Более детально о том, как это правильно сделать, мы поговорим в четвертой главе, посвященной правилам.
Причина плохого поведения № 3: Эволюционная потребность сформировать необходимые для жизни качества
ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОС: Готовы ли вы принять факт, что нормальный ребенок не может быть удобным?
ЧТО ДЕЛАТЬ? Разобраться в нюансах детской психологии. Что мы сейчас с вами и сделаем.
Существует несколько знаковых поведенческих моментов, которые, как правило, мы называем плохим поведением:
1. Упрямство. Правда, плохо, когда ребенок упрямится? Вы его просите что-то сделать, а он не делает. Вы предлагаете ему вам помочь, а он говорит – нет. Вы рекомендуете это ему сделать как-то по другому, а он – нет, ни в какую. И что бы вы ни делали – вот он уперся и не хочет. Большинство родителей воспринимают подобного рода поведение ребенка как плохое.
2. Обесценивание. Вам также не нравится, когда ваш ребенок негативно относится к вашим суждениям, намекая на то, что вы ничего не понимаете и ваше мнение ему не интересно. И он всячески дает вам об этом знать.
3. Протест. Явно вам не нравится, когда ребенок протестует. Вы ему слово – он вам десять. Вы ему что-то предлагаете – у него сразу какие-то причины, почему он этого делать не будет.
4. Деспотизм. И вам точно не нравится, когда ребенок пытается навязать свое мнение. Рассказывать вам, куда идти, как себя вести, где быть.
Все эти четыре признака вы встречали в жизни своих детей. И вам не нравится, если дети себя так ведут. Теперь давайте рассмотрим качества личности вашего ребенка.
Плохое поведение ребенка напрямую связано с развитием его личности. Как? Качества взрослой жизни мы начинаем формировать в детстве.
1. Умение отстаивать свое мнение.
2. Способность осмысливать происходящее.
3. Чувство воли, помогающее преодолевать препятствия.
4. Чувство самоуважения.
Без этих качеств ребенку довольно сложно, как и взрослому человеку. Хотели бы вы, чтобы ваш ребенок умел отстаивать свое мнение, осмысливать происходящее, иметь волю и уважать себя? Тогда давайте вспомним четыре аспекта плохого поведения и посмотрим на основные качества личности.
Чтобы научиться отстаивать свое мнение, нужно проявлять упрямство. Чтобы научиться осмысливать происходящее, нужно пробовать обесценивать себя. Чтобы у человека была воля, ему нужно научиться протестовать. Чтобы человек научился себя уважать, ему нужен деспотизм. По-другому эти качества развить нельзя.
Большинство родителей не готово наблюдать, как в ребенке все эти качества будут формироваться. Вспомните время, когда вы учили своего ребенка есть ложкой. Каша была везде. Она была у него на лице, она была на его одежде, на столе. Но вы же к этому нормально относились, да? Вы понимали, что это некий временный переходный этап, который нужно переждать, перетерпеть, и потом все будет замечательно и здорово. Ваш ребенок будет способен носить еду от тарелки до рта, не проливая и не рассыпая ее. Качества личности тоже формируются таким образом. Плохое поведение – это способ для ребенка сформировать необходимые для жизни качества.
Давайте рассмотрим это явление на примере отстаивания своего мнения. Оно состоит из двух компонентов. Первое – это желание отстоять свое мнение. А второе – способность это делать. То есть способность к диалогу, когда вы и ребенок отстаиваете свои точки зрения через общение. Это способность слышать собеседника, способность приводить аргументы и способность держать фокус на цели общения.
Желание отстаивать свое мнение приходит гораздо раньше, чем способность к разумному и взвешенному диалогу. Если вы целенаправленно будете заниматься с ребенком, то необходимый словарный запас и способ мышления у него сформируются годам к восьми-девяти. У некоторых способность к диалогу не сформируется и к тридцати годам. Что же получается, ребенок не сможет отстаивать свою точку зрения до девяти лет? Это же невозможно, правда ведь?
У каждого ребенка, независимо от возраста, есть какая-то своя позиция. Взрослый человек свое мнение может аргументировать и может договориться. Ребенку до девяти лет это сделать сложнее. А желание отстаивать свою позицию у ребенка есть практически с самого рождения. Оно формируется и очень активно начинает проявляться в момент кризиса трех лет, когда ребенок осознает себя самостоятельной личностью.
Когда ребенок пытается отстоять свое мнение, он это может сделать исключительно через упрямство. У него не хватает словарного запаса, чтобы по-другому объяснить вам, чего он хочет. И даже тогда, когда вы у него спрашиваете, почему он не может объяснить, он не может нормально ответить.
В эти моменты важно не отбить у ребенка желание отстаивать свою точку зрения. Многие родители делают это с помощью наказаний. В итоге, когда у ребенка формируется достаточный словарный запас, для того чтобы как-то разумно объяснить, что он хочет, у него желания такого нет. А потом родители удивляются, почему у сына все в жизни не складывается. Почему у него любимую женщину увели, почему отжали долю в компании и почему он не способен позаботиться ни о себе, ни о своих детях, ни о своих родителях? Потому что у него нет желания отстаивать свое мнение. Потому что он боится. У него есть правильные взгляды на жизнь, что нужно заботиться о семье, жене, детях, родителях, себе. Но это ничем не подкрепляется.
ТО, ЧТО МЫ СЧИТАЕМ ПЛОХИМ ПОВЕДЕНИЕМ, – ЭТО СПОСОБ РЕБЕНКА НАТРЕНИРОВАТЬ КРАЙНЕ ВАЖНЫЕ, НЕОБХОДИМЫЕ ЕМУ ДЛЯ ЖИЗНИ КАЧЕСТВА И НАВЫКИ
Нужно относиться к такому плохому поведению ребенка как к тренировке. Разрешите ребенку так «тренироваться». Тогда есть все шансы, что он научится отстаивать свое мнение, осмысливать происходящее, уважать себя. Ведь сразу у него все это не получится, и это нормально. Если вы ходили на любые навыковые тренинги, по продажам или переговорам, то знаете – у взрослого человека не сразу получается применять новые навыки. Пусть даже тренер все внятно и пошагово объяснил. А теперь представьте себе трех-, четырех-, пяти- или восьмилетнего ребенка, который учится отстаивать свое мнение. Обращаю ваше внимание на то, что он этому учится самостоятельно.
У восьмидесяти процентов родителей нет осознанного намерения научить детей отстаивать свое мнение, осмысливать происходящее, сформировать волю и научить себя уважать.
Было бы здорово, если бы ребенок обладал такими качествами. Но родители для этого ничего целенаправленно не делают. Ребенок сам это как-то должен постигать. Конечно же, они следят за тем, чтобы он ложился вовремя, чтобы очень красиво писал букву «а», потому что без этого в жизни никак. Вот этому они уделяют много времени и внимания. Следят за тем, чтобы он игрушки складывал, потому что без этого тоже в жизни никак. А вот целенаправленно помочь ребенку сформировать способность отстаивать свое мнение – это не задача.
В действительности умение отстаивать свое мнение гораздо важнее способности красиво писать букву «а». Самоуважение в жизни гораздо более ценное качество, нежели способность прибраться в комнате. И мы, к сожалению, эти моменты из виду выпускаем. А потом удивляемся, почему у наших детей все как-то не так, как им и нам хотелось бы. А все потому, что мы попросту не позволяем им научиться важным качествам. Считая их попытки научиться неуклюжими, неудобными и чем-то плохим.
Запомните:
у ребенка нет задачи вести себя плохо, чтобы довести вас до белого каления, а потом получить от вас ремня, взбучку, выговор либо лишиться сладостей или доступа к интернету.
Нет у ребенка такого желания. Просто он не знает, каким же образом по-другому сформировать важные качества.
Причина плохого поведения № 4: Способ адаптироваться при естественных возрастных кризисах
Что я знаю о возрастных кризисах у детей? Как я могу помочь своему ребенку справиться с кризисом? Чему должен научиться мой ребенок?
Разобраться в возрастных кризисах, актуальных для вашего ребенка. Узнать, какая модель поведения в этот период формируется, и понять, как вы можете ему помочь.
Кризис[1] – это всегда сложное поведение ребенка. Так, как раньше, ребенок вести себя уже не хочет, а как по-новому, пока что не знает или не научился. Возрастной кризис – неотъемлемая, естественная составляющая формирования личности. В жизни вашего ребенка таких кризисов будет пять: одного года, трех лет, семи лет, с одиннадцати до пятнадцати и от пятнадцати до семнадцати лет. Дальше это тоже будут возрастные кризисы, только не для детей, а для взрослых. Так или иначе, это вполне естественный и закономерный этап становления личности.
Нравится вам это или нет, но вы не сможете избежать возрастных кризисов. Более того, даже наоборот, если в момент возрастного кризиса ваш ребенок демонстрирует нормальное поведение – это плохо.
• Внутренний – между «хочу» и «способен».
• Внешний – между «хочу» и «нельзя».
В момент кризиса всегда происходит выбор между удовлетворением желаний и отказом от них. Ребенку важно научиться этот выбор осознавать.
Давайте разберем это на примере кризиса трех лет. К этому возрасту психика ребенка созревает к пониманию того, что он и мама – это разные личности. До этого периода ребенок считает свою маму частью себя. Когда он говорил: «Хочу кушать!» – мама сразу давала еду; «Хочу водичку!» – мама давала воду; «Хочу гулять» – мама одевала и вела гулять. Ребенок воспринимал маму как неотъемлемую часть себя. А теперь его психика созрела до того, чтобы он начал воспринимать себя как отдельную личность, вступающую во взаимодействие с другими личностями. У ребенка возникает вопрос: «Если раньше я все мог благодаря маме, то что я теперь могу сам?» Девиз «Я – сам!» – это лозунг всех, кто проживает кризис трех лет. Ребенок хочет сам завязать шнурки, застегнуть молнию на куртке. Но вполне возможно, что его моторика к этому не готова. У него трижды случается истерика, и уже можно никуда не выходить, потому что вы уже опоздали. Он полчаса пытается это сделать, а вам помочь не позволяет, так как хочет это сделать самостоятельно. Но не может. Это внутренний конфликт между «хочу» и «могу». А вот пример внешнего конфликта. Ребенок думает: «Раньше мама мне суп наливала, а теперь смогу ли я сам себе суп налить?» И он хочет налить себе суп самостоятельно. Вы, конечно, не позволите ему налить горячий суп из большой кастрюли. Его «хочу» сталкивается с вашим «нельзя». Тут возникает конфликт, который приводит к кризису.
• Тяжелый для ребенка период жизни.
• Ребенок нуждается в поддержке родителей.
• Основная задача – освоить новые модели поведения.
Кризис – тяжелый период для ребенка. Да, вам тоже тяжело, поскольку непонятно, что с ним происходит. Но для ребенка это гораздо сложнее. В момент кризиса поведение ребенка будет довольно неудобным, неприятным, непонятным, потому что ребенок будет пытаться научиться вести себя по-другому. На примере кризиса трех лет – он будет пытаться все делать самостоятельно. Вне зависимости от того, получается это у него или нет, можно ему это делать или нет. Ему надо, чтобы он это делал сам.
Ребенку в такой момент чрезвычайно важна поддержка родителей. Потому что главная задача кризиса – освоить новые модели поведения. Он может успешно сделать это только с вашей помощью. Важно, чтобы вы не возмущались, что он перестал себя вести так, как вел раньше, и не наказывали его за это.
Новая модель поведения – это развитие личности, освоение новых поведенческих навыков, которые для ребенка важны и которые серьезно продвинут его в жизни. Поэтому первое, о чем стоит спросить себя, – чему должен научиться мой ребенок? Помните, что ни воспитатель в детском саду, ни социальный работник, ни педагог в школе не будут помогать ребенку прожить тот или иной возрастной кризис и формировать необходимые навыки. Это в вашей зоне ответственности. Другим не интересно, кем станет ваш ребенок в будущем, а между тем непрожитые возрастные кризисы травмируют личность и не позволяют ребенку развиваться самостоятельно. Кризис – это всегда выбор: или остановка в развитии, если не получилось его преодолеть; или формирование новых качеств.
На примере кризиса трех лет: либо ребенок становится самостоятельным и закладывается основа для его самостоятельности, либо он перестает верить в себя, свои способности, если не справился с этим кризисом и не сформировал необходимые навыки. Нельзя не позволять ребенку формировать новые модели поведения.
Причина плохого поведения № 5: Способ удовлетворить проигнорированные родителями базовые потребности
ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОС: Знаете ли вы, что именно нужно вашему ребенку?
Удовлетворить базовые потребности.
Базовые потребности нельзя проигнорировать. Приведу вам простой пример. Представьте себе: на стоянке возле супермаркета стоят двое мужчин. Один из них неделю не ел, у второго больше года не было секса. Тут из супермаркета к своему автомобилю выходит блондинка в коротком платье, с пышными формами и везет тележку с едой. Как вы думаете, кто на что обратит внимание? Тот, кто не ел, будет смотреть на тележку с едой, а тот, у кого не было секса, – на блондинку. Каждый обратит внимание на то, чего ему не хватает, поскольку потребность должна быть удовлетворена.
Удовлетворение базовых потребностей крайне важно для любого человека, в том числе и для ребенка. Если они проигнорированы, ребенок будет всячески пытаться их удовлетворить. Как это сделать, мы с вами разобрались в первой главе. И я надеюсь, вы уже начали внедрять необходимые действия в вашу жизнь, выполняя домашнее задание первой главы.
Причина плохого поведения № 6: У вас не может хорошо получаться то, чему вы не учились
Причина достаточно простая и в каком-то смысле обобщает все то, о чем мы говорили ранее. Вас учили чему угодно. Вы знаете формулу воды, столицу США, но, к сожалению, вы не знаете причины плохого поведения у детей. Вы не знаете о возрастных кризисах, вы, возможно, до прочтения первой главы не знали о базовых потребностях детей. Нас учат чему угодно, только не тому, чему будет посвящена основная часть нашей жизни. А она будет посвящена формированию отношений и воспитанию детей. Это факт.
Поскольку мы не учились воспитывать детей, то почему же мы удивляемся, когда у нас не получается их воспитывать? Если вы не учились жонглировать, вы же не будете удивляться, почему у вас мячики выпадают из рук? Вы скажете:
Это же нормально.
Я не учился, но сейчас потренируюсь и все будет супер.