На наш взгляд, роль Старичка-Лесовичка должна исполнять большая кукла с добродушным лицом, устроенная по типу персонажей кукольного театра: двигаются руки, поворачивается и наклоняется голова. Старичку-Лесовичку необходим набор сезонной одежды, сумка, берестяной туесок и т. д. Следует помнить, что дети, особенно младшие дошкольники, воспринимают героя как живое существо. Куклу нельзя на какое-то время отложить в сторону. Если воспитателю нужно освободить руки, он продумывает, как в это время поступить с игрушкой-персонажем: посадить или дать подержать кому-нибудь из детей. У персонажа должен быть дом. Дошкольники считают, что у каждого живого существа есть свое жилище, тем более оно нужно Старичку. Мы придумали дом Старичка-Лесовичка: большой пень внутри кровать, покрытая одеялом из листьев, подушка, набитая мхом, посуда из бересты и т. д.
Мы предусмотрели, что иногда вместо куклы будет «приходить» живой Старичок, загримированный и одетый, как кукла. Идеальный вариант, если это будет второй взрослый. Диалог между гостем, детьми и воспитателем доставляет всем участникам большую радость, вызывает у детей устойчивый интерес к герою и новым знаниям, побуждает отвечать на вопросы, выполнять предложенные задания, активно участвовать в игре. Заканчивать встречу следует вопросами, поддерживающими познавательный интерес ребенка: Что бы вы еще хотели узнать о лесе? Что Старичок-Лесовичок хотел бы узнать о городе? Кому дети могли бы рассказать о том, что узнали?
Такие встречи надолго остаются в памяти детей.
На основе результатов многократного апробирования системы игр-занятий для детей четвертого-седьмого года жизни можно сделать следующие выводы:
на занятиях с включением ИОС воспитательно-образовательные задачи решаются эффективнее, чем на занятиях с использованием отдельных игровых приемов;
характер ИОС определяется логикой построения занятия. Воспитатель должен наметить конкретную дидактическую цель, детально продумать ход игры, подготовить, организовать и направить игру в нужное русло;
преимущество игр-занятий, объединенных в систему, состоит в том, что каждая игра имеет свою цель, содержание, не повторяет предыдущую ситуацию, но связана с ней;
небольшой объем новых знаний позволяет дошкольникам постепенно и более надежно усвоить материал;
игры-диалоги Старичка-Лесовичка с детьми включают большое количество вопросов. Этим достигается умственная и речевая активность детей;
для воспитателя важно уметь обращаться с куклой и исполнять одновременно две роли: вести диалог от имени персонажа и при этом проводить занятие с детьми. Важно, чтобы сам воспитатель легко входил в игру;
кукла-персонаж должна быть задействована в течение всей игры, к ней обращаются и воспитатель и дети. Персонаж должен «приходить» и «уходить». Он может иногда погостить у детей, но его не следует оставлять без внимания, иначе дети привыкнут к его постоянному присутствию, исчезнет эффект ожидания, сюрприза.
Для поддержания интереса к персонажу в каждую встречу следует вносить элемент новизны: детали костюма (другая шапка, куртка), натуральные предметы, которые Старичок-Лесовичок может принести из леса, с луга (листья, веточки, кусочки коры, засушенные растения, птичьи перья, цветы и т. д., гостинцы для детей ягоды (клюква, шиповник), орехи и т. д.). На наш взгляд, не логично, когда Старичок-Лесовичок приносит из леса дидактические плакаты, наборы мелких картинок, диафильмы, а иногда и игрушечный телевизор (встречается в практике работы). Весь иллюстративный материал воспитатель готовит до прихода лесного гостя.
Наш опыт работы подтверждает преимущества игрового обучения по сравнению с традиционным просмотром слайдов и обсуждением картин. Дети погружаются в игровое действие, активно участвуют в создании воображаемой ситуации. Игровые обучающие ситуации помогают детям получить новые знания, дают им практическую модель правильного поведения в природе, что имеет большое значение для экологического воспитания. Чередование таких игр и настоящих прогулок по лесу, лугу формирует у дошкольников осознанно-правильное отношение к природе и ко всему живому.
Знакомство с лесными зверями и птицами (для детей 45 лет)
Что растет и кто живет в лесу (первая встреча Старичка-Лесовичка с детьми)
Цели:
дать первоначальное представление о лесе;
Что растет и кто живет в лесу (первая встреча Старичка-Лесовичка с детьми)
Цели:
дать первоначальное представление о лесе;
познакомить детей со Старичком-Лесовичком, вызвать у них желание общаться с ним.
Оборудование: кукла Старичок-Лесовичок, полотно, разделенное на небо и землю, вырезанные по контуру изображения деревьев, кустарников, трав, цветов, ягод, грибов, зайца, белки, лисицы, волка, медведя [4; 5; 11; 12].
Примечание. Старичок-Лесовичок должен быть одет по погоде; картинок зверей должно быть много, чтобы дети могли выбирать из них нужные для занятия.
Можно также дать изображение кошки, собаки, коровы, барана и т. д. и попросить детей найти картинки с изображением домашних и лесных животных.
Предварительная работа:
беседовать с подгруппами детей для выяснения их представлений о лесе, лесных и домашних животных;
рассматривать иллюстративный материал.
* * *Воспитатель собирает детей вокруг себя.
Воспитатель. Дети, я шла в детский сад и вдруг увидела в нашем дворе маленького человечка, который сидел под деревом. Я поговорила с ним и пригласила к нам в гости. Сейчас его приведу. Давайте познакомимся с ним.
Входит Старичок-Лесовичок.
Старичок-Лесовичок. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Старичок-Лесовичок. Я живу в лесу и все о нем знаю, а в городе никогда не был. Мне очень интересно, как взрослые и дети живут здесь. Я хочу с вами подружиться. Как вас зовут?
Старичок-Лесовичок подходит к детям, они называют свои имена. Воспитатель предлагает рассмотреть гостя: как он одет, какое у него лицо.
Воспитатель. Старичок-Лесовичок, тебе страшно было идти по городу?
Старичок-Лесовичок. Очень! Город совсем не похож на лес. Кругом высокие дома, дороги, машины, фонари, много людей, все куда-то спешат.
Воспитатель. Старичок-Лесовичок, я сегодня хотела рассказать детям о лесе, что в нем растет и кто живет, приготовила картинки. Как хорошо, что мы тебя встретили! Ты расскажешь детям о лесе, а мы с ребятами сделаем о нем картину.
Вывешивается полотно, по ходу рассказа дети с помощью воспитателя заполняют его.
Старичок-Лесовичок. В лесу растет много деревьев. Это дерево (показывает елку) вы, наверное, знаете. Это дерево вам тоже должно быть знакомо, оно растет у вас на участке (показывает березку). Деревья в лесу высокие. Поднимитесь на носочки и покажите, какие в лесу деревья. Когда дует сильный ветер у деревьев ветки качаются. Покажите, как они качаются. В лесу растет много кустов. Чем они отличаются от деревьев? У дерева один толстый ствол, а у куста много тоненьких стволов (размещает на полотне кусты). Что еще растет в лесу?
Дети отвечают.
Найдите траву, цветы, ягоды, грибы.
Воспитатель. Какой замечательный лес получился! Как настоящий. Но леса без зверей не бывает. Хотите узнать, какие звери живут в лесу? Найдите их, покажите нашему гостю. Он скажет, правильно ли вы выбрали и назвали зверя.
Старичок-Лесовичок одобряет выполнение задания или обращает внимание детей на неверный выбор, объясняет, в чем их ошибка. Потом предлагает показать, как звери передвигаются: попрыгать как зайцы, походить как медведь, пробежать на мягких лапах как лиса и т. д.
Старичок-Лесовичок. В лесу живет очень много разных зверей и птиц. Я буду приходить к вам и рассказывать о них, а вы расскажете о том, как люди живут в городе, о своем доме, семье, о том, как вы играете в детском саду. Мне это очень интересно!
Воспитатель. Мы рады подружиться с тобой. Ты сегодня устал. Перед дальней дорогой надо набраться сил. У нас есть комната, где можно отдохнуть. Мы тебя проводим.
Дети провожают Старичка-Лесовичка. Он прощается с ними и обещает вскоре прийти в гости.
Старичок-Лесовичок знакомит детей с живой елью
Цели:
дать первоначальное представление о ели (внешний вид, среда обитания, связь с животным миром);
воспитывать бережное отношение к хвойным деревьям в лесу, на участке детского сада, в парке;
рассказать, чем живая ель отличается от искусственной елочки.
Оборудование: кукла Старичок-Лесовичок, картины зимнего и летнего хвойного (смешанного) леса [19; 22], несколько веток ели, шишки с семенами, искусственная елка, елочные игрушки.
Примечание. Если на участке детского сада или близко от него есть живые ели, воспитатель продолжает игру на улице: дети вместе со Старичком-Лесовичком рассматривают елку и играют вокруг нее с лесным гостем.