6. Гордость русской драматургии (Обобщение по теме).
Каждый урок в методическом пособии это подробная разработка, построенная на принципах минимакса и системно-деятельностного подхода, где обязательными элементами являются самостоятельная работа учеников с текстом пьесы или с отрывками из критических работ, широкое использование проблемно-творческих заданий, что полностью соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным государственным образовательным стандартом к литературному образованию учащихся.
В процессе изучения пьесы можно использовать фрагменты из фильмов, снятых по комедии «Ревизор» в разные годы (по выбору учителя):
1. «Ревизор» (1952 год, вторая экранизация) режиссёр Владимир Петров; в главных ролях Юрий Толубеев, Игорь Горбачёв.
2. «Инкогнито из Петербурга» (1977 год третья экранизация) режиссёр Леонид Гайдай; в главных ролях Сергей Мигицко, Анатолий Папанов.
3. «Ревизор» (1982 год, четвёртая экранизация спектакль Московского театра Сатиры, записанный для телевидения в 1982 году) режиссёр Валентин Плучек; в главных ролях Андрей Миронов, Анатолий Папанов.
4. «Ревизор» (1985 год пятая экранизация спектакль Малого театра) режиссёры Евгений Весник, Юрий Соломин; в главных ролях Евгений Весник, Виталий Соломин.
5. «Ревизор» (1996 год шестая экранизация) режиссёр Сергей Газаров; в главных ролях Евгений Миронов, Никита Михалков.
Перед изучением пьеса Гоголя должна быть прочитана учениками полностью. Кроме этого, Перед изучением пьеса Гоголя должна быть прочитана учениками полностью. сделать презентацию или хронологическую таблицу о жизни и творчестве Н. В. Гоголя, т.к. изучение этой темы не предполагается на уроках. Всё внимание будет сосредоточено на анализе комедии «Ревизор», которая сегодня не утеряла своей социальной сатирической направленности.
Читаешь комедию, написанную 180 лет назад, и удивляешься, насколько прозорлив был Гоголь и смотрел далеко в будущее: сегодня в России XXI века то здесь то там заводятся уголовные дела на современных чиновников, которые путают свой карман с государственным; то здесь то там Счётная палата выявляет многомиллионное нецелевое использование государственных средств; то здесь то там обнаруживаются многочисленные факты взяточничества в «особо крупных размерах». Президентом России, как это не парадоксально звучит, инициирована государственная программа по борьбе с взяточничеством и казнокрадством. «Что такое взятка? Говоря просто, взятка есть торговля законом, торговля интересами государства. В этом смысле она явление политическое. Распространение взяточничества говорит об отсутствии законности, о безудержном произволе властей Вместе с тем господство взяточничества явный показатель шаткости данной государственной системы, её непрочности; взяточничество, как и казнокрадство, свидетельствуют о том, что у представителей власти соображения личные постоянно берут власть над государственной необходимостью и целесообразностью. Там, где всё основывается на взятках, там нет государственных интересов, что, в конечном итоге, представляет страшную угрозу для страны, для государства», это не слова из послания Президента, это слова из критической статьи В. Архипова о пьесе «Ревизор» [1], но как они современно звучат! До сего дня современные городничие разного ранга перед приездом ревизора стараются спрятать концы в воду, навести видимый порядок, умаслить его разными ухищрениями, в том числе и с помощью взятки. Кто из нас не наблюдал картину, когда перед приездом «значительного лица» красятся заборы и здания, асфальтируются дороги, по которым будет проезжать ОНО! (и откуда деньги берутся, которых до сего мгновения вообще не было!). И снова прав Гоголь: у России две беды дураки и плохие дороги, а ещё добавим чиновники-взяточники и казнокрады. И все эти беды со времён Гоголя остались целы и невредимы! Так что, ещё не одно поколение учеников будет смеяться над незадачливыми чиновниками и Хлестаковым, а ещё сравнивать, что изменилось в современной России со времён Гоголя, размышлять о том, что хотел сказать своей пьесой Гоголь своим современникам и нам, его потомкам. Я приглашаю своих коллег, учителей, и их учеников к увлекательному путешествию по страницам пьесы Н. В. Гоголя «Ревизор».
Раздел II. Система уроков по пьесе Н.В.ГОГОЛЯ «РЕВИЗОР»
Глава I. Урок 1. Тема: «Русский чисто анекдот!»
(История создания и постановки комедии «Ревизор»)
Теперь я вижу, что значит быть
комическим писателем.
Малейший призрак истины
и против тебя восстают,
и не один человек, а целые сословия.
Гоголь М.С.Щепкину,
апрель 1836 года
I. Введение в тему урока
(слайд 1 Портрет Гоголя и изображение обложки книги «Ревизор»)
Сегодня у нас на уроке Н.В.Гоголь «звезда» русской литературы 19 века, неповторимая и загадочная личность. Тайну его художественного таланта разгадывают на протяжении 160 лет. Постараемся и мы прикоснуться ещё раз к творчеству великого писателя, осознать, что всё, о чём писал Гоголь в 19 веке, до сих пор современно и актуально.
1.Проверка домашнего задания просмотр нескольких презентаций, подготовленных учениками до этого все презентации просмотрены учителем и для демонстрации выбраны лучшие).
2.Беседа по материалам домашнего задания и изученного в предыдущих классах:
Какая страна является родиной Гоголя? Как это проявилось в творчестве писателя?
А почему Гоголь является русским писателем?
Вспомните, какие герои и произведения вспоминаются, когда вы слышите имя Гоголя?
Назовите произведения Гоголя, включающие элементы фантастики; произведения о народных традициях; о героических страницах истории своего народа.
В каких произведениях Гоголя действуют следующие герои: Вакула, чёрт, Оксана, Чуб, Солоха; Остап, Андрий, панночка?
К какому роду литературы относятся произведения, которые уже нами изучены? (К эпосу)
А в каких жанрах работал Гоголь? (Повесть)
Сегодня мы начнём разговор о другой стороне таланта этого великого писателя о Гоголе-драматурге, о Гоголе-сатирике, о его бессмертной комедии «Ревизор».
К какому роду литературы относится комедия: к эпосу, лирике или драме?
Какие особенности отличают драматические произведения? Выберите из предлагаемого набора особенностей родов литературы только те, которые относятся к драме, зачёркивая ненужное, оставляя только необходимые фразы. У вас должно получиться определение драмы как рода литературы (текст на партах учеников и на слайде):
[Драма это изобразительный род литературы, целью которого является (1) объективное изображение человеческой личности; 2) изображение героев в действиях, в столкновениях, конфликтах; 3) изображение внутреннего мира человека, его чувств и переживаний), для реализации которой используются особые средства, характерные только для драмы: (1)особая организация языка (рифмы, ритм, размер, широкое использование тропов), изображение жизни через переживания человека, 2) текст имеет преимущественно описательно-повествовательную структуру, жизнь отражается в форме детального повествования о человеке, его жизни, судьбе и событиях, в которых он принимал участие; 3) структура речи определяется монологами, диалогами, авторскими ремарками, произведение предназначено для исполнения на сцене, основными компонентами произведения являются действие, акт, явление, картина, сцена), основными жанрами являются (1) лирическое стихотворение, элегия, сонет, песня, послание), 2) комедия, трагедия, 3) рассказ, новелла, очерк, повесть, роман)].
Самопроверка: [Драма это изобразительный род литературы, целью которого является изображение героев в действиях, в столкновениях, конфликтах, для реализации которой используются особые средства, характерные только для драмы: структура речи определяется монологами, диалогами, авторскими ремарками, произведение предназначено для исполнения на сцене, основными компонентами произведения являются действие, акт, явление, картина, сцена), основными жанрами являются комедия и трагедия].
А что такоекомедия? Попробуйте сформулировать её особенности, учитывая, что в переводе с греческого это слово обозначает «весёлая толпа». Какие комедии вам уже известны? («Недоросль» Фонвизина).