Я никогда не считал, сколько у меня найдено живых. Но я помню каждый свой поиск, когда был найден, погиб или не найден. И все равно самые запоминающиеся это детские поиски и, к сожалению, детские с печальным концом.
Я научился с эмоциями после таких поисков справляться сам. Наверное, с помощью той самой мысли, что да, ты можешь сейчас поддаться слабости и слиться, но это слабость. В последний раз это было два года назад, когда мы искали в Липецкой области Артема, утонувшего в выгребной яме. И хотя я понимал, что он погиб почти сразу, еще до того, как к нам поступила заявка, от понимания того, что я не мог ничем помочь, не стало легче. Почему? Не знаю, как это объяснить. Ну просто в принципе тяжело, когда ты находишь погибшего ребенка.
Так было и в Стечне Брянской области, когда ребенок утонул в школьном туалете. Там вообще было полное непонимание: как??? Была злость на весь мир. Ведь родители знали про эту яму в туалете, директор школы знала, все знали, у нас XXI век, а ребенок погибает на территории школы там, где ему ничего не должно угрожать в принципе! Дети пришли туда, и они должны быть защищены. Четырехлетний ребенок, который никому ничего плохого не сделал, просто пришел поиграть на территорию школы, погибает вот так страшно, в туалете, и это было реально тяжело. Помимо туалета мы нашли на территории школы еще два незакрытых резервуара: колодец с металлической торчащей из него арматурой и открытую трансформаторную будку. И когда все это видишь, ты понимаешь, что это было не какое-то случайное роковое событие нет, это когда-то должно было произойти, и вот оно произошло. И еще ты понимаешь, что таких школ миллион, в любое село заезжай и увидишь ту же картину».
Так было и в Стечне Брянской области, когда ребенок утонул в школьном туалете. Там вообще было полное непонимание: как??? Была злость на весь мир. Ведь родители знали про эту яму в туалете, директор школы знала, все знали, у нас XXI век, а ребенок погибает на территории школы там, где ему ничего не должно угрожать в принципе! Дети пришли туда, и они должны быть защищены. Четырехлетний ребенок, который никому ничего плохого не сделал, просто пришел поиграть на территорию школы, погибает вот так страшно, в туалете, и это было реально тяжело. Помимо туалета мы нашли на территории школы еще два незакрытых резервуара: колодец с металлической торчащей из него арматурой и открытую трансформаторную будку. И когда все это видишь, ты понимаешь, что это было не какое-то случайное роковое событие нет, это когда-то должно было произойти, и вот оно произошло. И еще ты понимаешь, что таких школ миллион, в любое село заезжай и увидишь ту же картину».
Понимаешь, днем мы уже осматривали эту выгребную яму, но она огромная, и мы ничего не нашли. И только потом, несколько часов спустя, снова разгребли мусор, плававший по поверхности, и увидели детскую ручку
Сереж
Там, понимаешь, так было прикрыто, что
Сереж, тормози
Все, понял.
Живем дальше
Страшное совсем рядом.
Позвонил Дулин и потребовал подробный отчет о прошедшей ночи, куда я выезжала с ребятами: он вел поиск накануне, ночью сменился, но, видимо, мысленно был в Талдоме. Все рассказала: где искали, что осмотрели, что видели, что обнаружили. Если коротко, то ничего: дед исчез вместе с велосипедом, следов нет. Дулин мрачно слушал. Виновато объяснила ему, почему рано уехали: я была единственным экипажем, со мной трое наших, мне надо было быть в Москве в 7:30 утра, поэтому в шесть часов я всех увезла.
Ладно, сказал он резко, как бы подводя итог.
А что будет дальше? спросила я.
Дальше? Ничего.
Как ничего? А дед?
Все, забудь деда.
Как забыть? непонимающе спрашиваю я.
Просто забыть и все! раздраженно отвечает он.
Забыть. Стереть ластиком. Забыть, потому что пошли четвертые сутки, а ночью температура падает почти до нуля. Забыть, потому что очень мало людей и некому ехать. Забыть, потому что ничего нельзя сделать. Поиск переходит в автономную и информационную фазу: решение точечных задач и распространение ориентировок.
Деда больше нет. Живем дальше.
Окончание активной фазы это всегда решение координатора, и дается оно очень нелегко. Принимая его, каждый координатор потом многие часы анализирует ситуацию и ищет свою ошибку: ведь, возможно, если бы поиск продолжался, человека нашли бы живым?
Активный поиск прекращается, если очевидно, что осмотрено все и не по одному разу, а человек так и не найден. Он может быть остановлен, если в силу погодных и прочих условий ясно, что человека найти живым уже невозможно, а поисковые ресурсы люди и техника нужны другим потерявшимся, которых еще можно спасти.
Иногда активный поиск продолжается вопреки, казалось бы, всякому здравому смыслу. Так было, например, в июле-августе 2019 года на поиске Татьяны Зубовой в Щелковском районе. Так получилось, что повалили грибы, отряд пришел в состояние полной боевой готовности, и вдруг грибы схлынули, а импульс еще сохранялся, и все, кто ездит на поиски, готовы были выезжать. И тут «упал» поиск пожилой женщины, которая ушла в лес за грибами. Заявителями были две ее дочери, готовые ходить в лес, кормить добровольцев и всячески помогать. Все эти обстоятельства привели к невиданному результату: в, казалось бы, стандартном поиске пожилой женщины в лесу за две недели приняли участие 632 человека (227 пеших поисковых групп), которые прошли более чем 2650 километров по лесу. Работали шесть беспилотников, которые сделали 8096 снимков (302 часа просмотра группой просмотра снимков), девять кинологических расчетов и так далее. Активный поиск длился под руководством четырех сменявших друг друга координаторов более двух недель, хотя ночная температура воздуха, возраст пропавшей, состояние здоровья, отсутствие еды и прочее уже не позволяли рассчитывать на то, что ее найдут живой. Лес был исхожен вдоль и поперек. После окончания актива на поиске продолжали работать автономные группы, выезжавшие на отдельные задачи. На момент написания этой книги январь 2020 года Татьяна Зубова так и не найдена, хотя наши добровольцы и родные пропавшей продолжают инфопоиск распространяют ориентировки, проверяют свидетельства и так далее. Наш опыт учит тому, что иногда, когда уже нет никакой надежды, пропавший все-таки находится.
Увлеченный Никита и коттеджные дети
Провела еще несколько занятий по безопасности для детей, откатала свои тексты, придумала всякие смешные штуки, в общем, профессионально расту. С детьми общаться все интереснее. Почти в каждом классе я встречаю один и тот же глубоко мне симпатичный тип ребенка: мальчишка, обычно с большой головой на тонкой шее, с оттопыренными ушами и широко раскрытыми глазами. Он слушает меня, почти затаив дыхание, и знает очень многое из того, что я говорю. Ему все интересно, он даже шикает на своих соседей, когда они шумят. Он мертвой хваткой вцепляется в меня после лекции, и мы еще некоторое время болтаем на интересные обоим темы.
Один потрясающий второклассник Никита (у него в дополнение ко всему перечисленному были голубые, совершенно киношные глаза) не только неплохо знал мой материал, но и зажал потом меня в углу и, захлебываясь, рассказывал о том, какой он придумал велосипед для спасения людей, вот тут у него будет такая штучка, а тут сякая, а здесь еще надо будет поставить вот это, и будет очень здорово. Я пришла в восторг не столько от велосипеда, сколько от этого ребенка, а учительница все пыталась его осадить:
Ну хватит, Никита, ну отпусти уже Ксению, ей надо идти.
А я возражала:
Нет-нет, я с удовольствием послушаю, это очень интересно.
Кончилось тем, что она рявкнула на него, и меня поразило, как он досадливо, я бы сказала привычно погас, как затянулись серой пленкой его глаза и он молча отошел от меня собирать свои тетрадки.
Я попрощалась со всеми и вышла. Дождалась его на лестнице:
Никита, а где можно будет использовать твой велосипед?
Надо было видеть, как он вскинулся. Спустились вместе, он самозабвенно махал руками и рассказывал, а я боялась, что он свалится с лестницы или что нас вместе увидит учительница, но обошлось
В частную подмосковную школу я ехала с опаской. Завуч предварительно позвонила мне перед лекцией, подробно уточнила, о чем я собираюсь поговорить. Я все рассказала, мы согласовали некоторые моменты, она задала кое-какие разумные вопросы. Я сказала, что, поскольку самыми младшими будут третьи классы, не вижу смысла говорить с ними много о том, что делать, если потерялся в городе, лучше поговорим о том, как реагировать, если ты идешь по улице один, а кто-то чужой тобой интересуется, но завуч мягко меня перебила.
Вы знаете, сказала она, это как раз то, что нам очень нужно: и третьим, и четвертым, и пятым классам.
Э-э-э?
Дело в том, что у нас не совсем обычные дети. Они коттеджные. Они никогда не выходят без водителя или охраны дальше собственного коттеджа или за территорию школы. Поэтому им очень нужны и важны инструкции о том, что делать, если они потеряются. Вы не видели, как наши восьмые классы ехали на метро на экскурсию: кричат, визжат, смеются, хватаются друг за друга
Поняла вас, сказала я и, естественно, напряглась.
Дети с охранниками, живущие всю жизнь за забором, я слышала о них немало интересных историй и никогда не планировала оказаться одним из их действующих лиц. Ладно, посмотрим
В школе меня встретили очень хорошо, видно было, что ждали: подготовлен проектор, сидит человек и ждет от меня флешки, подключен микрофон. Завуч сказала несколько слов об отряде и о том, чем мы занимаемся, и на сцену вышла я.
Скажу честно, ждала всего: пресыщенных качающихся на стульях детей, нахальства, дурацких вопросов, но совершенно была не готова к тому, что передо мной будет сидеть самая дисциплированная, знающая, мотивированная аудитория за весь мой недолгий опыт работы народным просветителем. Умные, воспитанные, интересные дети, которые добили меня тем, что, как оказалось, старшие умеют пользоваться компасом, их этому учат в школе.
Мы посмотрели ролик с поиска, поговорили о технике им было действительно интересно, и они понимали, о чем речь, тут и урок закончился, мы сфотографировались на память, и началось:
А как попасть к вам в отряд?
Вы ищете вместе с полицией или нет?
А что делать, если на вас хочет напасть бешеная лиса?..
Кстати, что делать, когда хочет напасть бешеная лиса? Надо позвонить ребятам из заповедника, которые проводили занятие по лесным животным, уточнить.
Дети часто задают прекрасные и неожиданные вопросы, которые могут поставить в тупик любого. Насчет бешеной лисы я потом специально узнавала.
А как попасть к вам в отряд?
Вы ищете вместе с полицией или нет?
А что делать, если на вас хочет напасть бешеная лиса?..
Кстати, что делать, когда хочет напасть бешеная лиса? Надо позвонить ребятам из заповедника, которые проводили занятие по лесным животным, уточнить.
Дети часто задают прекрасные и неожиданные вопросы, которые могут поставить в тупик любого. Насчет бешеной лисы я потом специально узнавала.
Очень важно не поворачиваться к ней спиной, то есть развернуться и убежать не вариант. Кроме того, убегающий человек как и любое другое существо пробуждает в хищнике инстинкт охотника: догонять! Можно уходить, пятясь, отслеживая, что делает лиса.
Не забывайте, что бешенство, помимо лисы, разносят и другие плотоядные животные: ежи, собаки, волки и всеядные белки.