную, неси гитару другу! Друг же? Там скажешь, что Ильинична просит. Да поживей там!
Через пять минут Петька прибежал с гитарой-шестистрункой и лично вручил ее мне, пробасив:
- Самая хорошая. Все струны натянуты, не бойся, самолично проверял.
Перебрал струны пальцами, перепроверяя его слова. Вроде годится. И песня есть подходящая. Решил спеть всему классу дедову любимую, про крейсер Варяг. Помню вот, помоложе был. Дед как друзей-товарищей вспомнит, хряпнет по стакану. Чуток пройдет и слышу, запевает.
Снова держу пальцы крестиком, чтобы не было. Вспоминаю оригинальный фильм и текст.
Ч-черт, надеюсь, в классе не поймут, что я тут им душу раскрываю. Всего несколько дней как прошло, а на душе уже становится тоскливо. Так даже на соревнованиях не было, когда на несколько дней с командой уезжали из дома в другой город.
Учительница, решив, что начало несколько затягивается, произносит:
-Конов, давай уже. Начинай! И-и-и-и!
-Федора Ильинична, не надо и-и-и-и!
Класс грохнул, закатываясь смехом. А Сергей, ни на кого не обращая внимания, ударил по струнам гитары и запел:
-Наверх вы, товарищи! Все по местам
-Последний парад наступает
-Врагу не сдается наш гордый Варяг
-Пощады никто не желает!
Завершив песню, в последний раз ударил по струнам. Вижу, как Федора Ильинична, отвернувшись от класса, украдкой платочком протирает уголки глаз. Не сразу, через несколько, показавшимися очень долгими, секунд, она изменившимся голосом спросила:
- Конов, а что это за песня? И что за Варяг?
Как чуял. Явно сон не к добру!
-Ну как, были у тебя сложности с твоим аглицким?
-У меня нет, у агличан были!
(шутка)
На уроке аглицкого чопорная мисс Морсистер, наша англичанка в приюте, по словам Анфисы, давно обрусевшая, степенно ходила с указкой между рядами сидящих за столами ребят. Одного она попросила назвать английские временные предлоги, другого – предлоги места и направления, третью наскоро прочесть отрывок из учебника, а ее соседку – перевести прочтенный абзац. За неверный перевод или неправильно сказанное, она сильно била указкой по столешнице парты, пугая ребят неожиданным хлопком. Знали встававшие аглицкий плохо. А уж произношение ни к черту. В комнате было открыто окно, класс проветривался зимним морозным воздухом. ‘Англичанка’ остановилась перед моей соседкой и сказала ей:
-Анфиса, клоуз зе виндоу, ду ит.
Соседка встала:
-Дует? А мне совсем не дует, мисс Морсистер.
Бац! Хлобысь! Никто даже не понял, почему на этот раз англичанка треснула указкой по столу. Зар-раза! Аж в ушах до сих пор звенит! Ну неужели по-другому нельзя вести урок?
Училка стоит без движения, недобрым взглядом посматривая на Анфису. Она, не понимающе, стоит ни жива-ни мертва. Если ей не помочь, сейчас что-то плохое будет. Шепчу соседке, мол Анфиса, сказано было тебе, закрывай окно. Та, услышав, что от нее требуется, быстро дернулась выполнять просьбу. Лицо мисс Морсистер смягчается. Она переносит свой взор с девушки на меня и произносит на английском.
-Мистер Конов! Соблаговолите прочесть третий абзац новой темы и перевести его.
-Хорошо, мисс Морсистер!
Быстро и бойко читаю и перевожу относительно несложный текст из нескольких предложений, про какого-то мистера Паркса, который сидел в парке на лавочке, ожидая жену, читал статью в газете и комментировал погоду своему соседу. Когда я закончил, смотрю на англичанку. У нее глаза стали блюдцами, словно увидела во мне что-то ужасное. Не понимаю. Вроде ошибок не было, текст ведь тут простой. Мотаю головой, осматриваю рядом сидящих соседей. Такие же удивленные лица ребят. Киваю головой соседу. Что, что мол такое? Что вы все так на меня смотрите?
Мисс Морсистер отмирает первой:
-Мистер Конов, у вас хорошо поставлено произношение. Браво! Вы занимались c наставником? Или были за границей?
Бурчу что-то невнятное, мол не помню, не знаю и вообще. Сам удивлен, так получилось. Не верят.
И тут спалился.
Терпенье и труд всех перетрут!
В нашем приюте куча мастерских. По-моему, чересчур. У девушек – мастерская изящных работ, кройки и шитья. Поделки и результаты своих работ девушки постоянно выставляли на публичной выставке предметов мод и прочих изделий, сделанных руками воспитанниц приюта. Или же сдавали в городской модный магазин, где, говорят, их ручная работа разлеталась среди городских модниц со свистом. Потому что наши девочки под руководством мадам Ламановой шьют шикарно и недорого. То и дело среди девушек на переменах раздавался хвастливый треп:
- Агафьюшка, слыхала... моя летняя шляпка, оказывается, ушла к графине Н. Мне тогда за нее на чай дали – целых пять целковых.
- Это что... а вот мой детский расшитый костюмчик, что я, помнишь, шила ажно два месяца, по слухам, забрали в дом князя А.
Для парней – уроки труда велись в нескольких мастерских. По расписанию ежедневно мы посещали на выбор или механическую, объединенную с кузнечной, мастерскую, или столярную мастерскую, или сапожно-портняжную с каретной мастерской. Столярная и сапожно-портняжная мастерские находились прямо в приюте, в отдельных пристроенных помещениях. Каретная и механическая мастерские прижилась в соседнем с приютом здании мастерской ‘Ремонт паровых омнибусов и телег Арбузова’.
Нет, я не против, раз уж я сюда попал, кто ж знает, что тут в жизни пригодится. Правильно, что государство в лице государя Императора пытается социализировать вчерашних асоциальных оборванцев и детей, оставшихся без родителей. В приюте много таких ребят. Широким выбором профессий им пытались привить навык к работе, чтобы к сроку выпуска воспитанников приюта и получению аттестата зрелости они легко смогли начать работать, влившись в общество.
А там наш школьный трудовик тоже жизни учил. На том, что было. Так что не пугаюсь. Опыт у меня есть. Стальную стружку уже смахивал с древних советских токарных по металлу, стальные заготовки резцами стачивал. Заготовки из стального листа приходилось раскатывать, превращая их в крышки и конусы. Подозреваю, что тут наш трудовик имел свой маленький гешефт – в обмен на наши хорошие оценки. Но, как говорится, не пойман. А на токарных станках по дереву точил ручки для напильников.
Строем идем в мастерскую Арбузова, ту самую, которую приметил еще в первый день моего попадания. Цеховой мастер, наш учитель, встречает у входа:
- А-а-а-а... помощнички наши пришли! Заходите-заходите!
Мастерская явно представляла собой небольшой заводик. Внутри большого цеха то тут, то там на ремонте стояли виденные мной на улицах города паровые омнибусы, сверкающие желтыми полосками на фоне зеленой окраски. Как потом мне сказали ребята, эта мастерская выполняла обслуживание и ремонт всех без исключения пассажирских омнибусов, выходивших на ежедневные городские и междугородние линии компании “Новый Петерсборг Роуд Омнибас”. А в секретном зале, что ни для кого из местных не было секретом, ремонтировались паровые машины, обслуживавшие семью его Величества и охранную службу. Посторонние туда не допускались.
По пути в раздевалку медленно прохожу мимо очередного стоящего на ремонте туши зеленого городского омнибуса. Нравятся они мне чем-то. Горящим взором осматриваю и мягко прикасаюсь к корпусу и ко всем выступающим частям этого большого парового агрегата, попавшим в зону моей руки. Рука испачкалась грязью. Ну и ладно, потом отмою. От созерцания красоты металла отвлек чей-то настойчивый взгляд.
- Чую, нравится тебе наши паровики, парниша?! Новенький здесь, с приюта?!
- Да! В первый раз здесь!
И смутившись, сунув руку в карман, я прошел дальше.
Облачаюсь в раздевалке в рабочую робу и сапоги. Рядом тоже самое делает Петька. Попутно прислушиваюсь – находящиеся там мужики рабочих профессий беседуют да травят анекдоты:
- А во, Миколаич, слухай! Стоит вона у пирса эскадра наша. Монитор “Рюрик” и пароход “Ижора”. Муж с супружницей-агличанкой гуляют по пирсу. Народу вокруг...у-у-у-у. Барыня, иностранка значится, читает названья, ну.. на своем..на аглицком. Смотрит по первости на монитор и грит. “Пюпик!” Супруг ейный, как услыхал, поморщился и быстро ей в ответ, милая, плиз, не читай громко следующее названье!
- Кха-ха-кха-ха! Ижопа! Саныч, уморил! Ха-кха!
-Давай еще!
- А вот вам! Значит, учитель спрошает гимназиста, мол какие расходы называются текущими?
- Те, которые текут...
-Например?
- Водка, пиво...
- Ха-ха-ха! Пиво...ха-ха!
- Жена грит, вчерась, мол, проснулась, а тебя нет! Где ж ты был, дорогой?
- А муженек ей грит, а ты где, мол, проснулась, дорогая?
- Ха-ха-ха!
- А во, Вань ...еще! Слухай!
- Офицер отправляет свово денщика в город, дает оному рупь. Сходи, грит, в город, найди себе бабу, ток глянь, шоб здорова была. Возвращается денщик наутро. Ну офицер-то егой и спрошает, мол, ну как, здоровая баба была?! А он значит ему грит, мол, так точно, вашбродие! Здоровая! От такая! Еле-еле рупь отнял!
- Ха-ха-ха! Ха-ха!
Ну ничего в мире не меняется. Ржем в сторонке вдвоем втихаря. Петька от смеха хватается за свой бок. Параллельно заканчиваю переодеваться и собираюсь идти к своим.
-Эй, чего там ржете? Подслушиваем, значит...школяры-практиканты?! Идите-идите отсель, неча тут уши греть! Андреич ждать не любит!
- Да ладно...Не больно то и хотелось. Сами можем кому хочешь рассказать.
- А ну стой...подь-ка сюды! Молодой усач, что застал меня у омнибуса, поманил нас пальцем. -Да, ты и ты!
Мы подошли к столу, за которым сидела бригада, кажется, рабочих.
- Ну, как на духу, пострелята, анекдоты знаете?!
- Ну знаем!
- А ну рассказывай давай.
-Зачем вам, Андреич ждать не любит!
- Да ладно вам, расскажете нам, какой не знаем, так и быть, замолвим за вас словечко. А я многие знаю. Ну!
- Ну не знаю...Стоит ли?
- Давай, паря, не менжуйся, гри, не бойсь. Заступимся. Андреич наш мастер и новые анекдоты ох как любит.
- Ну ладно. Могу про Вовочку, или про поручика Ржевского.
Не знаю, есть ли у них тут эти персонажи, но держу пальцы крестиком. Чтоб не было. Вспоминаю самые нейтральные.
- О, ну-ка ну-ка...оные не слыхивал...валяй давай!
Ушли мы только через пятнадцать минут, едва не опоздав на занятие. Зато подняли мужикам настроение. Бурный мужской гогот был слышен куда дальше раздевалки. Петька смотрел на меня круглыми глазами. Тот усач, что меня подзывал, буквально через несколько анекдотов, вытирая в углах глаз проступившие слезы, бурчал:
- От, чертяка, бисова душа! Уважил нас! Ты смотри, ну и смена растет! Ребят, вы к нам почаще заходите, не обидим. Ха...мужики, похож туточки у нас новый шут завелся, будет нам анекдоты баить.
Встрял я, короче. Мастерской, похоже, не отделаюсь.
Так и вышло. Пока ходил в рукомойню стирать свои грязные вещи, в которых я появился в этом мире, Петька тем временем разболтал услышанные в раздевалке мастерской анекдоты парням. Когда вернулся в комнату, парни враз обступили меня и начали упрашивать рассказать им хоть что-нибудь еще. Не хотелось, но пришлось. Уступил. И до самого отбоя смешил ребят нашими анекдотами, пока пришедший дежурный надзиратель не разогнал нас по своим кроватям.
-А ну всем спать! Ишь расшумелись! Отбой!
На следующий день все повторилось, но я стал умнее. Рассказав новую парочку, осадил всех желающих продолжения банкета. А как иначе? Так они скоро закончатся и рассказывать будет нечего.
Мои анекдоты Олежек принялся записывать в записную книжку. На мой вопрос, зачем это ему, он честно признался, что мечтает вскоре стать газетчиком или работать в журнале. А для этого редактору при приеме на работу нужно показывать примеры написанных им сочинений, статей или книг.
В шутку я ему предложил взять заодно и меня в соавторы, попутно собрав с меня имеющийся материал. Заодно пройтись по всем желтым книгоиздателям и редакторам, предложив купить готовый сборник анекдотов. А если никому не пригодится, то поискать газетчиков, готовых взять его вести ежедневную колонку юмора. Поржав на эту тему с ним, я и забыл обо всем этом.
Солнечный зимний день. Большая перемена. Наш класс, одевшись по зимней погоде, высыпал на большой двор позади приюта. На утоптанной заснеженной площадке две команды “младшеклассников” играли в лапту, увлеченно гоняя мяч по воздуху. Наши девушки одной большой кучкой продефилировали к большому дубу за площадкой, что-то обсуждая друг с другом. Корзина с набором городков была свободна.
- Айда, ребят, в городки играть! Чур только бьемся за классы.