Пространство субъективной реальности это та же реальность, отраженная сознанием человека, со значениями событий, которые, как мы помним, индивидуальны для каждого человека: события-то одинаковы, но значения их разные для всех, и то, что хорошо для одного, может быть плохо для другого.
Виртуальное пространство нашего сознания это то пространство, в котором мы оказываемся каждый раз, когда просто закрываем глаза. В этом пространстве мы можем создавать все, что нам нужно. В этом пространстве мы можем найти все, что угодно, там обитают наши воспоминания, образы, эмоции. Там мы можем обнаружить зону «хорошо» и зону «плохо».
Мы можем сдвигать по своей воле точку «я есмь» в эти зоны, чтобы управлять областями «хорошо» и «плохо» в своей реальной жизни так, как нам нужно, а именно: распределяя области «плохо» на незначимые события, а области «хорошо» на события значимые.
Таким образом мы делаем важнейший шаг шаг к управлению событиями:
Рис.3. Информационные техники действенных мыслей.
Пространство объективной реальности нам неизвестно, но оно ограничивается контурами реальности субъективной. А наблюдает его сознание из точки «я есмь».
Раздел философии «Теория познания» (гносеология) определяет последовательность получения знаний, как активное, целенаправленное отражение действительности в сознании человека.
· Познание начинается с созерцания, в результате которого создаются образы, которые являются элементами знания.
· В основе познания лежит кластеризация, т. е. разделение множества знаний (объектов, образов) на сходные группы. Назовём образовавшиеся группы кластерами.
· Изучение кластеров позволяет описать имеющиеся знания,
· Формируются типовые образы, определяющие размеры, типовые сходные черты, отличительные черты кластеров.
· Анализ типовых сходных черт и отличительных черт кластеров позволяет:
выявить их иерархию (род и видовые отличия),
найти взаимосвязи кластеров,
определить их взаимозависимость.
Типовая структура кластеров (сходные и отличительные черты, иерархия, взаимосвязи и взаимозависимости) дают необходимую информацию для распознавания образов.
В состав группы задач, решаемых в процессе познания, входят такие задачи, как:
· кластеризация,
· таксономия,
· автоматическая классификация,
· узнавание,
· идентификация,
· типология и другие.
Краткая характеристика их:
Кластеризация это разделение накопленных образов на группы одинаковых, «похожих» объектов. Кластеризация позволяет систематизировать накопленную информацию в тот период, когда по ней практически ничего неизвестно. Полученные группы схожих образов называются кластерами или таксонами.
Таксономия (от греч. táxis расположение, строй, порядок и nomos закон) представляет собой теорию классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих обычно иерархическое строение.
Задачи автоматической классификации и таксономии имеют следующую формулировку: имеется группа образов (объектов, кластеров, или таксонов). Нужно определить, к какой из имеющихся групп принадлежит новый объект. Если ни на один из имеющихся новый объект не похож, для него создаётся новый кластер.
Задачи узнавания (собственно распознавания образов) имеют следующую постановку: классификация уже известна. Предъявляется новый образ (объект). Нужно определить, к какому кластеру (таксону) он относится. При отрицательном результате новый объект зачисляется в группу нераспознанных. Новых кластеров не образуется.
Идентификация образов (объектов) сводится к задаче распознавания, если каждый кластер состоит только из одного объекта.
Задачи типологии имеют следующую постановку:
· классификация уже известна.
· описывается структуры каждого класса,
· выявляются существенные признаки и характерные черты классов,
· создаётся эталонный объект для каждого кластера,
· формируются отличительные черты кластеров.
Прогнозирование (предсказание). В задачах прогнозирования целью является оценка значения числовой (принимающей непрерывный диапазон значений) выходной переменной по значениям входных переменных. При анализе временных рядов целью может являться прогноз будущих значений переменной, зависящий от времени, на основе предыдущих значений ее и/или от других переменных, или прогнозирования пропущенных значений ряда.
В задачах предсказания целью является оценка возможности (вероятности) появления номинальных (т. е. классифицирующих) переменных.
Узнавание, идентификация, типология по существу образуют одну группу задачи автоматической классификации. Эти задачи входят полностью во вторую группу задачи таксономии.
Некоторые философские основы информационных техник Д.С.Верищагина техник «действенных мыслей от хаоса к созиданию»
Мы живем в мире, который развивается по определенным законам. Сначала был хаос. Потом из хаоса был создан мир (то есть в хаосе появился элемент порядка). Далее этот порядок начал усложняться, развиваться, выходить на новые уровни.
С тех пор весь наш мир, а вместе с тем, естественно, и человек развиваются именно по этой схеме. Поэтому, когда мы решаем вопрос о том, как и что мы можем созидать в нашем мире, какие новые пути прокладывать и какими способами это делать, мы должны прежде всего осознать вот это правило развития мира: от хаоса все к новым и новым уровням порядка.
Человек создает из простых материальных вещей, упорядоченных определенным образом, новые уровни порядка смысловые. Для этого мы делаем не что иное, как разрушаем более грубые уровни порядка, чтобы извлечь из них энергию для созидания более сложного уровня порядка.
Например, мы сжигаем дрова (разрушая их и создавая хаос на месте бывшего порядка), чтобы приготовить пищу, то есть создать новый упорядоченный объект, чтобы затем уничтожить этот объект съесть пищу, то есть снова превратить порядок в хаос, но при помощи энергии, извлеченной при разрушении (поедании) пищи, создать порядок в своем теле и выполнить при помощи этого тела созидательное, творческое действие (построить дом, написать стихотворение) то есть создать порядок более высокого уровня.
Когда человек ведет себя в жизни именно так разрушая порядки более низкого уровня, созидает порядки более высокого уровня, он вписывается в закономерности мира, он идет по пути развития Мира и его сознания, а потому испытывает положительные эмоции и созидает, а не разрушает сам себя.
Когда человек ограничивается разрушением но при этом не приходит к созиданию порядка более высокого уровня на месте разрушенного, он идет вразрез с самим собой как частью Мира, а потому испытывает негативные эмоции, разрушает сам себя, от чего страдает.
Разрушение это то, что чаще называют злом.
Созидание то, что обычно называют добром.
Без зла в нашем мире не обойтись, так как невозможно создать новое, не разрушив старое, но за разрушением непременно должно идти созидание причем созидание порядка более высокого уровня, чем тот, который был разрушен. Конечно, более высокий и более низкий порядки здесь термины условные и скорее имеют отношение к собственно развитию человека.
Когда мы действуем так, мы способствуем эволюции мира и сами эволюционируем, совершенствуем, то есть делаем сложнее и тоньше свое сознание а от того испытываем радость.
Вот почему творить добро необходимо по самым рациональным причинам: чтобы самому было хорошо.
Нравственность, этика, моральные нормы здесь используются. чтобы создавать новое, более выгодно и оправданно с точки зрения объективных законов нашего мира.
Наш мир развивается от простого к сложному. Наше сознание тоже. Чтобы развивать свое сознание, мы должны менять внешний мир тоже в направлении от простого к сложному. Только так мы меняем и свое сознание, являющееся единым целым с миром.
Но при этом нельзя превращаться в проповедника добра, который начисто отрицает зло. В мире существует закон энтропии разрушения мира, если в него постоянно не вкладывается энергия. От этого разрушения нам никуда не уйти, мы не можем отменить закон энтропии. Но мы можем научиться его использовать извлекать энергию из разрушения более простых, грубых порядков для созидания порядков более высокого уровня. Другого пути нет. Созидания на пустом месте не бывает. Для созидания надо высвободить энергию, заключенную в более простом порядке.
Созидание мира это одновременно его постижение. Чтобы создать что-то новое, более высокое по уровню своей организации, надо постичь законы этого нового уровня.
Наш мир это своего рода система знаков, язык, текст, который мы еще только начинаем постигать. Так же как ребенок не понимает Достоевского так и мы не понимаем всех смыслов, заложенных в тексте, который называется нашим миром.