Педагог дает детям различные задания.
1. Этюд «Мы грибочки» с элементами психогимнастики. Дети превращаются в разные грибы, опираясь на воображение или используются наглядные элементы отличительных признаков грибов.
2. Выбрать из предложенных свою шляпку, описать ее.
3. Найти в группе свое место, обозначающее часть леса, рассказать, под каким деревом, во мху, в траве, на пне растет данный гриб, как связаны названия деревьев и грибов.
4. Отделить муляжи съедобных и несъедобных грибов, рассказать, чем они отличаются.
5. Дорисовать картинки-символы, обозначающие, как можно и как нельзя собирать грибы, рассказать о них.
6. Конкурс: кто больше назовет способов заготовки грибов и блюд из них, опираясь на картинки, кулинарную книгу.
7. Хоровод «За грибами в лес пойдем». Используется мелодия хоровода «По малину в сад пойдем». Дети поют и танцуют.
За грибами в лес пойдем,
Плясовую заведем.
Припев:
Солнышко во дворе,
А в саду тропинка.
Вкусная из грибов
В пироге начинка.
Ты, грибочек, не ленись
И ребяткам покажись.
Припев.
Мы грибочки соберем,
Пирогов мы напечем.
Припев.
Прогулка
Игры с мячом «Съедобные несъедобные грибы», «Назови себя по цвету шапочки»Цели: знать названия съедобных и несъедобных грибов, их отличительные особенности; уметь быстро реагировать на команду педагога, ловить мяч, не прижимая к груди.
Привили. Педагог по очереди бросает мяч детям, стоящим в круге, и называет гриб. Дети ловят мяч и отвечают, какой это гриб съедобный или несъедобный. Если ребенок отвечает неправильно, он пропускает кон. Затем педагог, бросая мяч, говорит слова «съедобный» или «несъедобный», а дети должны назвать конкретный гриб. Аналогично проводится игра по цвету шапочки гриба. Перед игрой педагогу необходимо вспомнить с детьми тот материал, на котором стоится игра, поскольку в быту с грибами дети сталкиваются не так часто.
Опыты с губкой и водой
Цели: знать о том, что шляпка гриба пористая, а ножка волокнистая; уметь проверять теоретические знания на опыте, делая выводы о том, что пористое вещество быстро вбирает влагу и вредные вещества из воздуха и почвы; высказывать суждения и делать умозаключения.
Наблюдение «Грибы на деревьях и зданиях»
Цели: иметь представление о грибах, которые растут на деревьях и в сырых местах зданий, о вреде; быть внимательным, наблюдательным, быстро ориентироваться на участке; находить отличия лесных грибов от грибов на деревьях и зданиях; активизировать словарь по теме.
Вторая половина дня
Загадывание загадок о грибахЦели: уметь выделять в загадке характерные признаки грибов; логически мыслить; объяснять, как отгадал загадку.
* * *Педагог загадывает детям загадки по своему выбору.
Под кочкою крошка, только шляпка да ножка. (Гриб.)
Пока дети каждый в берете. Повзрослели шляпы надели. (Грибы.)
Я стою на ножке толстой, я стою на ножке гладкой, под коричневою шапкой, с бархатной подкладкой. (Боровик.)
Что за гриб стоит на кочке в красном бархатном платочке? (Подосиновик.)
Этот гриб красивый, красный. Но, поверьте, он опасный. (Мухомор.)
Т. Шорыгина
Возле пня и на лужайке мы всегда гуляем стайкой. Очень дружные ребята, называют нас (опята).
Т. Шорыгина
В шляпках серебристых и слегка волнистых прячутся подружки, зовут их (волнушки).
Т. Шорыгина
Словно маслицем покрыты наши шляпки. Под сосной растут открыто крепкие (маслятки).
Т. Шорыгина
В рыжих шапочках сестрички, называют их (лисички).
Т. Шорыгина
Очень к дождику привык пухлый, круглый (дождевик).
Т. Шорыгина
На грибнице я расту, никогда не зацвету. Нет семян, но споры есть. Их у шляпки и не счесть. (Гриб.)
Семейка крепышей в дубраве живет, грибников в гости ждет. (Боровик.)
Шляпка белого гриба, только ножка лишь тонка. И расту в другой я роще. Но найти меня не проще. (Подберезовик.)
Семейка крепышей в дубраве живет, грибников в гости ждет. (Боровик.)
Шляпка белого гриба, только ножка лишь тонка. И расту в другой я роще. Но найти меня не проще. (Подберезовик.)
Шляпку видно за версту, с гордостью ее ношу. Только вот синеет ножка, как осинка на ветру. (Подосиновик.)
Как вам с нами повезло! Пень один грибов ведро. (Опята.)
Рыжий цвет, но нет хвоста. Это вовсе не лиса. Словно волны, шапки край. Ты скорей нас собирай. (Лисички.)
Я, как светофор в лесу, всех людей предупрежу: «Рвать и есть меня нельзя!» Стоп! Сигналю всем не зря. (Мухомор.)
Я скромней, чем мухомор, шляпка бледная совсем. Но обходят стороною меня в чаще люди все. (Бледная поганка.)
Если знаешь нас, срезай. А не знаешь оставляй. (Грибы.)
Не срезай нас никогда, если в лес пришла беда, если рядом есть дорога. Обойди нас и не трогай. (Грибын)
Игра-драматизация по сказке В. Сутеева «Под грибом»
Цели: знать содержание сказки; уметь использовать пантомимическую и речевую выразительность для создания образа героя сказки; действовать совместно с партнерами по сцене, ориентироваться в сценическом пространстве; вносить изменения в сценарий, проявлять сочинительское творчество.
Упражнение на развитие мелкой моторики «Заштрихуй шляпку гриба»Цели: знать цвета наиболее распространенных в данной местности грибов; уметь закрашивать шаблон ритмично, в одном направлении, без пропусков.
Упражнение на внимание «Выдели и запомни названия грибов»Цели: уметь внимательно слушать зарифмованный текст, выделять из него и запоминать названия грибов; выбирать из картинок ту, на которой изображен названный гриб, выделять его части.
* * *Педагог читает детям зарифмованный текст.
Подберезовик стоит,
Что-то грустный он на вид.
На него из-под осины
Подосиновик глядит.
На поляне две подружки
Очень толстые свинушки.
С ними весело болтают
Неразлучные волнушки.
Вот под елкою лисички,
Ярко-рыжие сестрички.
Рядом скользкие маслята,
На пеньке растут опята.
А во мху боровики,
Всей семьей здоровяки,
Дружно рядышком сидят
И в корзину не хотят.
Варианты содержания тематического дня
Дидактические упражнения
Продолжи мое предложениеЦели: знать места произрастания грибов; уметь внимательно слушать предложение, заканчивать его, подбирая правильное название грибов.
* * *Педагог предлагает детям варианты по своему выбору.
В березовой роще растут (подберезовики).
Под осинками растут (подосиновики).
В ельнике растут (маслята).
В смешанном лесу растут (белые грибы).
На старых пнях растут (опята).
Предложения можно строить наоборот: «Подберезовики растут в».
Что будет с грибами, еслиЦель: уметь устанавливать последовательность событий, выражать это в предложении.
* * *Педагог предлагает детям варианты по своему выбору.
Что будет, если лето засушливое?
Что будет, если в лесу постоянная влажность от дождей?
Что будет, если осенью придут ранние заморозки?
Что будет, если гриб вырвать вместе с грибницей?
Что будет, если грибы долго не собирать?
Что будет, если человек не разбирается в съедобных и несъедобных грибах?
Что будет, если грибник не ориентируется в лесу?
Что будет, если грибы плохо проварить?
Что будет, если уничтожить все несъедобные и ложные грибы?
От какого слова произошло название гриба?Цель: уметь объяснять происхождение названия грибов: лисички, маслята, волнушки, белый гриб, мухомор, сыроежки.
Контрольные вопросы и задания
1. Грибы относятся к животным, растениям, или представляют собой самостоятельное царство?
2. Чем грибы отличаются от растений?
3. Где растут грибы, которые люди употребляют в пищу?
4. Назовите места в лесу, где растут определенные грибы.