Браатцы! дорогие мои! собутыльники мои и товарищи в радости и в горе! Думал ли я, что так быстро пролетит время, и я стану дедушкой? Он вытер глаза грязным рукавом, чем разжалобил своих собутыльников, потом стал рвать волосы на голове. Что в жизни, окромя бутылки я видел? а ничего. Одни упреки слышал, одни слезы лил. На хронте был, каптенармусом числился и тамычки одни слезы, да кровь братьев своих разглядывал, да раны перевязывал, потому как врачей не хватало на хронте, а када товарищи умирали, на груди ихней рыдал, аки простая баба. От беспомощности рыдал. И вот теперича я с вами, мои дорогие собутыльники, товарищи мои верные. У жись не забуду вашего доброго отношения ко мне, вашего уважения к тому, что я стал дедушкой, потому как никада не думал дождаться такой благодати. Спасибох, что уважили, братцы, однокашники мои незаменимые. На именины пришли. Дочка моя карапуза родила, да не знаеть от кого. И я ето не знаю, да и знать не хочу, потому как осударство наше, ей пособие будеть выделять. Она же мать одиночка.
Одноночка, поправил ктото.
Хотя бы и так, оно дело молодое, я тоже без отца рос. Моим отцом был Сталин, царствие ему небесное. И вот вырос, не хуже вас, у кого отцы были, и свое детство в ласке отцовской провели. Только на судьбу я косо гляжу. Изломала она жизнью мою никудышную. Уж дедом стал, а жизнито и не видел. Ничего хорошего в ней не было, ничегоооо.
Здравствуйте! сказал я, как можно громче и как можно равнодушнее. Меня не трогали пьяные слезы, я не верил в эти слезы, хотя, как я понял гораздо позже, часто люди прибегают к испытанному способу: усилить свое горе слезами и заглушить водкой. Это верный способ, но только в начале. А потом, слезы все равно пробиваются, они становятся пьяными, и, однако же, льются: никуда их не денешь. Простите, скажите, это кабинет учебного заведения, или забегаловка? Я никак не пойму.
Да ты кто такой? обиделся Подгородский. Если наш присоединяйся, коли чужой вываливай отселева! Скатертью дорожка, как говорится.
Тише ты, полушепотом сказал ему Портных, это же наш новый дилехтор. Информация получена совсем недавно, она по всем этажам прошла.
Да? Ну, тогда милости просим, как говорится. Звиняйте, конечно. Тут такая радость дедушкой стал, а мне еще и пятидесяти нет. Дочка подсупонила, чесалось дюже у нее там, про между ног, гыгыгы!
Ничаво, ничаво, привыкайте, товарищ дилехтор. Куда деватьсято? В каждом доме свои традиции. Лучше не лезть в чужой монастырь со своим уставом.
Теперь это уже и мой монастырь и с сегодняшнего дня я хозяин этого монастыря, так что придется нам с вами поменяться ролями.
Что это он так учено говорит, а, ребята? протирая глаза, спросил Подгородский.
Домой я возвращался поздно, шел пешком, хотя идти далеко, в Чертаново. Это была суббота, 14 декабря 1972 года.
5
На следующий день, воскресным утром, я отправился в Битцевский лесопарк, простершийся до Кольцевой автомобильной дороги, любовался не только белым снежным покровом, накрывшем землю и скрывшем людскую грязь и грязь животных, но и думал о своем педагогическом болоте, в котором я погрузился до подбородка.
Как высушить это болото, я знал, как знает мать, что нужно ребенку, чтоб он перестал плакать. И не только свое болото я знал, но и всю систему народного образования Москвы, которую смело можно было назвать большим мутным болотом, разбавленным марксистской идеологией.
Конечно, система народного образования столицы хромала на обе ноги. В любой московской средней школе работали в основном представители слабого пола. Любая московская школа представляла собой небольшой женский монастырь, в котором шла постоянная грызня между дамами, порой не на жизнь, а насмерть.
Директор женщина, завуч женщина, секретарь партийной организации женщина, председатель профсоюзного комитета тоже женщина. От невероятной скуки, порожденной одиночеством, привычка к коллективному образу жизни, дамы объединялись в маленькие коллективы группировки и воевали в друг с другом не в одиночку, а группировками. Так было легче.
Однополый состав преподавателей негативно сказывался на учебном процессе: дамы, как правило лишенные семейного счастья, домашнего уюта, чтобы както скрыть свое одиночество, отдавали себя с потрохами учебному процессу в школе, но это не могло заменить им тоску по противоположному полу и поэтому они грызлись между собой, как крысы в банке.
Среди них, просветителей науки это разведенные, брошенные мужьями, оставались с детьми, которые в свою очередь получали образование в школахинтернатах, потому что у матери не оставалось свободного времени на воспитание собственного ребенка.
Мужчина, луч света в темном царстве, был, как правило, физруком, он даже не знал, что вокруг него, точнее его штанов, так много интриг, столько ненависти друг к дружке среди представительниц прекрасного пола.
Директора, тоже дамы, старались не пускать мужчину в школу, исключая физрука, дабы не будоражить голодных, несчастных, но невероятно гордых дам.
Дошло до того, что мужчина подозревался в неполноценности, если он рвался в школу. Мужчинапреподаватель в школе это нетипично, это не мужская профессия.
Я, когда искал работу, обошел огромное количество школ в разных районах Москвы. Директора ко мне приглядывались, как чемуто необычному, а потом задавали вопросы, что побудило меня идти в школу преподавателем русского языка и литературы? Если я окончил филологический факультет университета, значит я, либо прозаик, либо поэт и должен работать по крайней мере в редакции какойнибудь газеты, но никак не в школе.
Если это не помогало, директор мне устраивала экзамен по русскому языку. Такой экзамен я обычно выдерживал взамен на обещание, что вопрос о зачислении на работу будет рассмотрен в течение двух недель и по истечение этого срока я могу позвонить по такомуто телефону, а на самом деле это был скрытый отказ.
Половая диспропорция, а точнее полное отсутствие мужчин в средней московской школе негативно влияла не только на воспитание, но и на широту познания мира любого школьника, в особенности мальчиков. Грызня не на жизнь, а насмерть одиноких дам, живущих на скудную учительскую зарплату и содержащих ребенка, а то и двух без отца при отсутствии мужской ласки и страдая от неудовлетворенности, предназначенной самой природой, все это не способствовало профессионализму преподавателя. В результате выходило так, что, скажем, закон Ома, выведенный сто лет назад и представленный в школьном учебнике, изучался как марксистский постулат, без учета современных достижений в физике и других наук: женщины от этого были далеки, как от спутника, опоясывающего кругами земную орбиту.
От кого зависел набор учителей в среднюю школу? От директора, конечно и еще от инструктора райкома партии. Но кто был директором в средней школе? Женщина, конечно. Она боялась мужчин как огня, дабы в школе спокойная жизнь не нарушилась. Кто назначал директора в школу? Райком партии и главк по народному образованию Москвы. Но и там, и там были прелестные дамы, от которых зависело, кто будет директором той или иной школы. К тому же, мужики не рвались в школу по той простой причине, что в школе они могли рассчитывать на мизерную зарплату, равную зарплате дворника.
Вдобавок ко всем прелестям школьного образования следует добавить социалистическую нищету в школьном образовании. Это отсутствие нормальных наглядных пособий, технических средств и особенно мебели. Плохо сваренные железные тонкие ножки, прикрытые куском фанеры, прикрепленной шурупами быстро, портились под вертлявыми учениками, полностью выходили из строя, а парты, изрезанные тонюсенькими ножиками из чего угодно, разрисованные химическими карандашами вот печальный вид любого кабинета московской школы.
В ПТУ была несколько другая картина. ПТУ выросли или вылупились из ремесленных училищ, ФЗУ (школа фабрично заводского обучения) и только в 1959 году ФЗУ было переименовано в ПТУ (профессиональнотехнические училища). Здесь работали в основном мужчины. В отличие от школы, ПТУ находилось на полном государственном обеспечении. Это бесплатное питание, обмундирование, жилье для иногородних в системе Главмосстроя, который так же обеспечивал лимитную прописку в Москве, и небольшая оплата за производственную практику. Преподаватели в ПТУ обеспечивались обедом за сугубо символическую цену, но можно было позавтракать и поужинать за те же четыре рубля в месяц. Это была малозаметная, но существенная компенсация все той же скудной зарплаты преподавателя или мастера производственного обучения, хотя и мастер и преподаватель получали материальную помощь, премию по кварталам и многие другие привилегии, как, скажем, бесплатные путевки от базового предприятия в санатории и дома отдыха.