Правильно. Тема сегодняшнего урока «Лес».
Слайд 2. На экране появляется тема урока.
Учитель: Всем вам приходилось бывать в лесу.
Чем запомнилось вам посещение леса? Педагог предлагает детям рассказать о лесе, при затруднении может задать следующие вопросы:
Какой воздух в лесу? (чистый, свежий).
Чем пахнет в лесу? (хвоей, грибами, травами, сырой землёй).
Какие звуки вы слышали? (птичье пение, треск сучьев, шорох листвы и т. п.).
На сегодняшнем уроке вы узнаете о лесе много нового и интересного.
III. Работа по теме урока
1. Определение понятия «лес».
Где мы можем узнать толкование слова «Лес»?
После ответов детей педагог предлагает обратиться к толковому словарю и узнать, что означает слово «лес».
Слайд 3. На экране словарь, крупными буквами толкование слова «Лес это множество деревьев, растущих на большом пространстве с сомкнутыми кронами».
Как вы понимаете выражение «сомкнутые кроны»? (Ветви одного дерева плотно примыкают к ветвям другого дерева.)
Деревья являются основой леса. Какие ещё группы растений растут в лесу?
Для кого лес является местом обитания?
2. Территория леса.
Слайд 4. На презентационном экране карта природных зон России.
Карта какого государства представлена на экране? (России.)
Это карта природных зон России. (Появляется название карты.)
Посмотрите на условные обозначения и скажите, какими цветами обозначена на ней территория леса? (Различными оттенками зелёного цвета.)
Скажите, какую часть земли в нашей стране занимают леса? Большую или меньшую?
Верно, леса занимают большую часть территории России.
3. Значение леса.
Слайд 5. На экране надпись «Лес наше богатство».
Лес наше богатство. Как вы думаете, почему мы так говорим? (Педагог предлагает учащимся высказать свое мнение и подводит их к выводу, что лес прежде всего ценное сырьё для промышленности.)
На вопрос: «Что можно сделать из древесины?» люди разных специальностей ответили бы, наверное, по-разному.
Подумайте и скажите, как ответит на этот вопрос СТОЛЯР или ПЛОТНИК? (Табурет, шкаф, бочка, корзина, дверь, дом.)
Что ответит на этот вопрос РАБОЧИЙ БУМАЖНОЙ ФАБРИКИ? (Из древесных опилок изготавливают бумагу, из которой делают тетради, книги, альбомы, газеты, журналы.)
На вопрос: «Что можно сделать из древесины?» люди разных специальностей ответили бы, наверное, по-разному.
Подумайте и скажите, как ответит на этот вопрос СТОЛЯР или ПЛОТНИК? (Табурет, шкаф, бочка, корзина, дверь, дом.)
Что ответит на этот вопрос РАБОЧИЙ БУМАЖНОЙ ФАБРИКИ? (Из древесных опилок изготавливают бумагу, из которой делают тетради, книги, альбомы, газеты, журналы.)
Что ответит ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК? (Деревянные (товарные) вагоны, деревянные шпалы для рельсов.)
Что ответит ХИМИК? (Из смолы деревьев производят лаки, скипидар, нитки, лекарства.)
Что ответит МУЗЫКАНТ? (Музыкальные инструменты: рояль, скрипку, балалайку.)
Вот видите, как много предметов можно сделать из древесины. Давайте подумаем, ребята, для чего ещё нам нужен лес?
Что ответит на этот вопрос ПОВАР? (Лес даёт нам дичь, грибы, орехи, ягоды.)
Что ответит ОХОТНИК? (Лес место обитания различных животных, ценный мех которых используется для пошива шуб, шапок и других меховых изделий.)
Что ответит КОМБАЙНЁР? (Лес защитник полей. Зелёной стеной он стоит на пути у ветров-суховеев и оберегает урожай.)
Что ответит ВРАЧ?
Почему детские оздоровительные лагеря строят в лесу?
Педагог дополняет ответы детей: «Потому, что лесной воздух полезен для здоровья, особенно если в лесу растут сосны и ели. Лес, как огромный пылесос очищает воздух. Значит, лес нужен нам для здо ровья».
А вот, если обратиться к ХУДОЖНИКУ с вопросом «Зачем нам нужен лес?», он непременно ответит: «Лес это бесценная красота». И эту красоту художники показывают нам на своих картинах.
Педагог предлагает детям назвать появляющиеся на экране картины и их авторов.
Слайд 6. На экране картина Исаака Левитана «Золотая осень».
Слайд 7.На экране картина Исаака Левитана «Берёзовая роща».
Слайд 8. На экране картина Ивана Шишкина «Корабельная роща».
Итак, ребята, какой вывод из всего сказанного вы можете сделать?
Педагог подводит детей к мысли, что лес имеет огромное значение во всех сферах жизнедеятельности человека и поэтому люди называют его своим богатством.
IV. Физминутка
Слайд 9. На экране появляются два Лесовика, звучит ритмичная музыка. Один из учеников проводит физминутку.
V. Продолжение работы по теме урока4. Вред лесу, причиняемый человеком.
Подумайте и скажите, какой вред причиняет лесу человек?
Педагог помогает детям вспомнить, что пожары, свалки мусора и незаконные вырубки очень вредят лесу, и предлагает им ответить на следующие воп росы:
К чему может привести неправильно разложенный или оставленный без присмотра костёр?
Какие меры предосторожности мы должны соблюдать при разведении костра?
Кто и что может погибнуть во время пожара в лесу? (Во время пожара в лесу погибает очень много деревьев и лесных животных.)
Слайд 10. На экране видеофрагмент «Лесные пожары».
Слайд 11. На экране изображён участок леса после пожара.
Представьте себе, что на этом месте, после пожара 710 лет не вырастут травы и не появятся всходы деревьев.
Какой вывод вы для себя сделаете?
Слайд 12. На экране изображена свалка бытовых отходов в лесу.
К сожалению, бытовой мусор из населённых пунк тов очень часто вывозится в лес и не подвергается никакой переработке. А знаете ли вы, что бумага не сгнивает 2 года, а консервная банка, полиэтиленовый пакет или пластиковая бутылка сохраняются до 50100 лет.
Очень часто на огромных плантациях леса производятся незаконные вырубки.
Педагог предлагает детям прослушать стихотворение сибирского поэта Станислава Федотова в исполнении учеников:
Первый ученик:
Свалили кедр.
Тяжёлый, будто медный,
С набатным гулом
Замертво упал
Второй ученик: «Жаль
Но зато какие кубометры
Такой красавец леспромхозу дал!»
Первый ученик: Берёзы в плач. Осины голосили:
Две ученицы: «Отца тайги убили Лучше б нас!»
Второй ученик: «Вот глупые
Две ученицы: «Отца тайги убили Лучше б нас!»
Второй ученик: «Вот глупые
ценнее древесины,
Чем кедр,
на свете мало
Высший класс!
А если даже пустят и на шпалы
Гниль не возьмёт их в живице-смоле»
Первый ученик: Не потому ль нам кислорода мало,
Что меньше стало кедром на Земле?
На местах лесозаготовок очень часто остаются отходы, ветки, щепки, которые затрудняют возобновление лесов.
Слайд 13. На экране изображены остатки древесины на месте заброшенной лесопилки.
Как вы думаете, что нужно делать, чтобы на месте вырубок снова появлялся лес?
Педагог обобщает ответы детей:
Места вырубок нужно расчищать и засаживать молодыми деревьями.
Слайд 14. На экране изображен человек, высаживающий молодые деревья.5. Защитники леса.
Кто регулирует вырубку деревьев в прилегающем к нашему селу лесу? (Моряковское лесничество.)
Что входит в обязанность лесников?
При затруднении детей учитель дополняет:
Работники лесничества следят, чтобы в лесу правильно и в нужном месте вырубали деревья, а на местах вырубок лесники высаживают саженцы. А помогают им в этой работе учащиеся средней школы члены школьного лесничества.
Я предлагаю вам послушать обращение главного лесничего с. Моряковский Затон.
Учитель зачитывает письмо, обращенное к детям: «Дорогие ребята!
Лес наше богатство. Чтобы лес оставался всегда, радовал нас своей красотой, чтобы мы могли пользоваться его богатствами, надо беречь и охранять его. Чтобы лесных богатств хватило не только вам, но и вашим правнукам, на месте каждого срубленного дерева надо обязательно посадить одно, лучше два новых деревца. Берегите лес, и он отблагодарит вас за вашу любовь. С уважением к вам главный лесничий с. Моряковский Затон».
Ребята, как вы думаете, в наших силах воплотить предложение нашего лесничего? Что конкретно, мы можем сделать, чтобы оградить наш лес от вредного воздействия и равнодушия человека?
6. Чтение рассказа А. И. Еремеева «Живые памятники».
Слайд 15. На экране изображены дети, высаживающие молодые деревца.
«В разгаре посадка деревьев. В этом радостном и полезном деле ребята не уступают взрослым. Осторожно, чтобы не повредить корни, выкапывают и переносят уснувшие деревца в новые места. Весной проснётся деревце и как ни в чём не бывало примется расти людям на радость и пользу. И каждый из ребят, кто посадил и вырастил хоть одно деревце, поставил себе при жизни чудесный зелёный памятник живой памятник».
Почему в рассказе посаженные деревья называют памятниками?
Давайте мы с вами тоже подарим нашему селу или школьному дворику свои деревца, оставим о себе хорошую, добрую память.
VI. Дифференцированное дом. задание
1. Читать текст в учебнике на стр. 9092.
2. Подготовить ответы на вопросы:
Как люди используют лесные богатства?
Как нужно вести себя в лесу, чтобы не причинить ему вреда?
3. Подготовить к следующему уроку сообщение о лиственнице.
4. Нарисовать рисунок на тему «Лесные богатства», оформить выставку в классе.
VII. Итог урока
Наш урок подходит к концу. Что нового, интересного и полезного вы сегодня узнали?
На следующих уроках мы продолжим изучение этой темы, познакомимся с растениями леса, животными, птицами, насекомыми и другими лесными обитателями.
Учитель отмечает активность ребят на уроке. Выставляет оценки.
VIII. Релаксация
Слайд 15. Звучит спокойная расслабляющая музыка.
Сядьте удобно на стуле, закройте глаза и прикройте их сверху ладонями. Послушайте пение птиц и представьте, что вы в лесу. Вы гуляете по мягкой траве. Солнышко играет между веток. У вас прекрасное настроение
Откройте глаза. Потянитесь. Урок окончен.
Литература1. Детская энциклопедия «Мир леса». М., 2007.
2. Атлас «Природа России». М., 2007.
3. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2000.
4. Хлебосолова О. А., Хлебосолов Е. И. Природоведение. 5 класс. Учебник для специальной (коррекционной) школы VIII вида. М., 2004.
Урок социально-бытовой ориентировки, 6 класс (коррекционная школа)
Тема: «СЕРВИРОВКА СТОЛА К УЖИНУ В СООТВЕТСТВИИ С МЕНЮ»Задачи:
1. Упражнять в умении сервировать стол в соответствии с меню.
2. Развивать навыки планирования действий и этапов работы.
3. Воспитывать умение сотрудничать со сверстниками.
Необходимое оборудование и материалы:
1. Три вида меню, три схемы сервировки.
2. Посуда, приборы и принадлежности для сервировки (скатерти, салфетки бумажные и из ткани).