Психология развития и возрастная психология. Шпаргалка
1. Психология развития как отрасль психологии
Психология развития раздел психологии, который изучает возрастную динамику развития человеческой психики, онтогенеза психических процессов и психологических качеств личности.
Психология развития изучает не только возрастные этапы человеческого онтогенеза, она рассматривает различные процессы психического развития вообще. Психология развития отвечает на вопросы, что и как именно изменяется; в качестве предмета психология развития изучает закономерные изменения человека во времени и связанные с этим явления и особенности человеческой жизни.
Наука о психическом развитии ребенка детская психология зародилась как ветвь сравнительной психологии в конце XIX в. Объективные условия становления детской психологии, которые сложились к концу XIX в., связаны с интенсивным развитием промышленности, с новым уровнем общественной жизни, что создавало необходимость возникновения современной школы.
Точкой отсчета для систематических исследований психологии ребенка служит книга немецкого ученого-дарвиниста Вильгельма Прейера «Душа ребенка». В ней В. Прейер описывает результаты ежедневных наблюдений за развитием собственного сына, обращая внимание на развитие органов чувств, моторики, воли, рассудка и языка.
Как правило, возрастная психология изучает закономерности психического развития здорового человека и является отраслью психологических знаний. На этом основании выделяют детскую, подростковую, юношескую психологии, психологию взрослого человека и геронтопсихологию.
Онтогенез (от греч. on, ontos «сущее, рождение, происхождение») процесс развития индивидуального организма. В психологии онтогенез формирование основных структур психики индивида в течение его детства; изучение онтогенеза главная задача детской психологии.
В социологических, психологических и педагогических представлениях существуют следующие «образы человека», оказывающие непосредственное влияние на исследование и практическую работу с людьми:
1) «ощущающий человек». Человек как сумма знаний, умений и навыков; человек как «устройство по переработке информации»;
2) «человек-потребитель», т. е. человек нуждающийся, как система инстинктов и потребностей;
3) «запрограммированный человек», т. е. в поведенческих науках человек предстает как система реакций, в социальных как репертуар социальных ролей;
4) «деятельностный человек». Это такой человек, который осуществляет выбор; человек как выразитель смыслов и ценностей.
От образов человека в культуре и науке зависят как конкретные действия по отношению к нему, так и теоретические схемы анализа его развития.
2. Современная возрастная периодизация
Традиционно принято разделять начало жизненного цикла на следующие периоды: внутриутробный период, детство, отрочество, юность.
Внутриутробный период делят на 3 стадии:
1) предзародышевую стадию. Составляет две недели;
2) зародышевую стадию. До двух месяцев развития. На этой стадии происходит формирование и развитие различных органов;
3) стадию плода. Длится до появления младенца на свет.
Детство также делится на несколько периодов:
1) младенчество (от 0 до 1214 месяцев);
2) ранний возраст (от 1 до 3 лет);
3) дошкольный возраст (от 3 до 67 лет);
4) младший школьный возраст (от 67 до 1011 лет).
Детство период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной и, следовательно, психологической зрелости; это период становления ребенка полноценным членом человеческого общества. Продолжительность детства находится в прямой зависимости от уровня материальной и духовной культуры общества.
Отрочество включает две стадии: подростковую, либо пубертатного развития (длится до 15 лет. У подростка начинает формироваться новое мировоззрение, складывается новое представление об окружающем мире и о себе), и юношескую, или ювенильную. Длится до 2223 лет.
Юность период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. Хронологические границы юности определяются в психологии по-разному, наиболее часто исследователи выделяют раннюю юность, т. е. старший школьный возраст (от 15 до 18 лет), и позднюю юность (от 18 до 23 лет). К концу юношеского периода завершаются процессы физического созревания человека. Психологическое содержание этого этапа связано с развитием самосознания, решением задач профессионального самоопределения и вступлением во взрослую жизнь. В ранней юности формируются познавательные и профессиональные интересы, потребность в труде, способность строить жизненные планы, общественная активность. В отношениях со сверстниками наряду с сохранением коллективно-групповых форм общения нарастает значение индивидуальных контактов и привязанностей. Юность напряженный период формирования нравственного сознания, выработки ценностных ориентаций и идеалов, устойчивого мировоззрения, гражданских качеств личности. Ответственные и сложные задачи, стоящие перед индивидом в юношеском возрасте, при неблагоприятных общественных или макросоциальных условиях могут приводить к острым психологическим конфликтам и глубоким переживаниям, к кризисному протеканию юности, а также к разнообразным отклонениям в поведении юношей и девушек от предписанных общественных норм.
3. Периодизация развития человека Аристотеля, Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, П. П. Блонского, З. Фрейда, Э. Эриксона
Аристотель предлагал в качестве критерия возрастной периодизации степень развития души. Он предложил классификацию по «седмицам» (по 7 лет).
Возрастную периодизацию предлагал также Ян Амос Коменский (возрастные периоды по 6 лет):
1) от 6 до 12 лет ребенок посещает школу родного языка период отрочества;
2) от 12 до 18 лет юность обучается в школе латинского языка;
3) от 18 до 24 лет период возмужалости юноша может поступать в академию.
КлассификацияЖ.-Ж. Руссо:
1) от рождения до 2 лет период физического развития;
2) от 2 до 12 лет имеет место сон разума;
3) с 12 до 15 лет активное умственное развитие;
4) с 15 лет и старше период бурь и страстей.
Критерии периодизации, принятые в психологии:
1) внутренний критерий.П. П. Блонский в качестве такого критерия предложил признак появления и смены зубов:
а) беззубое детство;
б) детство молочных зубов;
в) появление постоянных зубов;
г) зубы мудрости;
2) внешний критерий. Комплексные критерии возрастной периодизации:
а) в отечественной психологии приняты следующие критерии:
социальная ситуация развития;
ведущий вид деятельности;
личностные новообразования;
характер протекания кризиса;
б) периодизация З. Фрейда: Фрейд рассматривал несколько возрастных периодов, полагая, что в основе критерия развития лежит сексуальное развитие ребенка:
от рождения до раннего детства (оральный);
анальное детство;
пассивно-сексуальная стадия (56 лет). Дети впервые влюбляются;
латентный возрастной этап. В этот период дети утрачивают интерес к сексуальной теме;
период активной сексуальности (от 1112 до 1516 лет) активный генитальный;
в) в периодизации Э. Эриксона выделяется 8 фаз развития:
младенчество, первый год жизни. Первая фаза характеризуется доверием или недоверием ребенка к окружающему миру;
раннее детство, 23-й годы жизни ребенка. Вторая фаза характеризуется автономией или стыдом и сомнением;
дошкольный возраст, 45-й годы жизни ребенка. Третья фаза характеризуется инициативой или чувством вины;
школьный возраст, с 6 до 1112 лет. Четвертая фаза характеризуется чувством ценности и трудолюбия или малоценности;
юношество. Пятая фаза характеризуется личностной индивидуальностью или диффузией идентичности;
молодость: 2030 лет. Характеризуется интимностью и солидарностью или изоляцией;
зрелость: 3040 лет. Характеризуется творческим началом или застоем;
старший взрослый возраст и старость. Характеризуются целостностью личности или раздвоенностью, отчаянием.
4. Периодизация развития человека в отечественной психологии
В отечественной психологии принята периодизация Д. Б. Эльконина. Периоды и стадии детского развития он классифицировал следующим образом:
1) этап раннего детства состоит из двух стадий. Первая стадия младенчество, открывается кризисом новорожденности. Именно на кризисе новорожденности развивается мотивационно-потребностная сфера личности. Вторая стадия ранний возраст. Начало этой стадии кризис первого года жизни;
2) этап детства. Начало данного этапа кризис 3 лет, который открывает начало дошкольного возраста. Вторая стадия начинается с кризиса 67 лет. Этот кризис начальный этап младшего школьного возраста;
3) этап отрочества делится на две стадии. Первая стадия подросткового возраста. Начало кризис 1112 лет. Вторая стадия ранней юности, начинается кризисом 15 лет.
Д. Б. Эльконин считал, что кризисы 3 и 11 лет это кризисы отношений, после которых формируются новые ориентации в человеческих отношениях. Кризисы 1-го года, 7 и 15 лет это кризисы мировоззрения, меняющие ориентацию в мире вещей.
Среди современных исследователей большой интерес представляет периодизация В. И. Слободчикова, которая была разработана в 80-х гг. XX в.
В. И. Слободчиков изучал, что именно изменяется в процессе развития. Он предложил схему «матрицу возраста», в которой каждая ступень это относительно завершенный цикл развития, выстроенная в логике процесса развития горизонтальная последовательность периодов (становления и реализации) и стадий (критических и стабильных):