Сборник учебно-методической документации по магистерской программе «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций» по направлению «Документоведение и архивоведение». Часть II. Вариативная часть программы
Допущено Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области историко-архивоведения в качестве учебно-методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 46.04.02 «Документоведение и архивоведение»
Отв. составители:
Е.М. Бурова, канд. ист. наук, профессор,
О.А. Шашкова, канд. ист. наук, доцент,
Е.А. Савостина, ст. преподаватель
История российских модернизаций
Д-р ист. наук, профессор А.А. Киличенков
Пояснительная записка
Предметом изучения являются модернизационные усилия государства и общества в различные периоды истории России. В центре внимания программы учебного курса взаимодействие государства и общества в процессе модернизации страны. При изучении истории модернизационных процессов подробно рассматриваются проблемы выбора модели модернизации, ее характера и эффективности методов осуществления, социально-политических издержек и следствий. В рамках учебного курса в качестве самостоятельных изучаются вопросы взаимодействия и взаимовлияния революции и модернизации, демократизации и модернизации.
В качестве основного метода используется сопоставительный анализ процессов модернизации в России и других странах.
Цель курса формирование у магистров целостного, исторически корректного представления о модернизационных процессах в истории России, историографических интерпретациях этих явлений.
Задачи курса:
раскрыть предпосылки и причины возникновения модернизационных процессов в истории России / СССР второй половины XIX начала ХХ вв., их содержание и характер;
определить роль государства и общества в ходе модернизации, формы их взаимодействия;
выявить особенности моделей российской / советской модернизации в сравнении в зарубежными странами;
познакомиться с основными историографическими интерпретациями изучаемых модернизационных явлений отечественной истории.
Место дисциплины в структуре магистерской образовательной программы:
Курс «История российских модернизаций» относится к вариативной части общенаучного цикла (М1) и читается в первом учебном семестре. Включение данного курса в образовательную программу обусловлено рядом факторов:
наличием в ИАИ РГГУ сложившихся научных школ, специализирующихся в истории России;
опытом разработки и чтения данного курса в ИАИ РГГУ профессором, доктором исторических наук А.Н. Медушевским.
Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины:
ОК-2 готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения;
ОК-3 готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала;
ОПК-1 готовность к коммуникации в устной и письменной форме на русском и иностранных языках для решения задач профессиональной деятельности;
ОПК-2 готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
ОПК-7 способность анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы;
ОПК-8 готовность самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки;
ОПК-9 способность владеть навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров;
ПК-3 знание истории и современного состояния зарубежного опыта управления документами и архивами.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
закономерности взаимодействия государства и общества в процессе модернизации страны (ОК-2, ОПК-2);
модели модернизаций, эффективность осуществления, социально-политические издержки и последствия (ОПК-7).
Уметь:
сравнивать процессы модернизации в России и других странах (ПК-3);
самостоятельно оценивать взаимодействие и взаимовлияние модернизации и революции, модернизации и демократизации (ОК-3, ОПК-8).
Владеть:
понятийным аппаратом данной дисциплины (ОПК-1);
навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров (ОПК-9).
Особенность данной программы заключается в широком использовании историко-сопоставительного анализа как основного метода изучения модернизационных процессов в истории России/СССР. Привлеченный дидактический материал позволяет выявить наиболее актуальные проблемы целенаправленной деятельности общества и государства в процессе модернизации страны во всех ее составляющих от политической до культурной, национальные особенности решения указанных проблем, пути и цену модернизационных усилий нации.
Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа. При этом, с учетом нормативных требований, предъявляемых к распределению нагрузки, на аудиторные занятия приходится 18 часов, из которых 6 часов лекции, 12 часов семинары. По результатам освоения дисциплины итоговой формой отчетности студентов является зачет.
Содержание дисциплины
I раздел. Модернизация в условиях абсолютизма второй половины XIX начала XX вв.: пределы возможного
Власть и общество в осознании необходимости модернизационного прорыва: специфика взаимодействия в середине XIX в. Факторы модернизации, ее замысел и воплощение. Реформы Александра II как модернизационный феномен. Политический радикализм и реформы.
Трансформация социальной структуры российского общества, маргинализация и ее следствия. Крестьянская община в условиях модернизации: факторы социальной устойчивости и пределы культурной трансформации. Общее и особенное в развитии России и зарубежных стран в условиях модернизации.
Индустриализация России в конце XIX в. и роль государства в экономическом развитии. Особенности и итоги экономического развития страны на рубеже XIXXX вв. Политика П.А. Столыпина как попытка нового витка модернизации. Революционный кризис как итог модернизационных усилий государства и общества.
Историографические интерпретации российских реформ рубежа XIXXX вв.
II раздел. Советская модель модернизации 1930-х гг.: цель, средства, итоги
Проблема модернизации в понимании советской политической элиты в 1920-е гг. Пределы модернизационных возможностей НЭПа как модели. Выбор новой стратегии общественного развития на рубеже 1920-1930-х гг. Причины победы варианта ускоренной модернизации.
Источники и особенности финансирования индустриализации в СССР. Взаимосвязь процессов преобразования промышленности и сельского хозяйства. Плановая экономика, реальные результаты первых пятилеток. Формирование административно-командной системы управления, ее преимущества и недостатки. Особенности стимулирования труда в рамках социалистической системы. Стахановское движение, массовое использование принудительного труда, роль ГУЛАГа в советской экономике.
Роль государства в модернизационных процессах 1930-х гг. Формирование, особенности функционирования сталинского политического режима, культ личности вождя и его роль в политической жизни.
Социальные трансформации в период модернизации 1930-х гг. Урбанизация и ее следствия. Складывание новой культурной и политической элиты. Изменения в общественной жизни, формирования мобилизационной модели сознания.
«Модернизационный рывок» 1930-х гг. в оценках современной историографии.
III раздел. Модернизация в условиях кризиса: СССР/Россия на пути реформ
Смена политического руководства в СССР в середине 1980-х гг. и начало преобразований. Трансформация стратегии реформирования от «ускорения» к «перестройке». Поиск новой экономической модели от хозрасчета к управляемой рыночной экономике.
Изменения в общественно-политической жизни, роль демократизации и гласности.
Итоги реформирования второй половины 1980-х гг., кризис «перестроечной» модели модернизации, распад СССР.
Итоги реформирования второй половины 1980-х гг., кризис «перестроечной» модели модернизации, распад СССР.
Формирование новой государственной идентичности. Выработка стратегии модернизации России в новой геополитической ситуации. «Шоковая терапия» как модель перехода к рыночной экономике: замысел и реальные результаты. Корректировка модели экономического развития во второй половине 1990-х 2000-х гг. Изменение роли государства в экономике.
Масштаб, глубина и следствия социальных трансформаций 1990-2000-х гг. Проблемы формирования среднего класса в российском обществе. Развитие институтов гражданского общества в условиях модернизации. Формирование новых ценностей и трансформации общественного сознания.
Формирование новой политической системы России. Итоги политической модернизации в 2000-е гг.
Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Система контроля и оценки знаний включает формы текущего и промежуточного контроля:
Работа в семинарской группе (устно) форма текущего контроля. Цель оценить степень участия студента в обсуждении основных вопросов и проблем учебного курса, предлагаемых для обсуждения в ходе семинарского (практического) занятия, участия в дискуссии при обсуждении положений докладов.
Реферат (письменно) форма промежуточного контроля, реферирование одной из монографий, предложенных в списке по изучаемому периоду. Цель знакомство студентов с новейшими исследованиями историографии по наиболее актуальным темам учебного курса.
Итоговая аттестация (устно) форма итогового контроля проводится аудиторно по перечню ключевых вопросов и проблем, предлагаемых студентам заранее. Цель определение уровня освоения студентом учебного материала.
Темы рефератов
1. Реформы Александра II как пример модернизации «сверху».
2. Реформа 1861 года как модель модернизационного взаимодействия государства и общества.