Основные компоненты спортивной культуры:
ценности (идеалы, смыслы, нормы, образцы поведения), а также соответствующие знания, интересы и потребности, ориентируясь на которые субъект (индивид, социальная группа, общество в целом) оценивает те или иные аспекты, функции спорта как ценности и предпринимает соответствующие действия;
эмоциональные реакции, интересы, потребности, убеждения, побуждающие субъекта к спортивной активности;
определенные формы реального участия в спортивной деятельности;
качества, способности человека, его поведение, социальные роли, стиль (образ) жизни, характер взаимоотношений с другими людьми и т. д., которые являются результатом включения в занятия спортом, решения поставленных при этом задач;
социальные институты, цель которых обеспечить функционирование и развитие спорта в соответствии с общественными и личными запросами;
социальные отношения, возникающие между субъектами спортивной деятельности.
Важно подчеркнуть, что структура спортивной культуры включает в себя лишь те идеалы, смыслы, нормы и образцы поведения, эмоциональные реакции, формы реальной деятельности и другие указанные выше явления, которые связаны со спортом. Включение в нее аналогичных явлений, относящихся не только к спортивной, но и физкультурной деятельности, как это делает, например, Л.И. Лубышева [Лубышева, 2013], приводит к смешению этих двух хотя и связанных между собой, но все же различных видов деятельности.
По указанным выше соображениям в спортивную культуру (как и в культуру вообще) целесообразно включать не только те ее параметры, которые являются результатом сознательного, целенаправленного воздействия социальной среды, но и те, которые стихийно сформированы воздействием социальных факторов. Такой подход позволяет учесть сложную и многоплановую структуру данной культуры, и все ее «плюсы» и «минусы» связывать не только с субъективными, но и объективными факторами. Чтобы учесть и различить два элемента спортивной культуры, один из которых связан со стихийным, а другой с сознательным (целенаправленным) воздействием социальной среды, целесообразно ввести соответствующие понятия: «стихийно формируемая спортивная культура» и «сознательно формируемая спортивная культура».
Спортивная культура (как и культура вообще) это культура определенного субъекта, которым может быть отдельный человек (индивид), социальная группа или общество в целом. В зависимости от этого правомерно говорить соответственно о данной культуре применительно к отдельному человеку, социальной группе или обществу в целом.
Спортивная культура отдельного человека (личности) это его позитивное ценностное отношение к спорту.
При этом важно различать позитивное ценностное отношение индивида к спорту:
а) как социальной ценности (учет социального значения, социальных функций спортивной деятельности);
б) как личностной ценности (учет ее значимости, полезности в собственной жизнедеятельности).
Основные показатели спортивной культуры личности:
знания о сущности, специфике, формах, функциях, социальном и личностном значении спортивной деятельности, а также идеалы, нормы, образцы поведения и т. п., на основе которых эта деятельность оценивается (в суждениях, мнениях, эмоциях, реальных действиях и т. п.) как значимая, важная, т. е. как ценность;
обоснование (осмысление, объяснение) данной оценки;
интерес к спортивной деятельности, желание (потребность) участвовать в ней;
реальное участие в этой деятельности;
определенные качества и способности, поведение, образ жизни и т. д., являющиеся результатом занятий спортом.
Спортивную антикультуру (контркультуру) отдельного человека (индивида) характеризует его негативное (отрицательное) ценностное отношение к спорту, т. е. последний не причисляется к числу ценностей, характеризуется как антиценность.[6]
Если учитывать, что спорт это прежде всего спортивные соревнования и подготовка к ним, то можно выделить два элемента спортивной культуры:
1) культуру спортивного соревнования (соперничества) [ср.: Свинцов, 1988; Lenk, 1984];
2) культуру спортивной тренировки (подготовки к спортивным соревнованиям).
Различные формы (модели, разновидности) спортивной культуры имеют нечто общее: они предполагают наличие у субъекта спортивной деятельности (отдельного человека, социальной группы, общества в целом) общего позитивного ценностного отношения к данной деятельности (хотя бы к некоторым ее аспектам, функциям и т. д.). Наличие этого отношения позволяет оценивать ту или иную культуру именно как спортивную культуру, а, например, не как интеллектуальную, эстетическую, нравственную, телесную и т. д., и причислять все формы (разновидности) данной культуры личности именно к этой, а не к какой-то иной культуре.
Общеепозитивное отношение индивида к спорту это субъективное признание им спорта (спортивной тренировки, спортивных соревнований, других форм спортивной деятельности) как важного, значимого явления, т. е. как ценности (социальной и/или личностной). Так как это отношение составляет общее основание всех специфических форм (разновидностей) спортивной культуры и определяет их общее содержание, общую направленность, то его можно рассматривать как базис этой культуры.
Необходимым условием общего позитивного отношения к спорту является наличие у воспитуемого комплекса связанных со спортом исходных знаний, умений, навыков.
Прежде всего имеются в виду знания о том, что такое спорт, его компоненты (спортивная тренировка и спортивные соревнования), виды (футбол, волейбол и др.) и разновидности (массовый спорт, спорт высших достижений и т. д.).
Прежде всего имеются в виду знания о том, что такое спорт, его компоненты (спортивная тренировка и спортивные соревнования), виды (футбол, волейбол и др.) и разновидности (массовый спорт, спорт высших достижений и т. д.).
Сюда же следует отнести соответствующие понятия, позволяющие понять сущность, структуру, специфику этих социальных явлений. Эти знания и понятия позволяют выделять (отличать от множества других явлений) и характеризовать спорт, его компоненты, разновидности и т. д.
К числу исходных относятся также: а) фактологические знания о конкретных фактах спортивной деятельности, тех или иных ее видов, форм, разновидностей в настоящее время и в процессе развития; б) знания, умения и навыки, которые позволяют человеку успешно включаться в те или иные виды связанной спортом активности (спортивную тренировку, спортивные соревнования и др.) в соответствии с принятыми правилами, нормами и образцами поведения; знания о спортивно-ориентированных видах деятельности и профессий.
Спортивно-ориентированные виды деятельности:
спортивная тренировка;
спортивные соревнования;
коллекционирование марок, значков, открыток и т. п. на спортивную тематику;
художественная деятельность (живопись, лепка, фотография, изготовление кино и видеофильмов, музыкальное, литературное, театральное творчество и т. д.) на эту тематику;
различные формы участия в организации и проведении спортивных мероприятий (функции судьи, тренера, организатора, экономиста и т. п.);
освещение этих мероприятий и акций в газетах, журналах, ТВ и т. д. (информация, очерки, интервью со спортсменами, тренерами и т. д.), т. е. выполнение функций спортивного журналиста или других работников СМИ;
активная пропаганда и разъяснение другим лицам роли и значения спорта, спортивного образа жизни;
связанная со спортом познавательная активность (получение знаний о спорте, научные исследования в этой области) и т. п.
Спортивно-ориентированные виды профессий:
спортивная спортсмен-профессионал, организатор спортивной деятельности, руководитель спортивного клуба и т. д.;
педагогическая тренер, учитель физкультуры в школе, преподаватель физического воспитания в вузе и т. п.;
экономическая менеджер, бизнесмен в спортивной сфере;
юридическая юрист по вопросам спортивного права и законодательства;
журналистская спортивный журналист, радио и телекомментатор и т. п.
художественная режиссер, сценарист церемоний открытия и закрытия спортивных соревнований; модельер спортивной одежды и т. д.
научно-исследовательская специалист в области педагогических, социологических, философских, экономических, исторических, юридических, медико-биологических и других проблем физического воспитания, физической культуры и спорта.
Таким образом, к числу исходных (предпосылочных) знаний, понятий, умений и навыков спортивной культуры личности относятся те, которые позволяют человеку успешно ориентироваться в мире спортивной деятельности, а также в соответствии с принятыми правилами, нормами и образцами поведения включаться в те или иные виды спортивно-ориентированной активности и профессии.
Исходные (предпосылочные) знания, умения, навыки спортивной культуры личности
знания о том, что такое спорт, его компоненты (спортивная тренировка и спортивные соревнования), виды (футбол, волейбол и др.) и разновидности (массовый спорт, спорт высших достижений и т. д.);
соответствующие понятия, позволяющие понять сущность, структуру, специфику этих социальных явлений;
информированность о других формах связанной спортом активности (организация и проведение спортивных мероприятий, освещение их в СМИ, научные исследования и художественная деятельность в области спорта и т. п.) и профессиях (спортсмен-профессионал, тренер, судья, спортивный журналист и т. д.);
фактологические знания о конкретных фактах спортивной деятельности, тех или иных ее видов, форм, разновидностей в настоящее время и в процессе развития.
умения и навыки, которые позволяют успешно включаться в соответствии с принятыми правилами, нормами и образцами поведения в те или иные виды активности и профессий, связанных со спортом.
Все эти знания, понятия, умения, навыки, формируемые в процессе социализации (стихийно в ходе жизненного опыта, под воздействием окружающей социальной среды, средств массовой информации и т. д., а также сознательно, целенаправленно в процессе образования, обучения, воспитания), образуют информационно-операциональный блок базиса спортивной культуры. Они обеспечивают возможность правильной ориентации в спортивной деятельности (выполняют ориентировочную функцию), а также реального участия в ней (информационно-операциональную подготовленность к этой деятельности).