А сейчас просто понаблюдайте, как вы относитесь к своему ребенку, к тому, что ему интересно, к тому, что он думает, и тем чувствам и эмоциям, которые у него возникают. Уважение – это взаимное чувство. Вряд ли вы будете уважать того, кто относится к вам неуважительно. Ваши дети тоже этого делать не будут.
Похвала – значимый элемент удовлетворения потребности в уважении и признании. Это свидетельство того, что ребенок сделал что-то значимое, то, что заслуживает внимания и чем он может гордиться. Соответственно хвалить ребенка нужно как можно чаще. При этом важно соблюдать баланс. Идеальных детей нет, а значит, необходимо, кроме похвалы, указывать ребенку на те сферы, в которых ему необходимо еще поработать. К сожалению, родители забывают об этом балансе и делятся на две категории. Одни только хвалят, потому что считают своего ребенка золотым. Другие только ругают, чтобы не зазнался и не возомнил себя невесть кем. И те, и другие допускают ошибку и не позволяют ребенку сформировать адекватный взгляд на свои возможности. Если вы только хвалите ребенка, тогда у него могут возникнуть сложности с преодолением трудностей и теми ситуациями, когда его практически хвалить не за что. Если вы не хвалите ребенка, а лишь ругаете, тогда, скорее всего, у него сформируется комплекс неполноценности и неуверенности в себе и своих силах.
Близким к идеальной модели похвалы и порицания можно назвать следующее правило:
Фразы, которые помогут вам удовлетворить потребность ребенка в уважении и признании:
• Я уважаю твое решение.
• Ты все делаешь правильно.
• Что ты об этом думаешь?
• ребенок знал, что вы интересуетесь его мнением и считаетесь с ним,
• наблюдал ваше уважительное отношение к себе,
• знал, что вы им гордитесь.
• физиологические потребности,
• потребность в безопасности,
• потребность в любви и принадлежности,
• потребность в уважении и признании,
• потребность в самореализации.
Мы детально поговорили о том, как можно удовлетворить вторую, третью и четвертую базовые потребности.
• у него будет своя территория,
• он сможет вам доверять,
• у него будут понятные ему правила,
• он сможет позволить себе испытывать весь спектр эмоций,
• в его жизни будет отсутствовать эмоциональная и физическая агрессия.
• он будет причастен к традициям семейного досуга,
• он будет видеть ваш интерес к тому, что он делает,
• вы будете делать ему правильные подарки,
• он будет знать, что вы любите его без условий,
• он будет чаще с вами обниматься,
• он будет слышать от вас слова любви и поддержки,
• вы будете проводить с ним больше времени.
• он будет знать, что вы интересуетесь его мнением и считаетесь с ним,
• будет наблюдать ваше уважительное отношение к себе,
• будет знать, что вы им гордитесь.
Теперь осталось реализовать это все в отношениях с ребенком. Некоторые из тем, которые мы затронули в этой главе, будут подниматься в следующих. По итогам данной главы я бы хотел, чтобы вы сделали следующие задания:
1. Проверьте, насколько удовлетворена потребность в безопасности вашего ребенка. Отметьте, над чем для ее удовлетворения вам еще предстоит поработать.
2. Проверьте, насколько удовлетворена потребность в любви и принадлежности вашего ребенка. Отметьте, над чем для ее удовлетворения вам еще предстоит поработать.
3. Проверьте, насколько удовлетворена потребность в уважении и признании вашего ребенка. Отметьте, над чем для ее удовлетворения вам еще предстоит поработать.
ЗАПИШИТЕ ЧЕТЫРЕ НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫЕ МЫСЛИ, НА КОТОРЫЕ ВЫ ОБРАТИЛИ ВНИМАНИЕ, ЧИТАЯ ДАННУЮ ГЛАВУ:
1. …………………………………………………………………………….
2. …………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………….
4. …………………………………………………………………………….
НАПИШИТЕ ТРИ ГЛАВНЫХ ПРАВИЛА, КОТОРЫЕ ПОЯВЯТСЯ В ВАШЕЙ СЕМЬЕ И КОТОРЫМ ВЫ ПОСВЯТИТЕ СЛЕДУЮЩУЮ НЕДЕЛЮ:
1. …………………………………………………………………………….
2. …………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………….
ЗАПИШИТЕ ДВЕ ОШИБКИ В СВОЕМ ПОДХОДЕ К РЕБЕНКУ, НА КОТОРЫЕ ВЫ ОБРАТИЛИ ВНИМАНИЕ ПОСЛЕ ПРОЧТЕНИЯ ДАННОЙ ГЛАВЫ И НАД КОТОРЫМИ БУДЕТЕ РАБОТАТЬ:
1. …………………………………………………………………………….
2. …………………………………………………………………………….
ЗАПИШИТЕ ОДНУ МЫСЛЬ, КОТОРОЙ ВАМ ХОТЕЛОСЬ БЫ ПОДЕЛИТЬСЯ С КЕМ-ТО ИЗ ВАШИХ ЗНАКОМЫХ, У КОГО ЕСТЬ РЕБЕНОК:
1. …………………………………………………………………………….
И В ЗАВЕРШЕНИЕ ГЛАВЫ – ПРИТЧА.
Один голубь постоянно менял гнезда. Неприятный, острый запах, исходивший от этих гнезд, был невыносим для него. Он горько жаловался на это мудрому, старому, опытному голубю. А тот все выслушивал его, кивал головой и наконец сказал:
– Посмотри внимательно: от того, что ты постоянно меняешь гнезда, ничего не меняется. Запах, который тебе мешает, идет не от гнезд, а от тебя самого.
Глава 2
Причины плохого поведения
Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, нам нужно не переносить его в нашу сферу, а самим переселяться в его духовный мир.
1. Каковы шесть основных причин плохого поведения детей.
2. Какое поведение вы сами и ваш ребенок считаете плохим.
3. Как устранить различия в ваших с ребенком представлениях.
4. Как плохое поведение связано с развитием качеств личности ребенка.
5. Как определить причину плохого поведения и убрать ее.
Плохое поведение ребенка является неотъемлемой частью жизни семьи, в которой есть дети.
Почему мой ребенок ведет себя плохо?
Как мне реагировать, когда он себя так ведет?
Что делать для того, чтобы его поведение не было таким ужасным?
Ответы на эти вопросы волнуют каждого родителя. Давайте попробуем разобраться в истинных причинах плохого поведения наших детей и поймем, как на все это реагировать.
Что такое хорошо и что такое плохо?
Говоря о причинах плохого поведения, было бы хорошо определиться с тем, какое поведение стоит считать плохим. Важно, чтобы перед тем, как продолжить читать, вы обозначили то, что считаете плохим поведением.
1. …………………………………………………………………………….
2. …………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………….
4. …………………………………………………………………………….
5. …………………………………………………………………………….
6. …………………………………………………………………………….
7. …………………………………………………………………………….
8. …………………………………………………………………………….
9. …………………………………………………………………………….
10. …………………………………………………………………………….
У большинства родителей это задание вызывает затруднения. Плохое поведение сводится фразе:
Когда он меня не слушает
Мало кто из родителей может четко и внятно сформулировать, что он считает плохим поведением.
А если у вас, взрослого человека, нет четкого понимания о том, что такое плохое поведение, то откуда, по-вашему, оно возьмется у ребенка? Особенно если ему два, четыре или шесть лет. Вот и получается, что:
Причина плохого поведения № 1: У ребенка нет четкого понимания – что такое «хорошо», а что такое «плохо»
Вдумайтесь, как ребенок может вести себя плохо, если он понятия не имеет о том, что это плохо?
Если у вас ребенок уже постарше и вы уверены, что у него точно есть представление о том, что такое хорошо и плохо, – спросите себя: а кто участвовал в формировании этих представлений? Вы делали это целенаправленно или это сформировалось само собой?
В некоторых случаях дети не знают, что их поведение будет расценено как плохое. О заведомо плохих поступках мы поговорим в этой главе дальше. А сейчас мне бы хотелось еще раз подчеркнуть:
МНОГИЕ ПОСТУПКИ ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ РОДИТЕЛИ МОГУТ РАСЦЕНИТЬ КАК ПЛОХИЕ, В ПРЕДСТАВЛЕНИИ РЕБЕНКА ПЛОХИМИ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ
Например, вы собираетесь идти в гости. Вы одели своего шестилетнего ребенка в новую, утром купленную одежду и отправили его во двор повидаться с друзьями, пока вы закончите наносить макияж. Выйдя через семь минут, вы видите своего ребенка, сидящего на коленях в куче щебня. Он как ни в чем не бывало вместе с приятелем пытается его разгрести. Пыль стоит столбом, и вашему ребенку, перед тем как отправиться в гости, надо будет не только переодеться, но и принять душ. Ситуация может усугубиться еще и тем, что больше чистой приличной одежды для похода в гости у ребенка на данный момент нет.
ЯВЛЯЕТСЯ ЛИ ЭТО ПОВЕДЕНИЕ ПЛОХИМ?
Для родителей, возможно, да, а вот для ребенка – нет. Скорее всего, он вообще не оценивал свое поведение с позиции «хорошо или плохо». Он вел себя, руководствуясь другими критериями – интересно или не интересно; весело или нет; хочу это делать или не хочу.
Должен ли был ребенок подумать о том, к чему это все может привести? Может, и должен, но ровно настолько, насколько родители должны были предвидеть, что что-то подобное может произойти. Если вы зададитесь вопросом, стоит ли наказывать ребенка в такой ситуации, то попробуйте сначала найти ответ на вопрос:
«А ЗА ЧТО?»
• За то, что занимался тем, что ему интересно?
• Или, может быть, за то, что обычно делает, когда выходит во двор, – за игру с друзьями?
Я считаю, что в этой ситуации ребенка наказывать нельзя. Такое поведение не является для него плохим. О том, как и за что наказывать, мы поговорим в пятой главе.
А СЕЙЧАС ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОС: НАСКОЛЬКО СОВПАДАЮТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ТОМ, ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО, У ВАС И ВАШЕГО РЕБЕНКА?
Если у вас разные взгляды на плохое поведение, то ваши попытки наказать ребенка будут выглядеть жестоко и несправедливо. Что однозначно негативно скажется на ваших дальнейших взаимоотношениях.
Синхронизируйте с ребенком свои представления о том, какое поведение вы считаете плохим.
УПРАЖНЕНИЕ
1. Вернитесь к списку «Ребенок ведет себя плохо, когда», который вы делали в начале этой главы. Если он состоит менее чем из десяти пунктов, расширьте его. Понаблюдайте за собой в течение недели. Вы увидите, что в поведении вашего ребенка окажется много того, что вы считаете плохим.
2. Напишите список минимум из двадцати пунктов, в которых будет описано плохое поведение вашего ребенка. Когда работа будет сделана – отложите этот листок бумаги. А лучше спрячьте его.
3. Дайте чистый лист бумаги вашему ребенку и попросите его написать то, что он считает плохим поведением. Если ваш ребенок слишком мал, чтобы писать, или писать он это будет долго в силу возраста – запишите под его диктовку. Спрашивайте его: – Скажи мне, что ты считаешь плохим поведением? Хорошо, записал. А что еще считаешь плохим поведением? И тоже поработайте над таким списком.
4. Сравните два листка и найдите отличия. Практически ни у кого эти списки не совпадают более чем на восемьдесят процентов. Если у вас они совпали хотя бы на восемьдесят процентов – это большая удача.
Этот процесс является бесконечным, так как ребенок будет взрослеть и перед ним будут открываться новые возможности вести себя плохо.
• Почему ты это сделал, зная, что поступаешь плохо? Суть вопроса – попытаться узнать истинные причины плохого поведения и прояснить, что сам ребенок думает о проступке.
• Мог ли ты поступить по-другому? Этот вопрос учит ребенка видеть другие варианты поведения в сложных и неоднозначных для него ситуациях. Если ребенок затрудняется вам ответить, предложите ему свои варианты.
• Как мне поступить в этой ситуации? Есть такое замечательное правило: «Ребенок больше всего нуждается в любви и поддержке именно тогда, когда меньше всего этого заслуживает». Этот вопрос направлен на выстраивание тесных доверительных отношений, которые являются основой воспитания. Без таких отношений воспитание превращается в дрессировку домашнего животного.
• Если ситуация повторится, как ты поступишь в следующий раз? Задача вопроса – простроить другую, правильную модель поведения. Представления ребенка о том, как в следующий раз поступить по-другому, повышает его шансы на приемлемое поведение.
Конечно же, эти вопросы не являются гарантией отсутствия плохого поведения, но существенно снижают напряжение в отношениях.
Причина плохого поведения № 2: Несогласие с тем, что такое хорошо и что такое плохо
Хотели бы вы, чтобы ваш ребенок открыто и свободно умел выражать свою точку зрения? Думаю, да. Когда случается нечто, оцениваемое вами как «плохое поведение», сначала задайте себе такие вопросы: Понимает ли ребенок, почему это хорошо, а это плохо? Не запрещаете ли вы ему выражать свое мнение? Считаетесь ли с ним?
Например, вы каждый день говорите ребенку, чтобы он убирал игрушки в комнате. Ребенок этого не хочет. Он целый день строил свой мир и не хочет разрушать его вечером. Действительно ли жизненно важно ежедневно прятать игрушки? Может быть, лучше тренировать дисциплину на более полезных привычках? Например, чистке зубов. Если вы многократно заставляете ребенка делать то, чего он искренне не хочет, то на самом деле вы воспитываете в нем обратное. Когда ребенок делает что-либо под давлением – какое у него состояние? Что он испытывает? Отвращение. Получается, вы не любовь к порядку в нем тренируете, а отвращение к порядку.
Научиться объяснять и приводить аргументы. Большинство родителей этого не делают. Если вы что-то считаете плохим, вы должны научиться это аргументировать. Вам нужно объяснять ребенку: «Я считаю это плохим поведением, потому что…»