Оборудование: серия предметных картинок «Перелетные птицы»; игрушка-гномик; схема предлога «НА» на каждого ребенка; карандаш и тетрадь на каждого ребенка; силуэт птицы на каждого ребенка; серия предметных картинок «Транспорт».
Ход занятия
I. Организационный момент.
Сегодня мы с вами отправимся по тропинке. И посмотрим куда она нас приведет. (Дети встают друг за другом и идут по команде логопеда.) Идем вперед, повернули налево, вперед, повернули направо.
II. Закрепление изученного материала.
Посмотрите кто нас встречает? (Птицы.) Назовите птиц. (Лебедь, грач, ласточка, соловей, скворец.) Как называются эти птицы? (Перелетные.) Куда они улетают осенью? (В теплые края.) Почему? (Становится холодно, нет корма.)
Молодцы садитесь.
III. Постановка темы занятия.
К нам в гости пришел гномик маленькое слово «НА». Если что-то находится на поверхности чего-либо, то на помощь приходит это маленькое слово «НА». Показ действия карандаш на тетрадь:
Где лежит у вас карандаш? (На тетради.)
У гномика есть свой домик. (Знакомство со схемой предлога.)
Гномик хочет с нами поиграть.
IV. Игра «Прилетела птичка».
Возьмите птичку в правую руку. Птичка полетела и села на нос. Куда села птичка? Полетела и села на левое плечо. Куда села птичка? Полетела и села на левую руку. Куда села птичка? И т. д.
V. Физкультминутка.
С пятки встанем на носок (поднялись на носочки),
Вправо, влево посмотрели (повороты головы),
На носочки мы присели (приседания)
И как птички полетели (побежали).
Раз, два выше голова (шагаем на месте),
Три, четыре руки шире (руки в стороны)!
Пять, шесть тихо сесть.
VI. Упражнение «Путешествие».
Ребята, птицы улетели в теплые края. И мы с вами тоже давайте отправимся в путешествие. В этом нам поможет наш гномик «НА». У каждого ребенка картинка с транспортом:
Я поеду на машине.
Я полечу на самолете.
Я поеду на поезде.
Я поеду на велосипеде.
Я поплыву на корабле.
Я полечу на воздушном шаре.
VII. Игра-упражнение «Помоги Незнайке».
Незнайка называет неправильные пространственные расположения предметов на сюжетной картинке, дети должны исправить. «Мячик в столе» «Мячик на столе». И т. д.
VIII. Итог занятия.
Кто к нам пришел сегодня на занятие? Когда мы говорим маленькое слово «НА»? В какие игры мы играли? Что вам понравилось больше всего? Какое задание было трудным?
Тема: Предлог «ПОД»Цели: познакомить детей с пространственным значением предлога «ПОД» и его схемой; упражнять в умении согласовывать существительное с предлогом «ПОД»; развивать понимание дифференциации предлогов «НА» и «ПОД»; учить составлять предложения с данным предлогом; активизировать словарь детей по теме «Моя семья»; развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление; воспитывать чувство привязанности к своей семье.
Оборудование: макет домика; игрушка-гномик; схема предлога «ПОД» на каждого ребенка; игрушки кукла, мяч, кубик; картинка «Комната», силуэт котенка.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Посмотрите чей-то домик стоит. Вы хотите узнать кто в нем живет? Давайте откроем окошки и посмотрим. (Назвать членов семьи.)
II. Закрепление изученного материала.
Сядет тот, кто назовет членов своей семьи и как их зовут.
III. Объявление цели и темы занятия.
Сегодня к нам пришел гномик маленькое слово «ПОД». Предметы, которые находятся наверху чего-то, значит «НА», А предметы внизу «ПОД».
Где кукла? На столе. А сейчас, где кукла? Под столом. И т. д.
Живет гномик «ПОД» в таком домике. (Рассматривание схемы предлога.) Давайте поиграем с нашим гномиком.
IV. Игра «Слушай и выполняй». Ребенок выходит и выполняет инструкцию логопеда.
Положи карандаш под книгу.
Положи мяч под стул. И т. д.
V. Физкультминутка.
«Моя семья»
Раз, два, три, четыре (хлопки на счет)!
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять (хлопки на счет)
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестра,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я
Вот и вся моя семья (поглаживание всех десяти пальчиков).
Папа, мама, брат, сестра,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я
Вот и вся моя семья (поглаживание всех десяти пальчиков).
VI. Игра «Прятки».
Посмотрите, в этой комнате живет семья. У них есть котенок Пушок. Он любит играть в прятки. Закрывайте глаза, а котенок будет прятаться (под столом, на диване, в шкафу и т. д.). Дети отвечают, составляя предложение с предлогами.
VII. Работа в тетрадях.
Гномик «ПОД» хочет, чтобы вы нарисовали под каждым яблоком круг.
VIII. Итог занятия.
Кто к нам приходил на занятие? Как зовут гномика? Когда мы говорим маленькое слово «ПОД»? В какие игры мы играли? Что вам понравилось больше всего?
Тема: Предлог «НАД»Цели: познакомить с пространственным значением предлога «НАД» и схемой предлога; учить согласовывать существительные творительного падежа с предлогом «НАД»; развивать понимание дифференциации предлогов «НАД» и «ПОД»; активизировать словарь по теме «Одежда»; развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, воспитывать интерес к занятиям.
Оборудование: игрушка-гномик; схема на каждого ребенка; предметные картинки; лото «Маленькие слова»; карточки с нарисованными предметами одежды»; картинка «Исправь ошибки».
Ход занятия
I. Организационный момент.
Ребята возьмитесь за руки. Давайте подарим друг другу тепло. Чувствуете, какие теплые руки стали. Давайте подарим улыбку друг другу. Повернитесь направо улыбнитесь. Повернитесь налево улыбнитесь. Хорошее у вас стало настроение?
II. Повторение изученного материала.
Сядет тот, кто расскажет, во что он сегодня одет.
III. Объявление цели и темы занятия.
К нам пришел гномик маленькое слово «НАД». Мы говорим его, когда предмет находится вверху над чем-то. Посмотрите мячик на столе, а теперь мы его поднимем вверх мячик над столом. В этом домике живет маленькое слово «НАД» (знакомство со схемой).
Гномик пришел с нами поиграть.
IV. Игра лото «Маленькие слова».
Детям раздаются карточки, с нарисованными в разных пространственных расположениях предметами. Логопед называет свою карточку, и ребенок должен определить такую же картинку у себя. Выиграет тот, кто правильно и вперед всех заполнит свою карточку. «Бабочка над цветком. Бабочка на цветке. Птичка в гнезде». И т. д.
V. Физкультминутка.
Повороты влево-вправо
Это легкая забава.
Нам известно всем давно
Там стена, а там окно (повороты туловища вправо влево).
Приседаем быстро, ловко,
Вот внизу присели мы.
Встали и теперь мы наверху.
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно.
VI. Игра-упражнение «Что где».
На доске вывешивается картинка с предметами одежды, расположенными в три ряда и четыре столбца. Ребенок выходит к доске, показывает и говорит, что где находится. «Что находится над платьем?» И т. д.
VII. Работа с картинкой «Исправь ошибки».
Картина с нарисованным неправильным расположением предметов: ваза под столом, стул на диване, люстра на столе, одежда под диваном. Ребенок выходит к доске и исправляет ошибки.
VIII. Итог занятия.
Кто к нам приходил на занятие? Когда мы говорим маленькое слово «НАД»? Какие задания вам понравились? И т. д.
Тема: Предлоги «ПЕРЕД» и «ЗА»Цели: познакомить с пространственным значением предлогов «ПЕРЕД» и «ЗА»; упражнять в составлении предложений с данными предлогами; активизировать словарь по теме «Зима»; учить подбирать родственные слова; развивать пространственные ориентировки, внимание, память; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: костюм «Зима», 2 игрушки-гномики, схемы предлогов на каждого ребенка, предметные картинки на каждого ребенка, снежинки, шапочки зверей, кубики желтый, красный, зеленый, на каждого ребенка.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Сегодня мы отправимся с вами на прогулку в лес. Закройте глаза. (Звучит музыка.) Откройте глаза. В кого я нарядилась. (В зиму.) Я приглашаю вас в путешествие по зимнему лесу.
II. Объявление темы занятия.
С нами в путешествие отправятся гномики. Это гномик-маленькое слово «ПЕРЕД» когда что-то находится впереди чего-то, мы говорим это слово. И гномик-маленькое слово «ЗА» когда что-то находится сзади чего-то, мы говорим это слово. Посмотрите матрешка, собачка и кошка. Кто находится перед матрешкой? Собачка. А за собачкой? Кошка.