Я так и не смогла докопаться, кому первому пришла в голову создать школы для суперов. Методом исключения могу вывести, что этому немало поспособствовал Кравцов — на всей планете нельзя было отыскать более толкового специалиста по детской социологии.
Двадцать три года назад, в 2472 году, одновременно на нескольких материках — Евразийском, Северолатинском, Южнолатинском и Австралийском — появились первые учебные заведения для гениальных детей. В первый год их было четыре, потом — пять, уже на третий год — девять.
Правительственные СМИ с первых дней даже существование этих школ пытались засекретить. У акул пера и клавиатуры ничего не получилось: во-первых, количество школ вырастало так стремительно, что чисто физически (точнее, географически) этого нельзя было скрыть; во-вторых, вокруг новых школ стремительно вырастало такое количество сплетен, слухов и домыслов, что пресечь их можно было единственным способом: выпустив наружу часть какой-нибудь безобидной информации. Даже этого не было сделано! Никогда бы не подумала, что два десятка наших Навигаторов не знают простеньких приёмов классической политологии.
Спустя некоторое время «Штук» вокруг них немного поутих — люди привыкли. Homo sapiens — это вообще существо с поразительной степенью адаптации. А через несколько лет оказалось, что из четырёх Школ незаметно для общественности выросла целая сеть специализированных педагогических учреждений. По разным данным их было от двадцати до тридцати восьми. И в каждой обучалась не одна сотня детей.
Некоторые радикально настроенные к Правительству СМИ время от времени пытались поднять вопрос о том, что число детей-гениев вырастает в геометрической прогрессии и превышает всякие разумные пределы, но эта информация бродила по страницам жёлтой прессы, ни разу не выбравшись на просторы официальных изданий. Рядовым обывателям приходилось довольствоваться непроверенными слухами, которые делали учеников-суперов чуть ли не монстрами в человеческом обличии.
Школы стали узкоспециализированными. Где-то в Панаме проходила подготовка солдат, три «Штуки» на Африканском континенте занимались подготовкой специалистов-биологов. Сибирский регион воспитывал космонавтов. В России, под Вологдой, находилась Школа Навигаторов. Каждый, окончивший эту школу, имел все шансы занять ключевое место в политике любой населённой планеты Федерации.
С лёгкой руки, точнее сказать, с бойкого пера одного из сетевых журналистов учебные заведения для суперов стали называть «Штуками». Это было перевранная аббревиатура официального названия «Школа юных талантов» — ШЮТ. (Сначала были юмористы, что аббревиатуру ШЮТ перевирали в «Шутки», но это как-то не прижилось) …
Вообще, если историю педагогики нашей планеты за два десятка последних лет рассмотреть чуть более дотошнее, чем это делается в ВУЗовских учебниках, возникает громадное количество вопросов.
Лично я, пока работала над материалами к данной статье, так и не смогла понять, каким образом за короткое количество времени смогли отыскать множество преподавателей, согласившихся работать с суперами, и почему об этих героях от педагогики не известно вообще ничего — ни в одной базе данных не имеется ни одного байта информации — будто людей не было, нет и никогда не существовало. Но ведь кто-то должен обучать суперов? Невольно поверишь самым невероятным слухам, например, что готовится инопланетное вторжение и в качестве преподавателей на суперов в поте лица (или что там у них) работают инопланетяне.
Шестнадцать лет назад — 25 ноября — тема школ для высокоодарённых детей начала обсуждаться всеми СМИ. Это произошло одновременно — в один день и по всей Сети, — словно кто-то из Навигаторов милостливо махнул мизинцем левой руки, открывая информационную завесу.
Мир припал к экранам визоров. В сумбурных репортажах малыши, которые едва умели ходить, решали многоэтажные уравнения с первообразными и интегралами, наизусть читали целые страницы из «Этических принципов нейроники», с маститыми экономистами всерьёз обсуждали плановые проблемы колонизации планет, перед школьной доской с мелком в руке забирались на такие высоты теоретической математики, что даже самые высокомудрые последователи Евклида начинали путаться в показаниях.
На первый взгляд казалось, что в появившейся лавине информации, стоит только захотеть, можно отыскать ответы абсолютно на все вопросы. Однако, приглядевшись повнимательнее, становилось ясно, что Навигаторы таки проснулись от многолетней спячки и учинили то, что нужно было сделать в самом начале: «слили» общественности множество фактов, цифр и мнений, которые только казались значимыми, на самом деле не несли никакой смысловой нагрузки. Очень «топорная» работа, с какой стороны не смотри: не сказала бы, что открывать секрет Полишинеля — это занятие для утончённых интеллектуалов.
Суперы очень умны — об этом все знали; на порядок умнее многих представителей человеческого рода — в этом тоже никто не сомневался; с десяти биологических лет они обучаются в особых школах — тоже, вроде бы, общеизвестный факт… Больше, собственно говоря, из этих репортажей ничего нельзя было узнать. Даже ни одной школы для суперов ни разу не показали изнутри — только снаружи и то на таком расстоянии, что виднелись только крыши и контуры каких-то одноэтажных строений, похожих на казармы. Жуть какая-то, одним словом.
Само собой, нашлись недовольные, на территории Сети развернувшие целую компанию под девизом «Детей нельзя лишать детства!» В ход пошли все возможные с точки зрения политтехнологической этики приёмы — законные, и не совсем.
Ответом послужило выступление всё того же Кравцова.
«Если суперов поставить перед необходимостью обучаться в обычных школах, это будет всё равно, что я буду заставлять профессора математики изо дня в день сдавать мне экзамен по таблице умножения, — сказал он, — и такое моё поведение, при любом раскладе, будет воспринято как изощрённое издевательство. У всех суперов есть пунктик… особенность характера — они очень не любят, когда их интеллект не воспринимают всерьёз. А наши горе-воспитатели именно это мне и предлагают сделать. „Верните детям детство!“ Человека, который может руководить научно-исследовательским институтом, усадить в колыбельку и в качестве развлечения дать ему мягкую игрушку — что для него может быть оскорбительнее?»
Эта речь оказалось точкой над I в споре о необходимости существования специальных учебных заведений для суперов.
Тем не менее, по какой-то странной прихоти Андрея Андреевича, которую он комментировать отказался, суперы до десяти лет были вынуждены учиться в обычных школах рядом с нормальными детьми. Среднестатистический супер, который вполне мог читать лекции на первых курсах физматов, был вынужден сидеть за одной партой с тем, кто только-только с трудом преодолевал таблицу умножения. Это было, мягко выражаясь, не совсем понятно.
Всё закончилось, так и не начавшись по-настоящему: люди утомились обсуждать тему школ для суперов — новой информации не поступало, а мусолить старые репортажи быстро приелось. Да и к чересчур умным детям как-то очень быстро привыкли.
Привыкли настолько, что восприняли как должное факт, что у первого человека нашей планеты — Сенатора Германа Иванова — родившаяся десять лет назад дочка оказалась супером.
Это — не первый супер в среде высокоставленных лиц. Однако есть ньюансы. Полина Германовна — единственный и горячо любимый ребёнок Германа Геннадьевича, и именно в этом году она поступает в «Штуку» (по моим данным — в Вологодской области, в отделение Навигации). Теперь всё зависит от того, насколько крепко господин Иванов держит в руках бразды правления нашей конфедерацией. Если его власть чисто номинальная, тогда в нынешнем раскладе вряд ли что-нибудь изменится. В случае же, если влияние Сенатора распространяется на систему образования, нас ждут интересные события, связанные и с суперами в общем, и со школами, где они обучаются — в частности.
Я не буду экстраполировать события. Ждать осталось совсем немного. Через месяц-другой всё станет на свои места.
Напоследок — забавный факт. Мне довелось пообщаться с учительницей начальных классов из небольшой школы в Северной Латинии. Благодаря стечению обстоятельств, в классе, где она преподаёт, из пятнадцати учащихся четверо — суперы. Даже с поправкой на нынешние времена для одного среднестатистического и довольно малочисленного класса в сельской школе — это феноменально высокий процент.
— Добрый день, Лидия Константиновна!
— Здравствуйте.
— Готовится материал об особенностях обучения детей с повышенным уровнем умственного развития. У вас в классе целых четыре супера. Что Вы можете сказать об этих детях?
— Это не дети!
— Несколько… хм-м… категоричное утверждение.
— Дети — это прежде всего люди. Маленькие, но всё же люди. А суперы…
— Слишком умные?
— Да. Но не это главное. Знаете, какое главное отличие людей от представителей инопланетных рас?
— Критериев много. Какие именно Вы имеете в виду?
— Психологические. У инопланетян отличный от нашего образ мышления, основанный на принципах другой логики.
— Интересное наблюдение. Но при чём тут суперы?
— Суперы отличаются от людей так же резко, как люди — от уроженцев иных планет.
— То есть, суперы, по вашему мнению, больше инопланетяне, чем люди?
— Не нужно передёргивать. Я сказала только то, что между людьми и суперами очень большая разница. Гораздо больше, чем между, допустим, людьми разных вероисповеданий, культур или даже живущих в разные исторические эпохи.
— У вас есть доказательства?
— Сколько угодно. Каждая минута общения с суперами — это целый ворох доказательств. Насколько я понимаю, вы никогда не встречались с этими… существами.
— Да, вы правы.
— Вот вам самый свежий пример, с моего сегодняшнего утреннего урока. Постарайтесь ответить на простой вопрос: почему птицы осенью с севера улетают на юг?
— Потому что на севере холодно, а на юге тепло.
— Верно. Это стандартный ответ. А теперь подумайте, как на этот же вопрос мог ответить супер.
— Даже не знаю…
— Птицы осенью улетают на юг, потому что пешком идти долго.
— У вашего воспитанника великолепное чувство юмора
— Зря вы смеётесь. Это не чувство юмора, он и не думал смеяться. Это — стиль мышления.
— Чем докажете?
— Второй супер, независимо от первого, ответил на этот вопрос точно так же. А знаете, сколько, по их мнению, получится, если от ста отнять единицу?
— Дайте подумаю… При вычислении они использовали двоичную систему счисления?
— Это ВЫ так думаете с позиций НАШЕЙ — ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ — логики. А у них снова, опять же, независимо друг от друга, получился одинаковый результат.
— Так сколько же это будет?
— От ста отнять единицу? Два нуля!
— Верно говорят — всё элементарное — просто. Они не знают друг друга?
— Учась в одном классе? Знают, конечно. Но, в то время, когда я задавала вопросы, они не имели возможности общаться между собой.
— Но они же могли между собой договориться?
— Не представляя, какие вопросы я буду задавать и то, что мне вообще придёт в голову о чём-то их спрашивать? Я уверена, что если хоть сейчас любому суперу на другом конце Земли задать два этих вопроса, мы не услышим ничего нового. У суперов — принципиально иной стиль мышления — как Вы этого не понимаете!
— Придётся признать, что в чём-то Вы правы…, — закончила я диалог, нисколько не убеждённая в правоте педагога.
Итак, в десять биологических лет в жизни каждого супера наступает новый период — он поступает в «Штуку» — и их дальнейшее существование погружается в тьму неведения. Даже не могу предположить, чем они занимаются в школе, кто их учит, чему, а — главное — куда деваются суперы, закончившие курс обучения. До сих пор не встретила ни одного человека с дипломом об окончании Школы Юных Талантов.
Это — материал для следующих статей, которые, надеюсь, не заставят себя долго ждать, если только мой грав по нелепой случайности не нырнёт в воды Атлантического океана.
Адью, господа!
002 _пролог
«Эйнштейн создал эту головоломку в конце девятнадцатого века. Он утверждал, что даже без всяких ограничений во времени 98 % населения земного шара не в состоянии ее решить. В этой головоломке нет никаких хитростей, она построена только на логическом мышлении.
1) Есть 5 домов (N1..N5), каждый из которых одного определённого цвета;
2) В каждом доме живёт человек другой национальности;
3) Каждый из этих пяти людей пьёт только один напиток, курит только сигареты одного вида и содержит одно домашнее животное;
4) Ни один из пяти человек не пьёт напитков, не курит сигарет и не имеет такое же животного, как его сосед.
Вопрос: Кто держит рыбок?
Условия:
— Англичанин живёт в красном доме;
— Швед держит собаку;
— Датчанин пьёт чай;
— Зелёный дом находится слева от белого дома;
— Владелец зелёного дома пьёт кофе;
— Человек, курящий PallMall держит птичку;
— Человек, живущий посередине, пьёт молоко;
— Владелец жёлтого дома курит Dunhill;
— Норвежец живёт в первом доме;
— Человек, курящий Marlboro, живёт рядом с человеком, который держит кошку;
— Человек, держащий лошадь, живёт рядом с курильщиком Dunhill;
— Человек, курящий Winfield, пьёт пиво;
— Норвежец живёт рядом с синим домом;
— Немец курит Rothmanns;
— Человек, курящий Marlboro, живёт рядом с человеком который пьёт воду.
Отметьте время, необходимое вам для решения данной задачи»
Прочитав последнюю фразу, я задумалась, размышляя, зачем нужно указывать время. Похоже, один из показателей данного теста — самооценка. Если у меня не получится решить задачу за указанный мной же самой период, то это значит, что я завышаю свои возможности, если решу быстрее — занижаю, а если уложусь вовремя… Что лучше?
В клеточке, где нужно было написать время, я решительно поставила большой прочерк и тут же написала ответ.
Сразу зажёгся зелёный индикатор.
В точку.
Я с облегчением перевела дыхание.
Специализация окончена.
Первый курс обучения пройден.
Теперь только от компьютера зависит, по какой специальности мне придётся учиться в следующие четыре года.
Затаив дыхание, я подняла глаза на главный монитор и не смогла сдержать торжествующей улыбки. Именно этого я и ожидала.
Аналитик.
003
Но это было в самом конце учебного года, в середине мая, и явилось итогом восьми с половиной месяцев работы, учёбы, конфликтов и примирений, не знаю уж, чего ещё. Меня даже пытались два раза убить. Умная, говорили, чрезмерно.
Сейчас я оглядываюсь назад и мне кажется, что прошло много лет. На самом деле — всего ничего.
Самый первый день в новой школе я запомнила до мельчайших подробностей. Особенно вторую его половину, когда я распрощалась со всеми домашними и осталась наедине с новой жизнью.
Так уж получилось, что из дома я никогда не уезжала так вот, надолго. Даже если мы куда-нибудь и летали отдыхать, то всей семьёй, и когда Санька была совсем маленькой. Санька — это моя сестрёнка. Хотя, нет, один раз я всё-таки уехала из дома на целый месяц и всё это время пролежала в больнице. Не люблю, если честно, об этом вспоминать…
Впрочем, расскажу обо всём по порядку.
У нас самая обычная семья — папа, мама, два ребёнка, множество самых разных родственников и по отцовской и по материнской линии.
А самое главное заключается в том, что обычной нашу семью всё-таки можно назвать с большой натяжкой. Скорее, она стандартная; в последнее время суперов рождается всё больше и больше. Иногда под одной фамилией и под одной крышей живут два-три супера, а если кто-то и говорит, что это исключение, то исключение, которое стало почти правилом. Санечка, слава Богу, вполне обычный ребёнок, чему я, кстати сказать, очень рада. Как вы уже поняли, супером в нашей семье являюсь я. И именно мне сызмальства была уготована привилегия обучаться в одной из специальных школ, которые предназначаются для таких, как я.