преступник, отнюдь не быстрый поезд.
Задание 5. Тест.
I гр. (базовый)
Тест
1. Укажите глагольные признаки, которые имеет причастие:
а) время (настоящее и прошедшее);
б) время (будущее);
в) вид;
г) возвратную форму.
2. Закончите предложение:
Если причастный оборот находится перед определяемым словом, то запятая
______________
3. Укажите ряд, в котором все причастия страдательные:
а) учитывающий, учитываемый, перечитываемый;
б) перечитан, рассчитан, смешиваемый;
в) увядаемый, ненавидящий, ненавидимый.
4. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с Н:
а) письмо отправле_о, освеще_ый зал, дерево повале_о;
б) заколдова_ый лес, мочё_ые яблоки, жаре_ые грибы;
в) печё_ый картофель, хлеб убра_, пута_ые нитки.
5. Укажите причастия, которые пишутся с НЕ слитно:
а) окно (не)вымыто;
б) (не)замеченная ошибка;
в) (не) замеченная учителем ошибка.
II гр. (повышенный)
Тест
1. Укажите правильное утверждение:
а) причастие, как и глагол, изменяется по лицам, имеет будущее, настоящее и
прошедшее время;
б) причастие изменяется по родам, числам и падежам;
в) причастие не имеет вида и времени.
2. Укажите предложение, в котором нужно выделить запятыми причастный оборот (знаки
препинания не расставлены).
а) Дорога освещенная бледной луной выглядела таинственной.
б) Освещенная бледной луной дорога выглядела таинственной.
в) Мы шли по протоптанной дорожке.
3. Укажите ошибку (ошибки) в морфологическом разборе причастия в предложении
Машина, доверху нагруженная вещами, въехала во двор:
а) начальная форма нагруженный;
б) образовано от глагола нагрузить;
в) невозвратное;
г) действительное;
д) совершенного вида;
ж) настоящее время;
з) полная форма;
к) единственное число;
л) жен. род;
м) творительный падеж;
н) относится к слову вещами;
п) в предложении является определением.
4. Выпишите сначала номера слов, пишущихся с Н, затем с НН:
1. Плете_ая корзина. 2. Плете_ая из веток корзина. 3. Сплете_ая корзина. 4.Груже_ые баржи. 5 Стари_ый глобус. 6. Серебря_ое кольцо. 7. Изране_ый человек. 8. Ране_ый человек. 9. Рва_ое пальто. 10. Разорва_ое пальто. 11. Варе_ая рыба.12. Сваре_ая рыба.13. Варе_ая в (14) солее_ой воде рыба.
Номера слов, пишущихся с Н:___________________________
Номера слов, пишущихся с НН:__________________________
5. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с НЕ слитно:
а) (не)оконченная пьеса, (не)выкрашено, (не)окрепший после болезни;
б) (не)доумевающий взгляд, (не)кошеная трава, (не)зависимый ни от кого;
в) (не)прекращающийся дождь, (не)годующий человек, (не)затихающая буря.
III гр. (высокий)
Работа по развитию речи. (Составление связного текста по любой теме, на выбор)
1. Составьте связный рассказ по картине А.А.Пластова Полдень, используя не
более 100 слов при описании картины.
Для составления рассказа можно пользоваться данными словосочетаниями: жаркий
летний день, умывающиеся возле колодца люди, утомленные летним зноем; цвета,
используемые художником, помогают понять это; желтые цветы; освещенный солнцем
платок; у мужчины и женщины красные лица; низко наклонились к воде, черпают её
руками; жаркое знойное палящее.
Примерный план.
1.Жаркий летний день.
2.Люди.
3.Родник, вода.
4.Поляна, цветы.
5.Отношение автора к изображенному.
Или составьте рассказ Однажды в жаркий
полдень на основе личного опыта (впечатления).
По окончанию работы все ученики сдают двойные листы с выполненными заданиями.
Итог урока.
Укажите морфологические признаки причастия. Примеры.
Назовите основные орфографические написания причастий. Примеры.
Объясните постановку знаков препинания при причастном обороте.
Д\з.: I гр. составляет текст, используя причастия, состоящий из 3-5 предложений;
II и III гр. составляют сказку о причастии.
Итоговая отметка (поурочный балл) выставляется каждому ученику после проверки
учителем самостоятельной работы на уроке.
Литература
Х.Й. Лийметс. Групповая работа на уроке. М.: Просвещение, 1975.
А.В. Миртов. Сочинение в школе. Уроки коллективного творчества// Литература в школе. 1996. 496.
В.В.Рубцов Организация и развитие совместных действий у детей в процессе
обучения. М.: Педагогика, 1987.
И.М.Чередов. Формы учебной работы в средней школе. М.: Просвещение, 1988.
С.И.Львова Школьный курс русского языка в контексте современного целеполагания//Русская
словесность, 2004. 3.
С.Т.Танцоров. Групповая работа в развивающем обучении. Рига. Эксперимент. 1997.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Одобрена распоряжением Правительства РФ от 29.12 2001 г. 1756.
Государственный образовательный стандарт. 5 марта 2004 год.
Анализ урока.
Данный урок разработан по программе к УМК под ред. М.М.Разумовской.
Основные нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
Федеральный компонент государственного стандарта.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Русский язык в ОУ с русским языком обучения.
Программа по русскому языку. 6 класс УМК под ред. М.М.Разумовской.
Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: М.М.Разумовская,
С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. М.: Дрофа, 2006.
Урок-зачет.6 класс
Тема: «Обобщение, повторение по теме «Причастие».
Цель: систематизировать знания о причастии путем ответов на контрольные вопросы учебника; уметь строить монологическую и диалогическую речь, фиксировать внимание на главном и существенном, уметь задавать наводящие вопросы; работать индивидуально, в парах сменного состава; оценивать учеников.
Ход урока.
Объявление целей и задач урока.
Отличник, как образец . для других отвечает на контрольные вопросы, приводит примеры. Класс слушает, задает вопросы, уточняет, где было не совсем ясно. Ответив на «отлично», ученик становится «учителем» и опрашивает других. Учитель работает с хорошистами, затем они становятся « учителями»; учитель продолжает работать со слабоуспевающими.Класс в это время выполняет письменные задания из учебника раздела « Повторение». За урок все опрошены. Норма письма выполнена. Учитель собирает тетради на проверку. Выставляются две отметки 1-аяза теорию; 2-аяза практику.
Контрольные вопросы.
1. Что наз. причастием?
2. В чем разница между действительными и страдательными причастиями?
3. Расскажите об образовании: а) действительных причастий настоящего времени; б) действительных причастий прошедшего времени; в) страдательных причастий настоящего времени; г) страдательных причастий прошедшего времени. Примеры.
4. От каких глаголов можно образовать только действительные причастия прошедшего времени?
5. Что имеют общего и чем различаются полные и краткие причастия? Примеры.
6. Какими правилами следует руководствоваться при написании гласных в суффиксах -ущ-(-ющ-); -ащ-(-ящ-)?; в суффиксах ем-(-им-)?
7. В каких случаях в страдательных причастиях перед Н-НН пишется а(я); в каких -е?.
8. Сколько букв Н пишется в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях?
9. Когда пишется Н-НН в суффиксах страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.
10. Расскажите о правописании Не с причастиями. Примеры.
11. Что такое причастный оборот и когда на письме он выделяется запятыми? Примеры.
Д/З: $, упр.
После изучения глагольных признаков у причастия и признаков прилагательных у причастия мы с учениками составили сказку «Как появилось причастие».
Жили два великих ученых. Одного звали глагол, а другого Прилагательное. Глагол все время твердил, что действияпредметаэто самое главное. Прилагательное доказывало, что важнее признака предмета ничего нет.
И вот однажды во время обычного спора между Глаголом и Прилагательным, кто-то постучал в дверь. Глагол пошел открывать. На пороге стояла коляска, а в ней лежал маленький ребенок. Глагол взял на руки младенца и положил на диван. Малыш сладко спал. А Глагол и Прилагательное стали решать, что им делать дальше. Решили воспитать ребенка и вырастить из него самостоятельную часть речи. Но тут снова возникла проблема: у малыша не было имени. Глагол стал требовать, чтобы младенца назвали его именем. Прилагательное требовало обратное. Тут проснулся малыш и заплакал. На плач сбежались все соседи. Междометие паниковало, ахало и охало. Местоимение и Числительное перешептывались. И вдруг наступила тишина. В комнату вошло существительное. Оно подошло к Глаголу и Прилагательному. Стало расспрашивать о случившемся.Существительное постояло, подумало и сказало: