«Я хочу увидеть, что там», подумал Птенец и тронул крылом Скорлупу.
Она осталась невредимой, но неожиданно произнесла:
Что ты делаешь, глупый Птенчик? Зачем покидать родной дом, который вырастил и воспитал тебя? Окружающий мир суров, он не будет заботиться о тебе так, как забочусь я. Ты сам станешь искать себе пищу и кров. Хотя, впрочем, ломай меня. Не тебе ведь будет больно.
От неожиданности Птенец растерялся: как же он раньше не подумал о Скорлупе? Там, за стеной, был неизвестный мир, который звал и манил. Неведомая сила влекла его туда так, что сидеть взаперти было почти невозможно. Но Скорлупа ведь она действительно его вырастила, отдавая свое тепло и храня от опасностей.
«Какой я неблагодарный, подумал Птенец, как я мог решиться на такое?»
И он притих, а затем произнес:
Попробую жить как прежде. Ведь было же мне раньше хорошо, тепло и уютно здесь. А мир за стеной?.. Может быть, он действительно холодный и колючий?
И Птенчик остался в Скорлупе.
Но беспокойство почему-то не покидало его, и с каждым днем Птенцу становилось все труднее дышать. Неожиданно он понял, что вырос из яйца и для дальнейшего роста ему необходимы совсем другие условия.
Птенец ощутил прилив бодрости и почувствовал, что в ослабленных крыльях появилась сила.
«А ведь если я не стану пользоваться крыльями, то никогда не научусь летать», подумал Птенец.
Он посмотрел на Скорлупу и сказал:
Прости, что причиняю тебе боль, но моя жизнь не должна пройти здесь. Ты помогла мне вырасти и окрепнуть, но сейчас я хочу увидеть новый мир, жить в нем и, конечно, летать. А если на моем пути встретятся трудности, я научусь справляться с ними сам.
Скорлупа молчала. Наконец она произнесла:
Ты прав, мой Птенец. Из-за большой любви я даже не заметила, как ты вырос и повзрослел. Лети же, и пусть удача сопутствует тебе.
Услышав эти слова, Птенчик расколол клювом Скорлупу и вышел в незнакомый, удивительный, таинственный и такой желанный мир.
Сказка была прочитана Наталье, а затем мы обсудили ее, используя метафору.
Приведу наш диалог. Для удобства обозначу себя буквой «П» (психолог), а Наталью буквой «Н».
П.: Как вы считаете, насколько вы с сыном едины?
Н.: Я и он целое. Но целы мы только на 20 %. Боюсь, что на 80 % я его теряю.
П.: Давайте представим, что он птенец. Кто тогда вы?
Н.: Я курица. А он не птенец он уже хороший петушок.
П.: Представьте, что петушок и курица находятся во дворе своего дома. Что хочет петушок? Все время быть около курицы?
Н.: Нет, я понимаю, что он не мой. Ему нужно погулять, побежать к соседу. Вот он находит интересного червячка, съедает, прибегает ко мне и хвалится: «Мама, я нашел червячка и съел его!»
Предлагая Наталье проанализировать сказанное ею и сделать выводы из этой метафоры, спрашиваю: «То есть диалог между вами возможен?»
Н.: Да. Я посмотрела на нас со стороны. Теперь буду стараться молчать, когда он станет проявлять свою самостоятельность. Буду не выпускать из виду, но дам ребенку право выбора.
П.: И ответственность за свой выбор. А что вы чувствуете к сыну?
Н.: Злость чувствую. Требую, чтобы он сделал все так, как правильно. Раздражение чувствую от того, что если он и делает, что я от него требую, то со злостью. Даже дрова колет со злостью.
П.: (возвращаясь к метафоре) А если вы распространите на сына не злость, а любовь, как поведут себя Петушок и Курочка?
Н.: Тогда Курочка и Петушок будут в одном озере плавать вместе.
П.: Вам задание на дом: принимать ребенка таким, какой он есть.
Н.: О, это самое трудное. Я уже поняла, что он нас не слушает. Но принимать и любить его таким попробую.
Так с помощью метафоры мать подростка осознала, что они с сыном являются разными, отдельными друг от друга людьми, и пришла к пониманию необходимости выработки новой стратегии взаимодействия со своим ребенком.
В процессе консультирования бывает полезно предложить клиенту написать собственную сказку, иногда предварительно изобразив сложную ситуацию в рисунке или разыграв ее с помощью игрушек. Сам процесс написания сказки несет в себе большой психотерапевтический потенциал.
Иногда в ходе консультации сказка сочиняется устно, подчас с помощью психолога или при его направляющей роли, когда клиент не знает, куда повести главных героев.
Поясню на примере.
Пример 2
Денис, ребенок 10 лет, в последнее время стал бояться темноты. С этой проблемой мама и привела его на консультацию.
Выяснилось, что живет Денис в одной квартире с мамой и папой, бабушкой и дедушкой родителями отца. Дедушка часто выпивает, и когда он находится в состоянии алкогольного опьянения, мама запрещает Денису с ним общаться и заходить в его комнату. Да и в целом она не испытывает к отцу мужа позитивных чувств, а Денис его любит.
На консультации ребенок вел себя очень тихо, был робок.
На вопрос, любит ли он играть в игрушки, Денис ответил утвердительно. Ему было предложено выбрать любые из имеющихся в кабинете и сочинить про них историю.
Денис выбрал 4 самые агрессивные игрушки: носорога, дракона и двух динозавров. Вся история была о том, как они устроили между собой поединок, дрались, и как победил сильнейший.
Позже в общении с матерью Дениса была затронута тема ее взаимоотношений со свекром. Мы говорили и о возможности общения мальчика с дедушкой. Но мать ребенка ответила, что эта тема не касается заявленной проблемы (страх темноты).
На вторую консультацию Денис принес рисунок, где были нарисованы те же носорог и дракон, а история про них была такая: «В Африке, в джунглях жили-были дракон и носорог. Они стали думать, кто из них сильнее, и стали делать арену, и стали драться, и победил дракон».
На консультации Денису было предложено выполнить рисунок «Страх и сила». Он нарисовал двух драконов: черного и цветного. Черный злой: «Не люблю черный цвет страшно». Разноцветный добрый: «Он яркий, красивый». Примечательно, что мать мальчика в этот день была в одежде черного цвета.
Денису было подсказано, что можно изменить ситуацию, сделав злого дракона добрее добавить ему ярких цветов. Он последовал совету, раскрасил черного дракона и отметил, что теперь тот не такой страшный. Потом мы поговорили о плюсах черного цвета и о плюсах темноты. Например, ночью темно, но зато люди в это время могут отдохнуть от дневных дел, выспаться.
Затем мальчику было предложено сочинить любую сказку с положительным окончанием для героев. Денис сочинил две.
Сказка 1. Два драконаЖили-были черный злой дракон и яркий добрый. Злой предложил доброму встретиться и определить, какой цвет победит. Злой сказал: «Я своим черным цветом всего тебя накрою». А добрый сказал: «Нет, я. У меня больше цветов». Они сделали арену. На черный цвет напал белый, и цвет стал серым. Злому дракону стало плохо он не стал королем. Никто не победил. А потом они оба стали добрыми.
Сказка 2. День и ночьНочь закрыла День и на всю землю легла. Но День попросил: «Пусти меня», и Ночь ушла. И стали они по очереди приходить. Ночь тоже нужна, чтобы люди спали.
После консультации мама мальчика сказала, что многое поняла и ей есть о чем подумать.
Очевидно, что сказочный сюжет открывает новые возможности для психологического решения проблемы. Человеку легче придумать выход из сложной ситуации для сказочного героя, чем для себя, ведь в сказке возможно все. А затем, применив положение сказочного героя к своей жизни, обнаружить, что этот выход, оказывается, можно использовать и для себя. К тому же сказки всегда хорошо заканчиваются.
Роль консультанта при этом не столько объяснительная, сколько помогающая. Важно помочь человеку выйти из тупиковой ситуации, в которой он находится, к своей осмысленной и радующей жизни.
Сказка может помочь человеку занять активную позицию по отношению к собственной жизни еще и потому, что она не представляет собой никакого назидания и не дает готового ответа или даже совета. Решение сказочного героя нужно суметь применить к обстоятельствам собственной жизни, тогда оно станет собственным решением.
Приведу еще один пример консультационного процесса работы со сказкой, а также притчей и метафорой[1].
Пример 3
Первая консультация
Ко мне обратились с просьбой помочь девочке 14 лет (назовем ее Аня), проживающей в неблагополучной семье. Мать девочки психически больная женщина: не ухаживает ни за собой, ни за детьми, не работает, не имеет группы инвалидности (так как отказывается пройти обследование) и не получает никаких денежных пособий. Отец Ани работает, но при этом пьет каждый день. У девочки есть старший брат учащийся городского училища.