Здесь переплетаются ощущения лирического героя, полного «дум о юности веселой» с описанием тех изменений, которые происходят в природе поздней осенью, когда «отговорила роща золотая березовым, веселым языком», когда «дерево роняет тихо листья». Сквозным является образ лирического героя, одинокого, забытого всеми, уставшего от жизни. Особую роль в стихотворении играет мотив странничества – герой ощущает себя как «каждый в мире странник», которого никто не жалеет. В настоящем лирический герой одинок, хотя в прошлом у него остались веселая юность, мечты, о которых «не жаль», но все куда-то исчезло, и человек больше никому не нужен. Состояние человека сравнивается поэтом с увяданием природы поздней осенью, когда еще «в саду горит костер рябины красной, но никого не может он согреть».
Стихотворение С. А. Есенина философично и лирично одновременно. Особый лиризм ему придают цветовые эпитеты: «роща золотая», «над голубым прудом», «сиреневую цветь», «костер рябины красной»; метафоры: «среди равнины голой», «костер рябины»; олицетворения: «отговорила роща», «журавли не жалеют», «грезит конопляник». Поэтический язык стихотворения красочен и живописен: у поэта природа говорит с человеком – и этот диалог еще больше подчеркивает одиночество лирического героя, невозможность обретения счастья в общении с людьми.
После прочтения стихотворения С. А. Есенина «Отговорила роща золотая» у читателя остается ощущение тихой грусти, невыразимой тоски. Но, несмотря на это впечатление, читать поэтический текст хочется снова и снова, чтобы еще раз пережить ту гамму чувств, которую передал поэт в своем произведении.
Для поэта здесь важен также образ времени, которое пройдет, но порой ничего не изменит. Поэт не боится времени, а наоборот, вступает с ним в дискуссию, ведь ему: «…Не жаль… лет, растраченных напрасно, не жаль души сиреневую цветь».
На мой взгляд, именно созданные Есениным образы природы помогают понять характер и состояние как лирического героя, так и самого поэта.
Тема: «Почему различные состояния природы так интересны поэтам?»
Лирика богата поэтическими образами природы. Поэты обожествляли родной край, необъятные русские просторы, непревзойденную красоту обычных пейзажей.
Полюбив природу родной страны, русский поэт Иван Алексеевич Бунин постоянно обращается к этой теме в своих стихах, передавая необычные краски, звуки, даже запахи родной земли. Тема природы станет для лирики Бунина главной, множество стихотворений будет посвящено именно ей.
И. А. Бунин запечатлел в своей поэзии различные мгновения бытия. Поэту важно передать все состояния природы.
В стихотворении «Догорел апрельский светлый вечер…» описан краткий миг угасания тихого весеннего вечера. Бунин передал природные изменения, когда «спят грачи», «по лугам холодный сумрак лег», «ямы светят тихою водой». Читатель не просто ощущает прелесть апрельского вечера, его особое дыхание, но и чувствует, что «пахнет зеленями молодой озябший чернозем», слышит, как «журавли, друг друга окликая, осторожно тянутся гурьбой», «чутко внемлет шороху деревьев». Все в природе притаилось и вместе с самой Весной «ждет зари, дыханья затая». От бунинских строк веет тишиной, незабываемым ощущением красоты и покоя.
Особую роль в бунинской поэзии имеет запах, читатель буквально чувствует необъяснимую прелесть среднерусской природы. В стихотворении «Полями пахнет, – свежих трав» (1901) лирический герой улавливает благоуханье «от сенокосов и дубрав». В стихотворении передано «лугов прохладное дыханье». В природе все замерло в предвкушении грозы, которая олицетворяется поэтом и представляется таинственной незнакомкой, имеющей «безумные глаза». «Сумрак и томленье» в природе перед грозой. Поэт изобразил краткий миг, когда «над полями даль темнеет», «туча растет, закрыла солнце и синеет». Молния напоминает «меч, блеснувший на мгновенье». Первоначально Бунин озаглавил стихотворение «Под тучей» (автор стремился показать те изменения, которые происходят на земле перед грозой), но потом заглавие снял, так как оно не давало той полной картины, которую хотел изобразить поэт.
Вообще множество стихотворений И. А. Бунина о природе не имеют названий, так как невозможно в двух-трех словах выразить состояние природы и передать ощущения лирического героя.
В стихотворении «Еще и холоден и сыр» (1901) нарисован февральский пейзаж. В лирическом произведении дан образ Божьего мира, который преображается и молодится с наступлением весны: «кусты и лужи», «деревья в лоне небосклона», снегири. Значима последняя строфа поэтического произведения. Лирического героя влечет не открывающийся пейзаж,
Чувства человека, мечты и желания тесно переплетены в бунинской поэзии с образами природы. Через пейзажные зарисовки поэт передает сложный мир человеческой души.
В стихотворении «Сказка» (1903–1904) реальность и фантазия смешиваются, сон и явь, сказка и действительность неотделимы друг от друга. Лирическому герою снится сказочный сон: пустынные берега, лукоморье, «розовый песок», «северное море». Перед читателем открывается картина сказочного края. Ощущение нереальности происходящего передают эпитеты: «вдоль пустынных берегов», «под диким синим лукоморьем», «в глухом бору», «розовый песок», «зеркальный отблеск моря», которые создают настроение таинственного ожидания чуда. Из финального четверостишия стихотворения видно, что пейзажные зарисовки далекого пустынного края помогают поэту передать чувство тоски, томления по безвозвратно ушедшей молодости:
Поэтический мир И. А. Бунина разнообразен, но именно картины природы раскрывают в его поэзии внутренний мир лирического героя. Самой светлой безоблачной порой человеческой жизни считается детство. Именно о нем пишет И. А. Бунин свое стихотворение «Детство» (1895), где также через природные образы передает чувства, переживания лирического героя.
Детство ассоциируется у поэта с солнечным летом, когда «сладостней в бору дышать сухим смолистым ароматом». Ощущения счастья лирического героя, полноты жизни передают следующие поэтические эпитеты, сравнения и метафоры: «бродить по этим солнечным палатам», «песок – как шелк», «повсюду яркий свет», «кора… так тепла, так солнцем вся прогрета».
В своем сочинении, я не случайно обратилась (обратился) к пейзажной лирике И. А. Бунина, так как полагаю, что поэт по праву считается певцом родной русской природы. В его лирике пейзажные зарисовки раскрывают чувства, мысли, переживания лирического героя, передают краткий миг очарования картинами природы.
Тема: «Почему картины весны так интересны поэтам?»
Не раз русские писатели и поэты в своих художественных произведениях обращались к изображению весны, весенних образов природы. Читаем у поэта А. Плещеева:
Ф. И. Тютчев в своих стихах также создавал образы природы, навеянные приходом весны:
Более подробно в своем сочинении я хочу остановиться на анализе стихотворения И. А. Бунина «Еще и холоден и сыр…» (1901), в котором поэт изображает картину наступающей ранней весны, когда
Как видно, уже первое четверостишие построено на противопоставлении двух картин природы: уходящего февраля и наступающей весны, когда в природе все молодеет, оживает, по-новому преображается. Снег уже «прозрачно-бледный, как весной. Бунин пишет, что «слезится снег». Данным олицетворением поэт описывает не только состояние снега ранней весной, но и переживания природы, ведь зима прощается на целый год. Смена времен года: таяние снега, оттепель, а потом набухание почек, звон ручьев – то волшебство, о котором хочет поведать читателю автор:
Здесь эпитет голубой изображает краски ранней весны. Действительно, прозрачно-голубые тона – это приметы данного времени года.
Пейзаж у Бунина наполнен не только красками, но и звуками:
Но лирического героя Бунина привлекают не сами краски ранней весны, а чувства, которые испытывает человек, наблюдая за расцветающей природой: чувство счастья, радости, любви к Божьему миру:
И. А. Бунин воспринимает природу как храм, который несет тишину и умиротворение. Общаясь с природой, человек делается нравственно чище, духовно богаче.
Стихотворения русских поэтов о природе учат нас всем сердцем понимать, чувствовать и любить природу.
Тематическое направление «История»
«История» – направление ориентирует обучающихся на широкое осмысление истории, описание влияния исторических событий прошлого на судьбу страны и отдельной личности, изображение исторических эпох в отечественной и мировой литературе, взаимосвязь прошлого и настоящего. В центре внимания – различные грани проблемы история и современность.
Темы сочинений
1. Как связаны между собой история и современность?
2. Зачем человеку необходимо знать историю?
3. Согласны ли вы с утверждением, что «История – наука будущего»?
4. Какие исторические образы созданы в художественных произведениях (по материалу отечественной и мировой литературы)?
5. Может ли понимание хода истории помочь человеку понять себя?
6. Какую роль играет личность в историческом процессе?
7. Согласны ли вы с высказыванием, что «Каждый может творить историю»?
8. Можно ли быть счастливым, не зная истории своей страны?
9. Как связаны понятия «история» и «память»?
10. Почему писатели и поэты обращаются в своих произведениях к историческому прошлому страны?
11. Что вас интересует больше: историческое прошлое страны или современное развитие общества?
12. Историческое прошлое России (на примере творчества одного или нескольких писателей).
Литературные произведения
«Слово о полку Игореве» (конец XII в.).
«Поучение» Владимира Мономаха (XII в.).
«Повесть о разорении Рязани Батыем» (конец XVI в.).
М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (1747).
Г. Р. Державин «Фелица» (1782), «Осень во время осады Очакова» (1788).
А. С. Пушкин «Капитанская дочка» (1832–1836), «Полтава» (1828), «Медный всадник» (1833), «Песнь о вещем Олеге» (1822), «Во глубине сибирских руд…» (1827), «Пир Петра Первого» (1835).
М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (1837), «Бородино» (1837).
Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» (1835).
Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда» (1858).
И. С. Тургенев «Отцы и дети» (1862).
М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» (1869–1870).
Л. Н. Толстой «Детство» (1852), «Отрочество» (1854), «Война и мир» (1863–1869), «Хаджи-Мурат» (1896–1904), «Кавказский пленник» (1872), «После бала» (1903).
М. Горький «Детство» (1913), «В людях» (1916), «Мои университеты» (1923).
И. Э. Бабель «Конармия» (1920).
А. И. Солженицын «Матренин двор» (1959).
М. А. Булгаков «Белая гвардия» (1924).
В. С. Гроссман «Жизнь и судьба» (1950–1959).
М. А. Шолохов «Тихий Дон» (1928–1940), «Судьба человека» (1959).
А. Т. Твардовский «В тот день, когда окончилась война…» (1948), «О сущем» (1957–1958), «Вся суть в одном-единственном завете…» (1958), «Я знаю, никакой моей вины…» (1966), «Василий Теркин» («Книга про бойца») (1942–1945).
К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой» (1963).
В. В. Быков «Сотников» (1969).
Гомер «Илиада» (до VI века до н. э.), «Одиссея» (до VI века до н. э.).
Э. М. Ремарк «На Западном фронте без перемен» (1929).
Э. Хемингуэй «Прощай, оружие!» (1929).
Тезисы и вопросы
Тезисы
– История России богата разными событиями: как светлыми, так и трагическими. Важно понимать роль каждого конкретного события.
– Любовь к Отчизне невозможна без понимания ее истории.
– Если человек не чувствует своей связи с прошлым, значит, он нравственно и духовно беден.
– Важно не только знать факты истории, но и понимать, какое влияние они оказали на последующее развитие страны, отдельной личности.
– В каждом человеке заложена потребность знать историю своей семьи, своего края, своей страны. Без понимания событий прошлого невозможно ориентироваться в настоящем и строить будущее.
– В художественных произведениях писатели и поэты постоянно обращаются к историческому прошлому страны, осмысливают современность сквозь призму прошедшего.
Вопросы
– Почему важно знать и понимать историческое прошлое своей страны, своего отечества?
– Всегда ли человек воспринимает уроки истории? От каких факторов это зависит?
– Можно ли оправдать пренебрежительное отношение человека к историческому прошлому? Почему?
– Как взаимосвязаны история и современность? Аргументируйте свою позицию.
– Какие исторические образы созданы на страницах отечественной и зарубежной литературы? Приведите конкретные примеры из художественных текстов.
Цитаты
– «История – свидетельница веков, факел истины, душа памяти, наставница жизни». (Цицерон)
– «История – свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины». (Цицерон)
– «Не знать истории – значит всегда быть ребенком». (Цицерон)
– «История – сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего». (М. де Сервантес)