Этап 2. «В чем проблема?» Просим клиента в открытую выбрать 1–3 карты, которые описывали бы проблемную ситуацию, как он ее видит, и прокомментировать свой выбор.
Этап 3. «Чего вы хотите добиться?» Просим выбрать 1–3 карты, чтобы показать желаемый исход проблемной ситуации, а затем выложить «мостик» из нескольких карт от группы карт, изображающих проблему, к картам, изображающим желаемый исход. «Мостик» можно выстраивать, подбирая карты как в открытую, так и вслепую. Желательно интерпретировать каждую карту, составляющую «мостик», однако иногда можно обойтись и без интерпретации, бывает достаточно решения проблемы на символическом уровне.
Этап 4. «Что еще можно сделать по этому поводу?» Просим клиента вслепую вытянуть 3–5 карт, которые символизируют дополнительные возможности на пути решения его проблемы. Возможно, это что-то, что раньше никогда не приходило ему в голову, или что-то, на что он прежде не обращал внимания. Дайте клиенту достаточно времени для осмысления вытащенных карт.
Этап 5. «Будете ли вы делать это?» Просим вслепую вытащить две карты. Они будут символизировать сложности или сомнения, которые могут возникнуть у клиента на пути решения его проблемы. После осмысления этих карт просим вытащить еще две карты – они покажут ресурсы, которые помогут справиться с препятствиями. Для закрепления положительной установки и усиления мотивации, «присоединения к будущему», просим вытащить еще одну карту – возможно, из портретных колод «Семейный альбом», «Миби», «Персона» или из колоды «Ёжкины сказки», составленной из портретов разных сказочных существ – она передаст то настроение, то выражение лица, которое будет у клиента после благополучного разрешения его трудной ситуации.
Использование карт на уроках вносит разнообразие в процесс обучения. Можно попросить учеников вытащить карты из колоды – этот прием можно использовать для выбора темы следующего урока, тем для самостоятельной работы и домашних заданий. В массовой школе карты применяют на занятиях, относящихся в большей степени к искусствам, чем наукам: уроках музыки, литературы, иностранного языка, рисования. Учащиеся сочиняют стихи, истории и сказки, индивидуально или в маленьких группах, придумывают новые поговорки, составляют описания карты на изучаемом иностранном языке и при этом выучивают новые для себя слова. Рисуют картины и лепят фигурки, связанные с картой, которая им досталась. Делают театральные постановки по придуманному ими рассказу вокруг одной или нескольких карт. Слушают, обсуждают музыкальные произведения, ассоциирующиеся с выбранными картами. Сочиняют мелодии, которые могли бы напевать герои, изображенные на карте. Вариантов использования проективных карт в учебном процессе много, выбор (или изобретение) способа зависит от конкретных задач, от предпочтений ведущего и от специфики класса.
Проективные карты применяются на всех этапах коучинга. Они используются для диагностики уровня удовлетворенности клиента жизнью, жизненного баланса и гармонии, самореализации, выявления ценностей, видения, постановки целей в соответствии с ценностями клиента и его жизненным планом, помощи клиенту в преодолении «внутреннего саботажа» («укрощения Гремлинов» в лексике практиков коактивного коучинга), для усиления мотивации, улучшения умения опираться на себя, развития волевых качеств. Кроме того, при помощи карт осуществляется коррекция эмоциональных состояний, мешающих самореализации клиента, поиск успешных стратегий действия, нахождение выхода из сложных и неоднозначных ситуаций, встречающихся в процессе развития и изменения.
Вы можете включать упражнения с проективными картами во все структурные элементы социально-психологического или бизнес-тренинга: их можно проводить на этапе знакомства, в качестве «ледоколов», для выработки и иллюстраций правил группы, выявления ожиданий участников, их представления о себе, статусе и роли в группе, для обучающих игр, демонстраций, мозгового штурма, поиска креативных решений, сбора обратной связи и завершения тренинга. В социально-психологическом тренинге можно использовать ряд упражнений с портретными или повествовательными колодами («Ёжкины сказки», «42», «Хасидская мудрость») для развития навыков, относящихся к эмоциональному интеллекту.
В групповой работе следует придерживаться определенного этикета. На игры с картами распространяются все обычные правила группы, например – говорить по одному, не перебивать рассказчика. Кроме того, есть еще пара правил:
• «Хозяин карты – хозяин рассказа». Кто вытащил карту, тот ее и интерпретирует. Остальные не вмешиваются в его рассказ со своими ассоциациями, не навязывают свою точку зрения и, упаси Боже, не оспаривают слова хозяина карты. • «Истина в глазах смотрящего». Нам совершенно не важно, что на самом деле изображено на карте. В работе с проективными картами нет никакого «на самом деле». Важно только то, что в данный момент видит человек, держащий карту.
Разнообразие проективных карт. Обзор популярных колод разных издательств
Карты издательства «ОН Verlag». Германия
Немецкое издательство «ОН» основано в начале восьмидесятых, за тридцать лет своего существования оно выпустило только 20 колод проективных карт, одна из которых – «Кларо» – набор чистых листочков для создания собственной колоды. Последняя на данный момент немецкая колода «ТанДу» вышла в 2012 году. Две колоды немецких карт проиллюстрированы фотографиями – «Енот» и «Косатка», остальные – живописью. Только одна немецкая колода имеет текстовую часть – то есть слова – и это та самая легендарная колода «ОН» («О»), давшая первичное название жанру проективных карт как таковому. С нее мы и начнем обзор О-карт.
Это два набора по 88 карт в одной коробке. Первый набор – картинки, второй – несколько большие по размеру, чем картинки, белые карты со словами по периметру. Карта-картинка кладется сверху на карту-рамку, идеально подходящую по размеру, и из двух отдельных смысловых элементов складывается некий новый. Инструкция к О-картам содержит большое количество упражнений, основой которых служит случайная встреча какой-то картинки с каким-то словом, а результат такой встречи – ассоциативно возникающий набор субъективных значений и смыслов этой встречи, создающий новые и неожиданные ответы на внутренний вопрос, с которым человек вытягивает карты. Картины изображают совершенно разноплановые вещи: фрагменты зданий, человеческого тела, пейзажи, предметы, элементы декора помещений, людей в различных ситуациях. Слова же несут эмоциональную нагрузку, и практически любое из отобранных для колоды слов – самостоятельный повод для размышлений, дискуссий и рефлексии.
Пример использования. «Это упражнение можно выполнять как в группе, так и в одиночку. Вытяните по одной карте из стопки с картинками и стопки со словами. Прочитайте слово на карте-рамке, вложите в нее картинку и объясните при помощи доставшейся вам картинки понятие, написанное на рамке.
Например, «“Настоящее одиночество – когда значимый другой находится рядом и при этом не видит тебя в упор”. Если работа происходит в группе, обсудите с другими ваше видение, затем передайте слово следующему участнику – он вытянет другую пару карт, и все повторится сначала. Если вы играете в одиночку, запишите свои мысли, чтобы не забыть».
Колода создана Офрой Аялон – доктором психологии, директором израильского Института Норд, который специализируется на работе с проективными картами. Содержит 88 картинок. Половина образов, изображенных на картах, в символическом виде отображают ситуации кризиса, травмы, катастрофы и эмоциональные реакции людей на травмирующие события. Вторая же половина демонстрирует образы исцеления, избавления, восстановления и надежды.
Дополнительно в колоде имеется шесть особенных карт, изображающих руки. Эти карты обозначают шесть видов ресурсов, на которые, согласно научным исследованиям, опирается человек для преодоления кризисов. Эти ресурсы – Чувства, Ум, Деятельность, Общение, Игра воображения, Вера (запомнить их помогает аббревиатура ЧУДО И Вы).
Пример использования. Участникам объясняется смысл карт с изображением рук, затем эти шесть карт раскладываются на столе по кругу. Каждый участник по очереди вслепую вытаскивает шесть карт и раскладывает рядом с картами-ресурсами, так, чтобы их не закрывать. Переворачивая карту за картой, участник связывает изображение со своим способом пользоваться этой категорией ресурсов и рассказывает о нем.
После того как все участники выскажутся, ведущий просит их вспомнить о каком-либо пережитом травматическом событии. Участники выбирают по три карты, символизирующие это происшествие, и коротко рассказывают о нем.
Теперь ведущий просит участников вспомнить, на какие ресурсы они опирались для преодоления данного кризиса, а на какие нет. Карты, символизирующие ресурсы, которыми участник не пользовался в той ситуации, переворачиваются рубашкой вверх. Ведущий объясняет, что эти виды ресурсов были заблокированы на момент исследуемого кризиса, и предлагает участникам выбрать несколько карт, которые подскажут им, каким образом можно активизировать заблокированные ресурсы.
После того как каждый участник сделает свои выводы на этот счет, он перестраивает свой рассказ о миновавшем кризисе с учетом новой информации.
Колода для работы с отношениями в паре. Так же, как и «Соре», создана доктором Офрой Аялон. Представляет собой два набора карт – 99 изображают ситуации, встречающиеся в жизни пар, а еще 44 – оригинальные дорожные знаки – они символизируют идею совместного жизненного пути супругов, на котором встречаются препятствия, объезды, ограничения и прочие «дорожные обстоятельства». Сочетание картинки и знака создает новые отправные точки для обдумывания собственных отношений и ситуаций из жизни.
Пример использования. Семейная терапия: создание супружеского контракта, прояснение желаний, надежд и ожиданий каждого из партнеров и выработка обоюдно удовлетворяющего соглашения. В работе участвуют оба партнера. Сперва супруги одновременно создают по коллажу из картинок и знаков, который отображал бы их представления о желаемых взаимоотношениях в семье. Круг вопросов для обсуждения: любовь, забота, ревность, одиночество, ссоры, примирение, подарки, принятие решений, власть, личное пространство. Когда коллажи закончены, супруги показывают их друг другу и объясняют значение выбранных карт, обсуждая сходства и различия, проясняя неявные моменты. Затем партнеры создают общий коллаж, используя только те карты, которые после обсуждения остались значимыми для обоих. Обсуждаются не только карты, которые войдут в новый коллаж, но и значение каждой исключаемой карты для обоих. Обсуждение и выбор карт продолжаются до тех пор, пока супруги не достигнут результата, устраивающего обоих. После чего коллаж фотографируется, чтобы в дальнейшем супруги могли возвращаться к нему и корректировать свое поведение в соответствии с избранными общими ценностями.
Набор из 99 карт с абстрактными изображениями: цвета, формы, линии, их переплетения. Каждый видит в одной и той же карте что-то свое. Про них трудно что-либо сказать, их трудно даже описать словами. Зато самое естественное, что с ними можно делать, – это дорисовывать карту до некоей большей картины. Мориц Эгетмайер сказал, что любит эту колоду именно за то, что она из любого человека может сделать художника – настолько просто продолжать рисовать увиденное на картах. И никаких комплексов! Также карты годятся для иллюстрации того, что иной раз трудно описать словами: они отражают настроение и состояние человека.
Пример использования. Каждый участник получает 10 карт. Он выбирает из них 4 наиболее подходящих друг к другу, придумывает название каждой картине и общую тему, которая могла бы быть названием выставки, на которой эти картины демонстрируются. Затем он перемешивает свои карты, после чего сообщает названия выставки и картин вслух и предлагает другим игрокам угадать, о каких картах идет речь. Впечатления и ассоциации обсуждаются независимо от того, были ли угаданы карты.
88 картин, на которых изображены аборигены племени Шингу, плюс 22 карты со следами, которые были созданы как дополнение к картам-картинкам и приглашают войти в мир образов, представленных на картинках. Карты-следы могут использоваться так же, как карты-картинки, а могут служить «мостиками» от одного изображения к другому. На языке шингу слово «морена» означает «место происхождения человечества». Изображения очень мирные, теплые, добрые, ресурсные. Колоду можно применять для работы с любого рода отношениями, в семейной терапии, в работе с детьми, с беременными женщинами.
Пример использования. Каждый участник выбирает себе роль – личную историю, характер, род занятий и склад ума человека, который столкнется с племенем аборигенов в тропическом лесу. Вытягивается одна карта, которая описывает эту встречу. Участник рассказывает о встрече, делая акцент на том, что даст эта встреча жителям племени, что важного и ценного для них он может принести в жизнь аборигенов и что люди племени могут ценного для него дать ему. При этом не следует ставить себя в позицию «сверху» и упирать на примитивность жизни в племени, а нужно найти то, чему действительно можно поучиться у этих людей.
88 картинок, демонстрирующих различные варианты взаимодействия человека с природой. Часть картин изображает картины экоцида – уничтожения природных ресурсов и явлений, вреда, наносимого человеком природе с целью наживы и ради сиюминутного блага, другая часть, напротив, показывает ситуации гармоничной и благополучной встречи человека и природы. Колода показывает многообразие сред обитания человека и разные способы обращения с окружающей средой. В психотерапевтической работе колода прекрасно подходит для коррекции кризисных состояний, работы с отношениями и травмами, включая внезапно обнаруженные тяжелые заболевания, поскольку разнообразно описывает ситуации разрушения и восстановления.
Пример использования. Участники получают по пять карт и рассматривают их, не показывая другим. Первый выкладывает какую-нибудь карту на стол и описывает проблему, которую он видит в этой карте или которая приходит ему на ум в связи с изображением на карте. Проблема может быть связана с изображением чисто ассоциативно, а задача говорящего – сделать свою ассоциацию понятной для других. После описания проблемы кто-то из других участников выкладывает на стол свою карту, которая, с его точки зрения, предлагает решение заявленной проблемы. Затем новый участник заявляет свою проблему, и так продолжается, пока у участников не закончатся карты.