- Я не предлагаю - разрушить, - говорю я, - я предлагаю сократить, чтобы выделить время на действительно важное, что потребуется в жизни подростку.
- И что это? - задаёт вопрос СынГи.
- Концепция четырёх «Ка», - отвечаю я, - коммуникация, кооперация, креативность и критическое мышление. Качества, нужные детям в будущем. То, чему должны, но не учат в школе.
- Почему ты думаешь, что это нужно?
- Это не я думаю, СынГи-сии, это говорят учёные. Я просто повторяю их слова.
- Угу, и этому, в школе не учат…
- Ну, если с коммуникацией ещё туда-сюда, то с остальным, просто никак.
- Что не так с коммуникацией? В школе не учат общаться?
- У нас не принято спрашивать у учителей, если ты не понял, - напоминаю я местную традицию, - считается, что ты глуп, раз не понимаешь. У учителей - много материала, который нужно дать за урок. Если общаться с учениками - времени на это не хватит. Поэтому - «ЮнМи сядь и закрой рот!». Какая тут - коммуникация?
- И где тебе так говорили? - заинтересовывается ведущий.
- А вам такое не говорили? - удивляюсь я.
- Не припоминаю, - уклончиво бурчит он в ответ и задаёт вопрос, - А что с кооперацией? Во всём мире известно, что корейцы - очень коллективные люди.
- Да, это так, но только есть одна проблема. Представьте, что команде людей дали задание - идите и сделайте то-то, так-то, так-то. Они идут и начинают работать. Один из них «генерит» идеи, второй критикует, третий всех утешает и мотивирует, рассказывая, что все они молодцы. Четвёртый записывает прозвучавшие предложения, чтобы не повторяться, пятый - бегает за кофе, создавая рабочую атмосферу, это тоже нужно. Это называется - работа в команде. Так работают взрослые, потому, что они работают за деньги, а так работать - эффективно. Но в школе же этому не учат! Если сказать учителю - мы пойдём группой, поработаем над заданием, то он скажет: «откуда я узнаю, что вы каждый его сделали, а не списали у самого умного?». Нет, он узнает, конечно, потом, когда будут тесты. Но, это его не устроит. У учителя поставлена задача - чтобы каждый получил в итоге индивидуальную оценку. Обучение совместной работе, навык которой потребуется выпускнику сразу после выхода из университета, в задачу учителя не входит. Поэтому, с кооперацией у нас так же примерно плохо, как и с коммуникацией…
- А я и не знал, что в нашей школе так всё плохо, - говорит ведущий.
- Нет, в нашей школе не всё так плохо, - говорю я, - у нас хорошие преподаватели и корейское образование по праву считается одним из лучших в мире. Проблема в том, что мир «убегает» вперёд, а мы, довольные достигнутым результатом, не спешим его догонять. И у нас, от этого, появляются проблемы. Мир перестраивается, делая упор на искреннюю вовлеченность и искреннюю увлечённость. Именно это сейчас даёт наибольшую отдачу. Что именно я думаю про обучение креативности и критическому мышлению в нашей школе, вам рассказать, господин ведущий? И почему наши корпорации приглашают на должности креативных директоров - иностранцев?
- Ннн… - на мгновение задумывается тот и отказывается, - нет, пожалуй, не нужно. Обсуди это с гостями, если они захотят. Я и так много отнял времени, пользуясь своим правом ведущего.
- Кто хочет сказать? - обращается он к студии, - У нас сегодня потрясающе интересный разговор с молодым поколением. Уверен, что многие открыли для себя много неожиданного. Узнать, что действительно думают подростки о школе и о взрослых, это… Это многого стоит. Итак, госпожа ДжаОк, начнём с вас. Вы хотите что-то сказать?
- Да, хочу, - кивает та, - хочу сказать, что я в шоке. Когда я шла на шоу, я никак не ожидала, что на моих глазах будут разрушены те прекрасные представления о мире, которые у меня были. И то, что это сделала девочка, это ещё более ужасно. Мальчики, ладно, они всегда что-то ломают. Но девочка, будущая мать, будущая хранительница очага, которой самой природой назначено хранить и беречь… Я плачу, господа. Внутри себя я горько безутешно плачу…
- ЮнМи, - обращается ко мне ведущий, - почему ты не бережёшь, а ломаешь?
- Я ничего ещё не сломала, господин ведущий, - отвечаю я на этот «наезд», - я только критически осмыслила текущую ситуацию и сделала выводы. И всё. Уверена, что если вы спросите школьников, то многие, думают, так же, как и я. Просто их не спрашивают и они молчат. А меня - спросили.
- Могу ещё ответить уважаемой аджуме, - говорю я, - что женщинам на роду прописано заботится о детях. И им не нравится, когда с их детьми происходит всякие нехорошие вещи, заставляющие их страдать. А школа сейчас, вот-вот, окончательно превратится в одно большое страдание…
В студии раздаётся гул недовольных голосов гостей.
- Школа - это лучшие годы! - громко заявляет ДжаОк.
- А я слышала, что пережившие сунын называют Корею - «Ад Чосон»! - так же громко отвечаю я.
Студия, после моих слов замирает, смотря на ведущего.
- И все это знают, - говорю я, поняв, что так оно и есть.
- Кто тебе такое говорил? - обращается ко мне с вопросом ведущий.
- От многих слышала, - ухожу я от прямого ответа.
- Школа, это храм знаний! - восклицает ДжаОк, - Она создаёт кругозор, умение копить знания и во всём разбираться. Без этого сейчас - никуда!
- Простите, аджума, но вот то, что вы сейчас сказали, я считаю одной из устаревших идей, которые по инерции вдалбливают в головы своим детям родители. Сейчас объём информации уже такой, что запомнить его весь физически невозможно. А быстрота и лёгкость доступа к информации такова, что запоминание теряет всякий смысл. Да, пятьдесят лет назад, широкая образованность и эрудиция давали конкурентное преимущество, а сейчас единственное, где вы можете это применить - играть в игру в телевизоре, отвечая на вопросы. В современном мире - гораздо более ценно умение ориентироваться в море информации, уметь ее добывать, уметь структурировать, уметь определять достоверную информацию. Где этому учат? Нигде этому не учат: в школе не учат, родители не учат. Человек сам учится в интернете. Кто-то научится, а кто-то нет. А нужно это - всем.
Смотрю на аджуму. Аджума смотрит на меня.
- Похоже, - говорит ведущий, обращаясь ко мне, - у тебя есть на всё ответы, не совпадающие с общепринятыми. Ты - такая школьница-революционерка, да?
- Я не революционерка, - отвечаю я, - просто я пытаюсь использовать мозг по его назначению - думать им, а не набивать его кучей непонятно зачем нужных знаний, в которых он тонет и тупеет.
- Хех! - восклицает ведущий, - Знаний лишних не бывает! А что это за устаревшие идеи, которые насильно вбивают в головы подрастающему поколению?
- Существует ряд идей, которые были правильны в прошлом и которые уже устарели, аджосии. Однако, родители заставляют детей следовать им, вместо того, чтобы выработать новые, соответствующие нынешнему времени.
- Мне даже страшно спрашивать, что это такое, - признаётся ведущий, - «крутая» ДжаОк права. Своими словами ты уже сломала всё, что воспринималось как правильное.
Гости в студии сдержано смеются.
- Однако, одним из моих пороков, - продолжает ведущий, - является любопытство. Я всё же рискну и спрошу. ЮнМи, что это за идеи?
- Их много, СынГи-сии, - вздохнув, говорю я, - например, что нужно копить деньги, что нужно копить знания в школе, что нужно всё делать качественно, что нужно стараться, чтобы старанием добиться успеха…
- И что? - с подозрением смотря на меня, вопрошает СынГи-сии, - это всё - не так?!
- Всё - устарело, - отвечаю я, - всё теперь не так.
Картинно распахнув глаза и замерев, ведущий смотрит на меня. Гости - смеются.
- Ладно, со школой, ты объяснила, - «отмерев», говорит ведущий, - деньги, тоже, пропустим. С появлением отрицательных ставок в банках, это уже не откровение. Но вот - делать всё качественно? Почему - это-то устарело? Когда успело?
Ведущий, опять «картинно» смотрит на меня, изображая последнюю стадию недоумения.