У вас может возникнуть резонный вопрос про отсутствие смекалки уже у меня и про «защиту от детей». Защита была. Сын ее вскрывал или лез туда, где ее еще не было, и продолжал весело проводить время.
Я объясняла ему, ругала, выстраивала стройные логические цепочки, наказывала.
Что из этого сработало? Ничего. Был один стопроцентный способ добиться желаемого вырабатывать рефлекс, как у собачки Павлова: делаешь что-то не то будешь избит до кровавых соплей. Уверена, это сработало бы. Но я не хотела бить ребенка, не хотела, чтобы он боялся меня и всех вокруг, заимел как минимум невроз и энурез, пусть и стал бы послушным и удобным. Пресловутые же шлепки по попе не повышают дисциплину, они в принципе ничего не дают, кроме унижения ребенка, чувства власти над ним за счет превосходства в физической силе, быстрой эмоциональной разрядки и долгого чувства стыда.
Что из этого сработало? Ничего. Был один стопроцентный способ добиться желаемого вырабатывать рефлекс, как у собачки Павлова: делаешь что-то не то будешь избит до кровавых соплей. Уверена, это сработало бы. Но я не хотела бить ребенка, не хотела, чтобы он боялся меня и всех вокруг, заимел как минимум невроз и энурез, пусть и стал бы послушным и удобным. Пресловутые же шлепки по попе не повышают дисциплину, они в принципе ничего не дают, кроме унижения ребенка, чувства власти над ним за счет превосходства в физической силе, быстрой эмоциональной разрядки и долгого чувства стыда.
Также в 3 года ему было абсолютно безразлично, что проезжая часть опасна, чужие собаки бывают недружелюбными, а побеги от меня могут закончиться фатально. У него была стандартная нулевая усидчивость, ему надо было бегать, прыгать и «исследовать мир». Естественно, 24/7.
В какой-то момент мне показалось, что он поумнел. Например, он начал выстраивать логические цепочки, почему его нельзя вести в садик, почему ему нужно включить мультики и почему его игрушки должны убирать мы, а не он.
Я в очередной раз ошиблась: у него просто пошел новый виток «исследования мира». В минусе полная упаковка жидкого мыла, три крема, скраб, по бутылке растительного масла и соевого соуса (разумеется, полных), новая упаковка зубной пасты, несколько рулонов туалетной бумаги, пара килограммов крупы в несколько подходов, пара литров молока, несколько роликов для одежды, пара килограммов соли и сахара, чай, специи, моющие средства, консервированная фасоль и новый зарядник для телефона, разрезанный в пяти местах.
Я мрачно ждала, когда он закончит «эксперименты», и утешала себя мыслью, что зачем-то ему это надо. И ни на что не надеялась. Потому что лучше приятный сюрприз или бонус, чем очередное разочарование и безысходность.
Не ждите от детей слишком многого слишком рано. Даже если вам кажется, что в этом (любом) возрасте дети понимают «ВСЕ». Их мозгу еще развиваться и развиваться. Это ВЫ знаете вилку вариантов, если ребенок убежит и потеряется. Это ВЫ знаете, что будет, если засунуть что-нибудь в розетку или полезть обниматься к чужой собаке. Это ВЫ не хотите, чтобы обои отрывали и разрисовывали. И это только ваши проблемы, увы. Не ребенка.
Малыши не понимают, что рвать салфетки и красиво кидать на пол это плохо. Это для вас камни и песок грязная гадость. А для ребенка прикольные штучки, которые можно запихать по-быстрому в рот и быть совершенно счастливым. И скажите спасибо, если это не отходы жизнедеятельности животных или окурки.
Да, вот эта чудесная малышка, декламирующая стихи, и вот этот малыш, который учится читать по слогам (да-да-да, несмотря на их успехи в чем угодно!), могут поступать абсолютно алогично, глупо и «не по возрасту».
Ребенок это не уменьшенная копия взрослого. Гораздо логичнее сравнивать ребенка с голубем. У этих птиц маленький мозг и кратчайшие причинно-следственные связи. А главное их отличие от маленьких детей в том, что от них никто не ждет великих интеллектуальных свершений. Поэтому никто потом жестоко не обламывается.
Все дети в любом возрасте и в любой ситуации могут и будут включать режим голубей. Вспомните себя маленькую. Если вы уверены, что не совершали дурацких поступков, спросите у своих родных. С большой вероятностью они вам точно все расскажут, причем в хронологическом порядке. Вспомните себя уже взрослой и самостоятельной личностью. Вы никогда не совершали того, о чем сильно жалели? Никогда не размышляли постфактум: «Блииин, о чем я только думала?!»
Если же у вас спокойный ребенок, который никогда от вас не убегал, не устраивал дома «эксперименты», и вы в ужасе от прочитанного то дело не в том, что я не смогла нормально воспитать ребенка, а просто наши дети очень разные.
Разумеется, вы можете искренне верить в то, что именно вам повезет, что именно вы сможете воспитать, в отличие от и вообще, именно ваша детка «все-все-все понимает!».
Я тоже так считала несколько лет назад.
Стадии развития детского мозга
Это нормально, что маленькие дети ведут себя ужасно и не слушаются. Человеческий мозг развивается поэтапно. Разные области созревают в разное время.
Веб-сервис Early Childhood Education Degrees собрал последние научные данные о развитии человеческого мозга[8].
Мозг ребенка сильно отличается от мозга взрослого. У них активны совершенно разные области мозга.
У взрослых наиболее активны лимбическая система и кора головного мозга. Лимбическая система управляет эмоциями, сексуальным поведением и двигательной активностью. Кора головного мозга отвечает за конкретное мышление (оперирует конкретными понятиями и ситуационными связями между объектами и явлениями) и осмысленное поведение.
У ребенка активны прежде всего мозговой ствол и средний мозг. Мозговой ствол контролирует сердечную деятельность, артериальное давление и температуру тела. Средний мозг отвечает за сон/бодрствование и голод/насыщение.
Мозг начинает развиваться с момента появления на свет. В первые годы жизни формируется структура связей между нейронами. От того, как она выстроится, зависит будущая обучаемость, психическое здоровье и поведение.
01 год. У младенцев интенсивно развиваются пять чувств и общая моторика. Бессознательная память позволяет узнавать мать и членов семьи.
14 года. Закладывается будущая структура мозга, способности к обучению и социальному взаимодействию, эмоциональные реакции. Развивается сознательная память. К 4 годам полностью развиты пять чувств и общая моторика. Ребенок ходит, держит предметы, самостоятельно кушает. Рассудительности, сочувствия, эмпатии еще нет. Бессмысленно взывать к малышу: «Как тебе не стыдно?!» или «Как тебе не жалко?!». Не стыдно и не жалко.
46 лет. Наиболее активно развивается зона мозга, отвечающая за речь. Детям этого возраста легко даются языки. Области мозга, управляющие эмоциями, абстрактным и рациональным мышлением, еще не созрели. Ребенку тяжело воспринимать большое количество информации и делать осознанный выбор.
69 лет. Интенсивно идет развитие мелкой моторики. Детям становится легче писать, поделки становятся более аккуратными. С 8 лет начинают формироваться логические способности, что позволяет овладевать навыками математики и быстро усваивать новую информацию. Мозг ребенка в этом возрасте в два раза активнее мозга взрослого!
913 лет. Идет интенсивное созревание теменных долей и лимбической системы. Теменные доли отвечают за аналитические способности. За счет развития лимбической системы ребенок начинает глубоко переживать эмоции. Однако управлять эмоциями пока трудно. За это ответственна префронтальная кора, которая созревает в числе последних. Пока она не развилась, дети не способны адекватно оценивать ситуацию и строить долговременные планы. С 11 лет начинается процесс вызревания нервных соединений. Малоиспользуемые связи отмирают, чтобы помочь развиваться более активным.
1315 лет. За счет отмирания малоиспользуемых нервных соединений мозг становится более специализированным и продуктивным. В лобной доле идет формирование миелинового слоя. По миелиновым волокнам нервный импульс проходит в 510 раз быстрее. Это открывает новые возможности. Лобная доля отвечает за высшую мыслительную деятельность планирование, принятие решений, оценку рисков, расстановку приоритетов, самооценку.
1517 лет. Созревают области префронтальной коры. Это приводит к всплеску социальной активности. К 17 годам подросток в состоянии планировать, оценивать риски и адекватно проявлять эмоции.
1725 лет. Человек учится управлять эмоциями и принимать решения. Прочие изменения, происходящие в мозге в этом возрасте, мало изучены. К 25 годам мозг полностью созревает.
Детский сад: иллюзия выбора
Детский сад болезненная тема для большинства матерей. Даже тем женщинам, которые изначально были уверены, что не отдадут своего ребенка в садик никогда и ни за что, нередко приходится пересматривать свои планы.
Юлия ДемаковаДетский сад Как много всего в этом словосочетании. Когда моему сыну было полгода, год, два года, я не думала, что отдам его в детский сад. То есть не то чтобы думала, что не отдам его туда в принципе, просто не было необходимости. Плюс у него были проблемы со здоровьем, началась череда обструктивных бронхитов, и было не до садика. Потом ему исполнилось три, а потом и три с половиной. И я поняла, что так дальше продолжаться не может, у меня передозировка общения с ним: 24/7 это слишком, я не справляюсь.
Когда я занималась устройством сына в садик, я очень переживала, как оно будет, и собирала информацию про детские сады. Точки зрения в основном встречались полярные:
садик зло, надо найти удаленную работу, до родов наладить свой бизнес и с детьми, которые отчаянно орут, работать;
садик великое благо и мастхэв, не лишайте своих детей социализации!
Было великое множество обоснованных и не очень страшилок в качестве доводов за и против детских садов.
Многие помнят прекрасную фразу: садик должен иметь место только в случае голодной смерти. Мы же понимаем, что для выживания все средства хороши, и даже можно пожертвовать своим ребенком и отдать его туда ради благой цели ака выживание.
Не менее прекрасны заявления, что можно не летать отдыхать в Испанию несколько раз в год. Это звучит особенно мерзко, учитывая, что многим семьям с трудом хватает на еду и предметы первой необходимости. И даже если ваш достаток выше среднего, вы почему-то обязаны оправдываться, почему вам необходимо личное время, работа и почему вы смеете думать не только о детях.