2) этап детства. Начало данного этапа кризис 3 лет, который открывает начало дошкольного возраста. Вторая стадия начинается с кризиса 67 лет. Этот кризис начальный этап младшего школьного возраста;
3) этап отрочества делится на две стадии. Первая стадия подросткового возраста. Начало кризис 1112 лет. Вторая стадия ранней юности, начинается кризисом 15 лет.
Д. Б. Эльконин считал, что кризисы 3 и 11 лет это кризисы отношений, после которых формируются новые ориентации в человеческих отношениях. Кризисы 1-го года, 7 и 15 лет это кризисы мировоззрения, меняющие ориентацию в мире вещей.
Среди современных исследователей большой интерес представляет периодизация В. И. Слободчикова, которая была разработана в 80-х гг. XX в.
В. И. Слободчиков изучал, что именно изменяется в процессе развития. Он предложил схему «матрицу возраста», в которой каждая ступень это относительно завершенный цикл развития, выстроенная в логике процесса развития горизонтальная последовательность периодов (становления и реализации) и стадий (критических и стабильных):
1) оживление. На данном этапе развития наблюдается родовой кризис: 7 мес. эмбрионального развития 3 нед. после рождения. Стадия принятия: новорожденность 0,54 мес. жизни. Кризис новорожденности: 3,57 мес. Стадия освоения (младенец): 612 мес.;
2) одушевление. На данном этапе развития в 1118 мес. возникает кризис младенчества. Стадия принятия раннее детство: 1 год 3 мес. 3 года. Кризис раннего детства: 2,53,5 года. Стадия освоения дошкольное детство: 36,5 лет;
3) персонализация. На данном этапе развития возникает кризис детства: 5,57,5 лет. Стадия принятия отрочество: 711,5 лет. Кризис отрочества: 1114 лет. Стадия освоения юность: 13,518 лет;
4) индивидуализация. На данном этапе развития возникает кризис юности: 1721 год. Стадия принятия молодость: 1928 лет. Кризис молодости: 2733 года. Стадия освоения взрослость: 3242 года;
5) универсализация. На данном этапе развития возникает кризис взрослости: 3945 лет. Стадия принятия зрелость: 44 года66 лет. Кризис зрелости: 5565 лет. Стадия освоения старость: 62 года.
5. Пренатальное развитие
Жизнь человека начинается с момента оплодотворения. Это подтверждают многочисленные исследования. С момента оплодотворения в организме женщины зародыш живет своей собственной жизнью, реагирует на голоса, настроение матери, внешние стимулы.
Практически сразу после оплодотворения, т. е. через 30 ч зародыш человека становится двуклеточным. Еще через 10 ч зародыш состоит из 4 клеток, через 3 дня из 12. Первые клетки (бластомеры) тесно соприкасаются друг с другом. В это время зародыш называется «морулой» (от лат. morum «тутовая ягода»).
Нервная система зародыша формируется с 34 недели внутриутробной жизни, развивается на протяжении всего последующего внутриутробного периода. Несмотря на то, что нервная система возникает очень рано, головной мозг будет развиваться на протяжении многих лет после рождения ребенка. Но ЦНС начинает функционировать уже в материнском организме. Американский ученый Т. Верни утверждает, что личность человека формируется до его появления на свет. Ребенок чувствует мысли, переживания, эмоции матери, именно эти впечатления впоследствии сформируют его характер, поведение, психику. У 28-недельного плода уже есть мимические реакции. Плод выражает свое отношение ко вкусу пищи, которую ест мать. Плод реагирует особым выражением лица на плач матери, крик, гнев.
Многочисленные исследования показали, что в развитии плода играет огромное значение деятельность нервной системы. Если у плода по какой-то причине повреждается мозг, длина и масса уменьшаются, то во время родов плод может погибнуть. Движения плода в организме матери определяются деятельностью развивающейся нервной системы. Хватательный эффект впервые проявляется в возрасте 11,5 недель внутриутробной жизни.
Специалисты по проблемам раннего развития мозга, внешней среды и психического здоровья доказали, что ребенок чувствует отрицательные эмоции матери, и они влияют на него самым сильным образом. Основные характеристики мозга зависят не только от наследственности, но и от качества контактов плода с окружающей средой. Если будущий ребенок был не желателен для матери, в период беременности она была озлоблена или раздражена, то плод все это чувствовал. Гормоны, образующиеся в организме женщины, самым негативным образом воздействовали на ребенка.
Акт рождения сопровождается сильным стрессом как для матери, так и для новорожденного. После того как ребенок появился на свет, нервная система глубоко потрясена всем происшедшим. Это дало основание говорить о психологической травме рождения.
6. Законы и закономерности психического развития
Психология возрастного развития это отрасль знаний, рассматривающая динамику возрастных изменений. В психологии возрастного развития выделяют два типа развития: преформированный; непреформированный.
Преформированный тип развития развитие, при котором заранее заданы и закреплены те стадии, которые организм пройдет в течение некоторого времени, например, эмбриональное развитие.
Непреформированный тип это такой тип развития, когда процесс задан не изнутри, а извне.
Развитие происходит благодаря влиянию окружающей среды на организм.
Эволюционное изменение психики это длительное и достаточно медленное развитие, в результате которого происходят устойчивые изменения организма, обогащается словарный запас человека.
Революционные изменения это быстрые, глубокие преобразования психики и поведения человека. Происходят во время возрастных кризисов, сопутствуют им.