Таким образом, процесс подготовки школьников и студентов к научной работе будет результативным, если они будут вовлечены в разнообразные формы научно-исследовательской деятельности. На протяжении всего периода обучения необходимо системно и целенаправленно осуществлять подготовку к научной деятельности, создавать творческие коллективы с учетом научных интересов; обеспечить научно-исследовательскую базу, создавать ситуации успеха при внедрении в практику научных результатов; поощрять творческую самостоятельность исследователей при решении практических проблем.
В преддверии введения конкурса портфолио достижений ученика при приеме в вузы это становится все более актуальным.
Программа «Столичное образование» придает большое значение организации взаимодействия школ с вузами г. Москвы и всей инфраструктурой нашего города. В планируемых результатах выполнения программы указано, что задача повышения качества образования решается, в том числе через активное использование потенциала государственных образовательных учреждений высшего и непрерывного профессионального образования, расположенных в г. Москве, в интересах социально-экономического развития г. Москвы.
Этот потенциал можно направить на вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность, организацию такой деятельности на базе вузов и обеспечение руководства этой деятельностью.
Сотрудничество ГАОУ «Школа № 1518» и Финансового университета при Правительстве РФ продолжается и помогает решать эти задачи. Выпускники школы успешно реализуют полученные исследовательские компетенции не только в академических программах, но и участвуют в студенческих научных обществах, форумах, конференциях.
Мы убеждены в том, что наши выпускники станут востребованными профессиональными кадрами для отечественной науки и практики.
Библиография
1. Постановление Правительства Москвы от 27.09.2011 № 450-ПП «Об утверждении Государственной программы города Москвы “Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)”». – URL: https://www.mos.ru/dogm/documents/ state-program-metropolitan-education
2. Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях г. Москвы, Департамент образования г. Москвы. 20.11.2003 № 2-34-20.
3. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся: сб. ст. – М.: МГДД(Ю)Т, 2003.
4. Новожилова М.М., Воровщиков С.Г., Таврель И.В. Как корректно провести учебное исследование: От замысла к открытию. – М.: 5 за знания, 2011.
5. Фирсова М.М., Новожилова Н.В. Новые образцы сотрудничества вузов и образовательных организаций: сб. материалов третьей Международной научно-практической конференции «Повышение профессиональной квалификации руководящих и педагогических работников в условиях модернизации образования». – М.: АПКиППРО, 2012.
Глава 2
Система мониторинга и нормативные документы по развитию социальной и воспитательной работы молодежи в образовательных организациях
Нормативная база, регламентирующая воспитательную компоненту образовательного процесса
Васильева О.Н., Король Ю.Ю
В настоящее время сформировалась трехуровневое регулирование воспитательного компонента образовательного процесса. К первому уровню можно отнести нормы действующих нормативных правовых актов федерального значения. Второй уровень – методический, к нему относятся инструкции, рекомендации и методические указания, которые принимаются Министерством образования и науки Российской Федерации и иными федеральными органами исполнительной власти в данной сфере. К третьему уровню относятся организационно-распорядительные документы, формирующие политику в области воспитания студентов, которые разрабатываются образовательными организациями. В третий уровень входят приказы, распоряжения, положения и иные локальные акты.