Значит, шагать можно на четверть быстрее обычного, не больше, сообщаю свои расчеты эксперимента.
Для тебя Александра главное скорость преодоления препятствия, а не чистые ноги? Интересуется моим мнением учитель.
Может возникнуть ситуация когда скорость важнее чем чистые ноги, отвечаю ему. Можно я на это заклинание накину второе такое же, как думаете получиться?
Без меня не экспериментируй, огорчается учитель. Я учу Вас быть внимательными и аккуратными. Магия не игрушка можете пострадать, а ты ещё и остальных покалечишь.
Учитель ушел остальных контролировать. Я стала сравнивать, что лучше два заклинания «легкий шаг» или одно, но увеличенное в два раза?
Если исходить из математики то, уменьшив свой вес на 25% у меня останется, тело весом 75%. После второго уменьшения веса тела ещё на 25% у меня останется 56% от изначального веса тела.
То есть: (100%-25%)-25%=56%
А применив двойное заклинание, я сделаю свое тело легче сразу на 50%.
100%-(25%+25%)=50%
Мучает меня вопрос, нужны мне эти 6% разницы и что они дадут в итоге.
Мои одноклассники не могут установить себе два заклинания сразу. У них один магический источник. А у меня их два, вот и хочется понять свои возможности. Проводить такие опыты в одиночестве рискованно. Пусть учитель проследит за мной, ему тоже это интересно по глазам заметила.
Все отзанимались и не расходятся.
Показывай Александра, что надумала. Лев Петрович собран и готов помочь. Не думаю, что у тебя получится удержать два заклинания, одно слетит. Это я проконтролирую, начинай.
Первое заклинание на мне ещё установлено, сообщаю всем.
Ты что его совсем не снимала весь урок? Удивляется учитель, подожди со вторым, дай оценить, может первое перекосило от такого долгого удержания.
Я его не чувствую, оно мне не мешает думать и ходить. Оставила его для привыкания, объясняю свои действия.
Все с ним в порядке, сообщает учитель, но такое долгое удержание не рекомендуют начинающим магам, можно повредить каналы нейронов. И заболеть магическим истощением.
Могло стать мне плохо от заклинания, делаю вывод.
Но не стало, значит всё в порядке.
Составляю второе заклинание «лёгкого шага», комментирую свои действия.
Пока всё идёт нормально, оценивает результат учитель. Но ты знаешь, что два одинаково заряженных тела могут отталкиваться?
Магнетизм знаю, видно учитель магии хочет сбить меня с мысли и объявить, что опыт не удался. Накидываю второе и подключаю к источнику.
Дальше было чудо, мое тело само оторвалось от земли и повисло в воздухе. Помахала руками, их не чувствую. Ноги не достают земли десяти сантиметров.
Рисунок 10. Александра Карабас в полёте
Странный эффект, взяв меня за руку начал перемещать по полигону учитель. Ты имеешь вес но тело твое не чувствует атмосферного давления. Тебя можно запустить в космос как воздушный шарик.
Я не чувствую своих рук и ничего не могу сделать с телом, комментирую свои попытки принять вертикальное положение.
Меня вращает в воздухе.
Не понятно, но занимательно, учитель увлекся новыми экспериментами.
Он меня стал водить над землей, привязал к ноге веревку, потом оттолкнул. Я взлетела и остановилась на высоте пяти метров от земли, за веревку меня вернули вниз и опять запустили к потолку. Полеты мне понравились, но то, что мной управляют с земли, меня огорчило.
Веревка тяжелее тебя, делает вывод учитель, как у тебя там? Ничего не болит?
Что может болеть у шарика на веревочке? Определяю свое состояние, заклинания начали срастаться.
Срочно вниз, командует Лев Петрович, что у тебя срослось?
Учитель не может применить магический взгляд, так как все его действия напоминают движения слепого, когда он знакомится с новым предметом мебели.
Лев Петрович, Вы не пугайтесь, я сейчас глаза свои уберу. Предупреждаю его.
Куда уберешь? Не смей. Пытается отговорить меня учитель, как ты без глаз учиться будешь?
Я могу видеть магию, но для этого мне необходимо сделать белые глаза. И начинаю перестраивать их на магический взгляд.
Заметив начало процесса, он схватил меня за лицо руками и стал его держать. Заглядывая в мои белые глаза.
Это ужас не делай так, не предупредив. Покрутив моё лицо, смотрит мне в глаза.
Одноклассники не остались в стороне заглядывали через плечо учителя, смотрели на ужас и пересказывали остальным.
Одноклассники не остались в стороне заглядывали через плечо учителя, смотрели на ужас и пересказывали остальным.
Веселуха пошла.
Я Вас вижу, сообщаю учителю. У Вас в ауре всё в порядке цвета яркие и нет паразитов. Отпустите моё лицо, я себя осмотрю.
Ты не человек, выпустив меня на свободу, говорит учитель. Но веревку, привязанную к моей ноге, держит крепко. Чтобы не улетела.
Чуть, что так ты не человек, слышу обвинения в свой адрес.
Смотрю, что со мной происходит в магическом плане.
Ага, понятно эти заклинания идентичны и они решили пожениться, выдаю свое заключение. Что-то получается у них новое вот этих узоров, Вы нам не показывали.
Вожу в воздухе рукой, тяжесть тела возвращается. Похоже, управляемость конечностями скоро вернется ко мне.
Я не вижу узоров, куда делось заклинание? Спрашивает учитель.
В мою ауру они перетекают. Комментирую, что происходит в магическом мире со мной. Изменения закончены, я вижу, что они успокоились. Отключаю их от магического источника, что сейчас будет, узнаем.
Нарисуй, какое сейчас у тебя заклинание, требует учитель.
Руки плохо слушаются, вот отключила от одного магического источника, заклинание не желает отключаться от второго источника, где расположен поглотитель энергии Пэги.
У тебя два источника магии? Доходит до учителя, что его все время смущало.
Источник магии у меня один, есть ещё мозг человеческий, через который могу, как все маги пропускать магию.
Я человек, чего задергались, обращаюсь к одноклассникам, источник магии я случайно нашла на дороге.
Что там заклинание делает у тебя в ауре? Возвращает разговор к теме урока.
Сами смотрите, медленно подхожу к нему поднимаю руки и касаюсь головы учителя. Видите, заклинание сопротивляется и не хочет развеиваться.
Ты это видишь всегда, звучит радость в голосе учителя. Как красиво ты права аура разноцветная.
Он поворачивает голову в сторону детей.
Оставь в покое заклинание, если оно от слияния стало живым не надо его убивать. В изучение рисунка нового заклинания учитель погрузился, как говорят с головой.
Я не буду его развеивать, но на следующий урок меня пусть ведут на веревочке. На улице крыши нет, могу улететь. Даю задание детям.
Я тебя сам доведу, соглашается с этим учитель, и привяжу к парте. После уроков не уходи, посмотрим на заклинание оно должно закончить свое перестроение.
И вот идем мы на четвертый урок. Дети с учителем идут, а я на веревочке за ними тянусь. Как и предполагала, мое тело пыталось улететь.
И надо же режиссёр с операторами ещё здесь и такой сюжет не успевает пропасть. Они поворачивают камеры и начинают снимать полёт Александры.
Вы что сделали с Александрой. Накинулся режиссёр на учителя, почему она на веревке у Вас?
Может улететь и погибнуть, поясняет свои действия Лев Петрович. Вот веду её на урок.
Александру к парте привяжем, не улетит от нас, заявляют дети хором.
Это магическая школа. Дополняет слова детей учитель, такое в школе магии воздуха бывает.
Невероятно, снимай всё. Требует у оператора режиссёр, потом решим показывать это в эфире или нет.
Сверху всё видно хорошо и как к нам бежит директор школы, вижу. Как остальные ученики школы стоят, подняв головы.
Смотрят на мой пролет.
И на лицах у них грусть вселенская.
Лев Петрович срочно в мой кабинет, требует директор школы.
Сейчас Александру Карабас доведу до класса и подойду к Вам, говорит учитель магии воздуха.
Директор еле сдерживается от допроса на месте, такой залёт в школе.
В классе меня привязали основательно к парте. Многие одноклассники подходили и проверяли узлы.
Ландыш Карловна увидев режиссёра, как он направляется в наш класс, заволновалась. За режиссёром пришёл оператор и стал снимать урок.
Такого ещё не было, что бы телевидение снимало урок в магической школе.
Посторонние не помешают Вам вести урок, уточняет директор школы. Ландыш Карловна.
Что Вы такое говорите разве они посторонние, бросает влюблённые взгляды на режиссёра учительница.
Оператор первым делом снимал на камеру мою ногу, привязанную к парте. Для чего ему потребовалось наклониться и заглянуть под парту.
Что Вы там делаете у девочки под партой, раздался голос учительницы. Вылазьте оттуда немедленно.
Это моя работа, оправдывается оператор, появляясь из-под парты, куда я только не лазил.