Тема 5. Диагностическая игра
Диагностическая игра «Кораблекрушение» (автор Першуткин Б.В.) Анализ игры. Выводы. Советы организатору. Заполнение дневника.
Домашнее задание. Наблюдение за сверстниками – как они общаются, убеждают друг друга, спорят, отстаивают свое мнение. Определить, что мешает в общении. Почему порой мы не достигаем желаемого результата в общении?
Глава 2. Ключ к успеху
Тема 6. Комплексная игра «Ключ к успеху»
Проводится комплексная игра «Ключ к успеху» в форме игры – путешествия по станциям. Игру желательно провести в каникулы на базе оздоровительного лагеря, базе отдыха.
Цель: 1. Закрепление знаний основ организаторской деятельности.
2. Отработка практических навыков организаторской техники.
3. Диагностика роста.
4. Обучение основам организаторской деятельности.
Домашнее задание. Записать в свой организаторский багаж игры и творческие задания, которые сегодня узнали и выполняли в ходе игры – путешествия «Ключ к успеху» – они пригодятся при организации и проведении мероприятий.
Глава 3. Искусство быть собой
Тема 7. Организаторская техника
Игры на развитие внимания и наблюдательности. Анализ домашнего задания. Твой коллектив. Как организовать работу. Деловая игра «Организация коллективной творческой деятельности». Анализ игры.
Словарь организатора. Основные понятия: коллектив, признаки коллектива. Заполнение дневника.
Домашнее задание. Продумать тему творческого проекта: что полезного можно сделать с ребятами для школы, двора, для малышей детского сада и т.д. Продумать, какими должны быть этапы работы, как можно организовать сверстников на реализацию проекта. Используя полученную информацию об организаторской технике, начать разработку своего творческого проекта.
Тема 8. Создание своего имиджа
Значение имиджа в жизни человека. Искусство нравиться людям. Правила Д. Карнеги. Деловой этикет. Требования культуры внешнего вида. Реальное поведение человека. Тесты «Как вести себя», «Ах, комплимент».
Словарь организатора. Основные понятия: имидж, этикет, мимика, пантомимика, реальное поведение человека, косметика, бижутерия.
Домашнее задание. Проанализировать свой имидж – что хотелось бы изменить, от чего избавиться. Продумать, какой образ хотелось бы создать? Определить составные элементы своего имиджа.
Тема 9. Искусство общения
Коммуникативные игры. Тест «Экзаменуем лидера». Значение общения в жизни человека. Виды общения. Функции общения. Установление контакта. Различные приемы ведения беседы. Для чего бывает важно повторение. Типичные состояния партнера в процессе общения. Советы организатору.
Словарь организатора. Основные понятия: общение, функции общения, контакт, вербальное и невербальное общение.
Домашнее задание. Наблюдение за сверстниками. Что мешает в общении? Как ведут себя люди в процессе общения (реальное поведение человека). Выделить различные приемы ведения беседы в различных ситуациях.
Тема 10. Кодекс конструктивной критики
Коммуникативные игры. Проигрывание ситуации «ЧС». Анализ ситуации. Как вести спор, дискуссию. Советы тем, кто против. Разработка памятки критикуемому. 12 способов склонить собеседника к своей точке зрения. 9 приемов переубедить человека. Правила «мозгового штурма» (А.Н. Лутошкин).
Словарь организатора: диспут, кодекс, мозговой штурм.
Домашнее задание. Наблюдение за сверстниками: какими способами они склоняют собеседника к своей точке зрения? Выделить допустимые и недопустимые способы ведения спора. Потренироваться склонить к своей точке зрения друга, родителей, используя способы Д. Карнеги.
Тема 11. Стили работы организатора
К. Левин. Стили организатора: авторитарный, демократический, либеральный. Стили работы организатора по А.Н. Лутошкину. Какой стиль выбрать организатору. Тест «Лидер ли я». Обработка результатов.
Словарь организатора. Основные понятия: стиль лидера, авторитарный стиль, демократический стиль, либеральный стиль.
Домашнее задание. Проанализировать результаты теста «Лидер ли я?». Определить стиль работы известных личностей. Какой стиль выбрать организатору?
Глава 4. Я – лидер
Тема 12. Будущее – это мы
Разработка и защита творческих проектов старшеклассниками. Проект должен быть актуален, реализуем, общественно значим. Коллективная творческая деятельность.
Тема 13. Итоговое занятие
Прощальный огонек. Подведение итогов занятий. Результаты защиты творческих проектов.
Разговор по кругу «Что мне дало изучение курса». Итоговое анкетирование. Методика «Мой организаторский багаж». Заполнение дневников.
Основной формой проверки усвоения программы является социальное проектирование: разработка и защита учащимися творческих проектов, где каждый слушатель должен продемонстрировать организаторские знания, умения, навыки.
Промежуточными результатами обучения являются выполнение домашних заданий, результаты тестирования, записи (самоанализ) в дневниках, оценка своего личностного роста, материалы рабочих тетрадей.
Форма оценки слушателей курса – одобрение, поощрение, стимулирование, поддержка идей, инициатив, предложений, действий, позиций, поведения старшеклассников, содержащих общечеловеческие, духовно – нравственные, социально значимые ценности.
Единые требования к слушателям курса
1. Социальная направленность:
– активная жизненная позиция, ориентация на реализацию позитивных жизненных перспектив;
– потребность и стремление к достойному самоутверждению;
– стремление к саморазвитию, самосовершенствованию;
– готовность к самоотдаче, реализации собственного творческого потенциала;
– готовность к принятию ответственности за коллектив на себя;
– уверенность в своих возможностях, способность к личному самоопределению.
2. Лидерские качества:
целеустремленность, креативность, компетентность, активность, инициативность, общительность, сообразительность, настойчивость, самообладание, работоспособность, наблюдательность, самостоятельность, организованность.
3. Знания:
– основ организаторской деятельности;
– знание особенностей коллектива сверстников, закономерностей его развития;
– знание особенностей подросткового и юношеского возраста;
– искусства создания своего имиджа;
– кодекса конструктивной критики;
– требований, предъявляемых к современному лидеру;
– стилей работы лидера;
– техники общения;
– технологии организации коллективной творческой деятельности.
4. Организаторские умения и навыки:
– умение самостоятельно определять цели, оценивать ее достижение;
– умение ставить и формулировать собственные задачи в образовании, развитии, самовоспитании;
– владение организаторской техникой;
– умение управлять собой и коллективом сверстников;
– умение правильно выбрать стиль общения;
– умение организовать общение;
– навыки публичного выступления;
– умение вести дискуссию, убеждать и переубеждать сверстников;
– умение планировать, координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
– навыки работы в команде;
– оформительские навыки.
РАЗДЕЛ II. Методически е разработки занятий по программе курса лидерской подготовки старшеклассников «Будущее – это мы»
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
Глава 1. Как вести за собой (10 часов)
Занятие 1. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались (2 часа)
Цель: 1. Вызвать интерес старшеклассников к овладению организаторским искусством.
2. Познакомить с целями и задачами элективного курса.
3. Побудить старшеклассников к занятиям по лидерской подготовке.
4. Заложить основы будущих коллективных традиций: «орлятский» круг, заботливое отношение друг к другу.
5. Провести входную диагностику лидерских качеств.
6. Познакомить слушателей курса с коммуникативными играми, играми на знакомство: «Снежный ком», «Великолепная Валерия», «Аккомпанемент», «Действуй согласованно».
Оборудование: 1. Запись песни «Изгиб гитары» О. Митяева
2. Стулья стоят по кругу
3. Учебное пособие «Путь к успеху», индивидуальные дневники, ручки.
Литература:
1. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. Беседы психолога со старшеклассниками. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1987.
Ход занятия:
1. Вступительная беседа. Звучит песня «Изгиб гитары» О. Митяева. Все участники садятся по кругу.
(на фоне музыки).
Во второй половине 50-х начале 60-х годов прошлого столетия у русской поэзии появилось новое, параллельное русло. Его создали «поющие поэты» – авторы стихов и музыки к своим песням, являвшиеся одновременно и исполнителями, как правило, под аккомпанемент гитары. Авторские, бардовские песни… Песни такого рода поначалу исполнялись в дружеских компаниях, в туристических походах, геологических экспедициях. Зачастую они предназначались для узкого круга, и прямой контакт исполнителя и слушателей создавал неповторимую, неформальную и доверительную атмосферу.
(песня звучит громче, все слушают)
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались. И не случайно, мы сели таким тесным кругом. Значение круга очень велико. Оно овеяно легендами и тайной.
Еще на заре человеческого общества люди садились в круг, чтобы обсудить проблемы, принять важные решения. Чтобы начать или остановить войну между племенами, вожди собирались в круг, раскуривали трубку мира.
В современном обществе цивилизованные руководители государств садятся за стол переговоров. Мы часто слышим: «Круглый стол по вопросам…». Круг объединяет людей, сближает. Многие из вас садились в круг – «орлятский» круг. Почему круг объединяет и сближает людей? (чувствуем плечо ближнего, видим глаза друг друга и т.д.). Будем надеяться, что наш круг объединит и сдружит нас. Для начала я предлагаю познакомиться.
Игра «Снежный ком». Играющие по очереди называют имена следующим образом: первый называет свое имя. Второй играющий называет имя первого и свое. И так далее, пока первый не назовет имена всех. Игру можно усложнить, называя имена с середины, с конца и т.д.
Игра «Знакомство». Все играющие проговаривают слова:
Шел по крыше воробей (бей, бей)
Собирать себе друзей (зей, зей)
Много, много, много нас
Встаньте (называются имена детей) все сейчас!
(А в конце игры: «Встаньте все друзья сейчас»)
Игра «Великолепная Валерия». Игроки по очереди по принципу снежного кома каждый называет свое имя и ассоциацию на эту же букву: Наташа нежная, Светлана светлая и т.д. Каждый игрок повторяет сначала предыдущие имена, а потом свое имя.
(далее проигрываются коммуникативные игры «Аккомпанемент», «Действуй согласованно»).
Сейчас мы убедились, что надо уметь понимать другого человека без слов, уметь чувствовать, уметь подчинять себя коллективу. Для работы и общения в любой группе нужно уметь договориться, встать в позицию другого человека, находить компромисс, уметь быть лидером, и ведомым, обладать организаторскими качествами и самоорганизовываться, нужно уметь входить в группу и уметь в ней не растворяться. Это часто бывает необходимо в интересах общего дела.
А. Лутошкин в своей книге «Как вести за собой» рассказывает одну притчу. Люди переносили тяжелый груз. Он был упакован в мешки разной величины, удобные и неудобные для переноски. Каждый работник подходил, брал мешок поудобней, относил его и возвращался с тем, чтобы вновь выбрать для себя такой же груз. Лишь один из работавших каждый раз со вздохом взваливал на себя самую тяжелую ношу и с трудом доставлял ее на место. Когда его спросили, почему он добровольно выбирает себе ношу потяжелей, ведь среди работавших были люди и посильнее его, тот ответил: «Кому – то ведь надо будет ее нести. Рано или поздно. Пусть это буду я». И если вы вдруг станете свидетелем того, когда необходимо включиться в организацию общего дела, выполнить трудную, но необходимую для коллектива работу, а в ответ на просьбу – тишина, произнесите фразу «Пусть это буду я!».
Вы уже сделали первый шаг, вы остановили свой выбор на Школе молодого лидера. Значит, у вас есть желание, и вы чувствуете силы быть ответственным не только за себя, но и за других людей, за своих сверстников, свою группу, свой класс. Вы берете на себя ответственность за дело и за тех людей, которые пойдут за вами.
Лидер (с англ. – ведущий) – авторитетный член организации или малой группы, личностное влияние которого позволяет ему играть главную роль. Лидер – авторитетный член группы, организации, общества, выполняющий роль организатора, инициатора группового взаимодействия, принимаемый группой благодаря его способности решать важные для группы проблемы и задачи.
Задача курса – научиться основам организаторской деятельности, овладеть лидерским искусством. Мы не будем называть себя лидерами, но если мы научимся организовывать интересные дела, возглавим коллектив сверстников и добьемся успехов в социально значимой деятельности, коллектив сам назовет вас лидерами.
2. Работа со словарем организатора. Запись определений основных понятий: лидер, организатор, руководитель. (Учителю очень важно подчеркнуть, что эти понятия не однозначны).
Феномены лидерства и руководства близки по своей психологической сущности, но они не совпадают полностью. Существуют различия, которые традиционно выделяются в отечественной науке. Наиболее полно этот вопрос освещен в работах Б.Д. Парыгина, который указывает на существенные различия между понятиями «лидер» и «руководитель». Понятие «лидерство» связано с понятиями «управление» и «руководство». Исследователь Г.В. Осипов также сравнивает эти понятия и выделяет ряд отличий лидерства от руководства. Обобщим сравнения вышеуказанных исследователей и покажем в таблице:
Терминологические уточнения понятий «руководитель» и «лидер»
Из таблицы видно, что существуют принципиальные различия между руководителем и лидером. Руководитель – это лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности. Руководитель несет юридическую ответственность за функционирование группы (коллектива), располагает строго определенными возможностями санкционирования – наказания и поощрения членов в целях воздействия на их активность. Лидер – авторитетный член группы, личностное влияние которого позволяет ему играть главную роль в социальных процессах, ситуациях. Авторитет и повседневное влияние лидера имеют неформальный характер, складываются стихийно и поддерживаются неофициальными средствами группового контроля перед выдвинувшей его группой. Таким образом, существующие различия не позволяют отождествление данных понятий. Это отождествление будет методологически неправомерно.
3. Разъяснение требований к слушателям элективного курса. Знакомство с календарно – тематическим планом.
4. Заполнение первой страницы индивидуального дневника. Методика «Мой организаторский багаж».