С. Ю. Танцюра, Л. Ю. Савина
Общаться это просто. Занятия по взаимодействию с ребенком с ОВЗ. Часть 2
© Цветков А.Н., оформление, 2021
© Савина Л.Ю., Танцюра С.Ю., текст, 2021
Введение
Во второй части книги мы раскрываем направления работы с родителями, имеющими ребенка с особенностями в развитии, предлагаем разные практические занятия на взаимодействие ребенка с ОВЗ с социальным окружением.
Обучение каждого ребенка должно быть организовано в соответствии с его образовательными возможностями, особенно это важно для детей с тяжелыми множественными нарушениями (ТМНР), но проблема формирования толерантного отношения к детям с ОВЗ является сложной социальной реальностью общества. Это актуализирует необходимость информированности об особых людях, разработку новых методических материалов. Проблема негативного отношения к детям с ОВЗ со стороны сверстников еще остается в дошкольной организации, школах, на детских площадках.
Для формирования в детях толерантного отношения к детям с ОВЗ педагог сам должен быть готовым проявить толерантность. Это не только милосердие, терпимость, главное это уважение прав человека, признание, что каждый имеет свою индивидуальность. Включенность детей с ОВЗ в среду нормально развивающихся сверстников повышает их опыт общения, формирует навыки межличностного взаимодействия. Проблема толерантного отношения может выступать в качестве одного из направлений работы педагога: создание благоприятных условий развития; ситуации успеха для ребенка с ОВЗ; установление взаимодействия с семьей ребенка с ОВЗ.
Для конструктивного взаимодействия и понимания ценностных ориентиров можно использовать разные интерактивные технологии:
практические занятия (тренинги) с детьми и родителями детей с ОВЗ;
моделирование ситуаций: ролевые игры, просмотр и обсуждение фильмов;
досуговые акции: фестивали, конкурсы и др.
Семья особого ребенка. Психологические особенности
Семья ближайшее и постоянное социальное окружение ребенка. Ее влияние на развитие личности очевидно. Поэтому взаимосвязь с родителями, имеющими детей с задержкой речевого развития, неотъемлемая часть логопедического сопровождения.
Работа с семьей проходит по следующим направлениям:
диагностическое;
консультативное;
коррекционно-развивающее;
информационно-методическое.
И осуществляется разными методами, цель которых совершенствование системы совместной деятельности родителей и специалистов.
Педагогическое сопровождение семей проводится в форме индивидуальной помощи.
Консультирование направлено на снятие напряжения в контакте с ребенком и социумом; обсуждение проблем конкретной семьи; формирование продуктивных форм взаимоотношений с ребенком в семье и социуме.
Индивидуальная помощь
Индивидуальная консультация о возрастных особенностях детей раннего возраста и об индивидуально-типологических особенностях ребенка.
Индивидуальная консультация о способах коррекционно-развивающего взаимодействия с ребенком.
Обучающие занятия для матери (отца) по коррекционно-развивающему взаимодействию с ребенком.
Методическая помощь матери (предоставление содержания развивающих занятий, а также дидактических пособий, развивающих игр и игрушек).
Индивидуальные консультации по созданию дома коррекционно-развивающей среды для ребенка.
Групповая помощь
Участие в групповых тематических консультациях по проблемам развития детей с ОВЗ.
Организация общения родителей во время проведения совместных мероприятий.
Родительские собрания.
Посещение открытых обучающих занятий.
Выделены три группы родителей, их индивидуальные личностные портреты представлены в табл. 1. (по В.В. Ткачевой, 1999)
Таблица 1.Психологические портреты родителей
Психолого-педагогическое наблюдение за родителями предполагает форму и характер общения с ребенком, особенности коммуникативного поведения во взаимодействии с детьми (доброжелательность, грубость, безразличие). Использование паралингвистических средств: мимики, жестов, поз. Выбор контакта с ребенком: тактильный, зрительный, вербальный.
Занятия для родителей, имеющих детей с ОВЗ
Практические занятия (тренинги) проводятся в довольно просторном помещении. Форма проведения круг, возможно свободное перемещение по залу при выполнении упражнений в подгруппах.
Занятия состоят из трех частей. Первая (вводная) направлена на создание атмосферы доверия, доброжелательности и принятия участниками друг друга. Вторая (основная) на поиск возможностей и мероприятий в работе группы для снижения эмоционального напряжения. Третья (заключительная) на ознакомление с методами быстрого снятия эмоционального и физического напряжения, дыхательной и звуковой гимнастики.
Занятие 1. Разное настроение: учусь владеть собой
Задача: создать в группе доверительную обстановку, позволяющую говорить о своих чувствах.
Оборудование: 3 стакана с водой на каждого, краски, большие листы, маркеры, 2 флипчарта.
* * *Часть 1. Приветствие
Упражнение «Знакомство»
Каждый из участников должен представиться: назвать свое имя и сказать о том, какое у него сейчас настроение.
Часть 2
Упражнение «Покажи свое настроение»
Ведущий говорит, что у каждого бывают то грустное, то веселое настроение, приятные мысли, но мысли часто могут походить и на темную тучу.
Каждый из участников должен показать разное настроение с помощью красок и стаканов с водой (развести / смешать краски) и потом описать, какое настроение в каждом стакане.
Обсуждение при описании настроения: бывает ли грустное, как выходит из этого состояния, что делает, чтобы плохое настроение прошло?
Упражнение «Мои мысли»
Ведущий на двух флипчартах прикрепляет плакаты с надписью:
1-й плакат: «Такие мысли мне мешают»; «Я не умею справляться с моим настроением»; «Меня часто обижают»; «Я боюсь»; «Мне трудно держать себя в руках».
2-й плакат: «Такие мысли мне помогают»; «Я стараюсь справиться»; «У меня получится»; «Все будет хорошо»; «Я не буду бояться».
Каждый из участников по желанию может привести пример: выбрать из первого и второго плаката предложение и рассказать о своем опыте.
Часть 3
Итог
Каждый из участников выполняет дыхательные упражнения, сначала сидя на стуле: вдох и выдох носом, потом также стоя: вдох и выдох. Расправить плечи и сказать друг другу хорошие пожелания: «Я желаю».
Занятие 2. Мы знакомимся
Задача: почувствовать атмосферу занятия, расшевелить одних, успокоить других.
Оборудование: стулья для участников.
Часть 1. Приветствие
Упражнение «Гимнастика»
Ведущий просит участников занятия встать перед ним, чтобы всем было и удобно и все видно. Далее предлагает повторять свои действия. Начинает ведущий с простейших движений поднятия руки, наклона корпуса, кивков головы.
Часть 2
Упражнение «Сделай, как я»
Участники сидят парами, в две шеренги, лицом друг к другу, на расстоянии вытянутой руки. Инструкция ведущего: «Сейчас я, находясь за спиной у одной шеренги, буду последовательно останавливаться напротив каждого и корчить сидящему напротив рожицу. Но смотрят на меня все сидящие ко мне лицом. Тот, кому я состроил рожицу, и все сидящие ко мне лицом должны как можно более точно состроить такую же рожицу своему партнеру, сидящему напротив. Партнер же реагирует как хочет. Но ни в коем случае не оборачивается ко мне».
Упражнение «Отгадай вещь»
Участники садятся в круг. Ведущий мимикой, жестами, телодвижениями изображает действия с неким всем известным предметом. Главное, чтобы этот предмет отгадал тот, кто сидит в круге. Если он отгадал, кивает тому, кто изображает предмет. Первый участник передает изображаемый предмет второму. Так упражнение совершает круг.
Упражнение «Меняются те, кто»
Участники группы сидят на стульях по кругу. Руководитель группы или участник стоит в центре круга, так как для него нет места. Он водящий. Водящий должен объявить, кто будет меняться местами. Например: «Меняются те, кто в черных ботинках». Суть в том, что во время обмена водящий должен успеть занять чье-то временно освободившееся место.
Часть 3
Итог
Инструкция: «Сядьте удобнее на стульях, расслабьте мышцы, положите удобно руки, закройте глаза. Старайтесь ни о чем не думать. Отдохните, вам удобно, глаза закрыты, вы расслаблены. Мы переносимся в удивительную сказочную страну, в самое ее сердце, на волшебную поляну. Мы лежим на поляне и видим над собой высокое чистое голубое небо. Слушаем, как поют птицы и переговариваются деревья, журчит ручей. Чувствуем рядом аромат спелой земляники и свежей травы. А если мы протянем руку, сорвем и положим в рот крупную ароматную ягоду и ощутим сладость спелой земляники. И шелковая молодая трава нежно щекочет наши руки, ноги, лицо. Возвращайтесь оттуда, где вы только что отдыхали Возвращайтесь медленно Попрощайтесь с теми, кто там был с вами Открывайте глаза Потянитесь, выпрямитесь, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.