«Инновационные технологии в физическом воспитании подрастающего поколения (февр. 2011 года). М.: МГПУ С. 2330.
/17/ (2012а) Актуальные проблемы разработки теории физической культуры // Теория и методика физической культуры и спорта: Наследие основоположников и перспективы развития: Материалы Междунар. научной конф., посвященной 85-летию со дня рождения Л. П. Матвеева, РГУФКСМиТ, 2628 мая 2010 года / Под общей ред. А. Н. Блеера, В. П. Полянского. М. С. 6569.
(2012а) Кризис. Физическое воспитание и концепции его модернизации // Спорт в школе. 11. С. 47.
(2012б) О двух концепциях и системах физического воспитания в процессе его модернизации // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. Общественные науки. 28. С. 10561062.
(2012в) Структура процесса формирования спортивной культуры личности учащейся молодежи // Материалы V международной научно-практической конференции «Современные аспекты физкультурной и спортивной работы с учащейся молодежи». Пенза. С. 1521.
(2013а) Актуальные проблемы теории спортивной культуры // Спортивная культура как объект философского и социологического знания: материалы «Круглого стола» 22 марта 2013 года. М.: Физическая культура. С. 49.
(2013б) Введение в социологию спорта, физической культуры и физкультурной двигательной деятельности: учебник. Бишкек: Издательство «Максат». 255 с.
(2013в) Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания: Монография. Бишкек: Издательство «Максат». 545 с.
(2013 г) Исходные положения общей теории комплексного физического воспитания // Материалы Всероссийской научно-практич. конф. «Основные направления развития олимпийского и паралимпийского движения, спортивного резерва и массовой физической культуры в рамках празднования 80-летия ФГБУ СпбНИИФК» Изд. СПбНИИФК Санкт-Петербург. С. 5866.
(2013д) Культура личности. Система комплексного физического воспитания // Спорт в школе. февраль. С. 47.
(2013е) Современная система физического воспитания (понятие, структура, методы): Монография. Саратов: ООО Издательский центр «Наука». 304 с.
(2013ж) Состояние и методологические основы разработки новой теории физического воспитания: Монография Саратов: ООО Издательский центр «Наука». 204 с.
(2013з) Фундаментальные теоретические основы современной системы комплексного физического воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2. -С. 26.
Столяров В. И., Бальсевич В. К., Моченов В. П., Лубышева Л. И. (2009) Модернизация физического воспитания в общеобразовательной школе /под общ. ред. докт. филос. наук, проф. В. И. Столярова. М.: Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры». -320 с.
Столяров В. И., Баринов С. Ю. (2009). Спортивная культура личности: Учебное пособие для студентов. М.: Издательство «Университетская книга». 128 с.
(2011) Теоретические основы спортивной культуры студентов: Монография. 2-е изд. перераб. и дополн. М.: Издательство «Университетская книга». 234 с.
Федотова В. Г. (2005) Факторы ценностных изменений на Западе и в России // Вопросы философии. 11. С. 323.
Философский энциклопедический словарь. М., 1983. 840 с.
Фомин Ю. А. (2012) Философия как методология // Современность как предмет исследования. IV Всероссийская очно-заочная научная конференция. 2830 октября 2011 г Сборник материалов/ ред. Фомин Ю. А. Малаховка: МГАФК. С. 1417.
/18/ ЭндрюсД. К. (1993) Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии // Теория и практика физ. культуры. 1. С. 4648.
Hardman K. (1993) Physical education within the school curriculum // Mester J. (Ed.). Sport sciences in Europe 1993' current and future perspectives. Aachen, Meyer and Meyer Verlag. Р. 544560.
(1994) Physical education in schools // Bell F. I. & Van Glyn G. H. (Eds.). Access to active living. Proceedings of the 10th Commonwealth & Scientific Congress. Victoria. Canada, University of Victoria. Р. 7176.
(1995) World crisis in physical education: a bird's eye view in international context //Varnes J. W., Gamble D. & Horodyski M. B. (Eds.). Scientific and pragmatic aspects of HPERSD Gainsville FL, University of Florida. Р. 7881.
(1997) Physical education and socialisation past, present and future in international and comparative perspective // Kinesiology. vol. 29, N. 1. Р. 521.
(2001) Comparative physical education and sport // Int. Journal of Physical Education. N. 38(3). P. 96103.
Stolyarov V. I. (2009) Modernisation of contemporary university sports // FISU Conference 25th Universiade "The role of University sports in education and society a platform for change" (Belgrade, July 2nd-5th, 2009). Book of Abstracts. Faculty of sport and physical education University of Belgrade, Serbia. P. 6271.
Раздел первый
Проблемы разработки теории и методологии современного физического воспитания
/19/ Значительная научно-исследовательская работа проделана в России и других странах по созданию новой, адекватной современным условиям, теории и методологии физического воспитания.
Разным аспектам этой проблематики посвящено множество публикаций не только статей, но также индивидуальных и коллективных монографий, диссертаций, сборников. Проводятся конференции по инновационным подходам к физическому воспитанию (Инновационные преобразования., 2010;
Инновационные технологии. 2011; и др.).
Предпринимаются попытки изучить и систематизировать результаты этой научно-исследовательской работы. В аналитических обзорах по данной проблематике анализируется опыт отдельных стран Австралии (Riley, 1992), Англии (Fischer, 2005), Белоруссии (Инновационные процессы., 2009), Бразилии (Jarvie, Ramsay, 2004), Германии (Лях, 2005; Balz, 2000; Naul, 2004), Канады (Luke, 2000), Кении (Wamukoya, Hardman, 1992), Китая (Ou, 1990), Польши (Kunicki, 1986), России (Бойко А. Ф., Виноградов П. А., 1994; Бундзен, Евдокимова, Унесталь, 1996; Карпушко, 1992; Карпушко, Приходько, Лубышева, 1993; Козлов А. В., Баранов, 2012; Левочкина, Громыко Л. А., 1996; Литвинов, 1995; Лях, 1990; Лях, Зданевич, 2010; Лях, Копылов, Малыхина, Протченко, Полянская, 1998; Лях, Кофман, Мейксон, Копылов, 1992; Полянский, Квасов, 2012; Приходько, 1992), США (Сотникова, 1990; Спорт и американское образование, 1993; Graham, 1990), Финляндии (Tuohimaa, 1993), Чехословакии (Antala, Sykora, Sedlacck, 1992), Шотландии (Jarvie, Ramsay, 2004) и т. д.
Вместе с тем опубликованы аналитические обзоры, в которых сравниваются подходы к содержанию, целям, задачам, структуре, формам и методам физического воспитания в разных странах (Адамский, 2007; Анализ программ., 1986; Гуськов, Кофман, 1995; Данилова, 2010; Калманович, Никонова, 2009; Лях, 1995, 2008, 2009; Лях, Майер М., 2010; Майнберг, 1995; Нестеров, Забурдаев, 2006; Платонов В. Н., Булатова, Бубка, 2009; Поспех, 2001; Поспех, Войнар, 2002; Поспех, Войнар,
/20/ Костюченко, 2002; Столяров, Бальсевич, Моченов, Лубышева, 2009; Томенко, 2009; Физическое воспитание., 1987; Щетинина, 2013; Эндрюс, 1993; Balz, 1992; Beckers, 1997; Broom, Clumpner, Pendleton, Pooley, 2001; Gambetta, DePauw, 1995; Green, Hardman, 1995; Grafting, 1995; Hardman, 1993, 1994, 1995, 1997, 2001, 2008; Hardman, Naul, 1992; Kamivole, 1993; Li, 1994; Miethling, 1998; Naul, 2003; Physical Education: Deconstruction, 2003; Richter, 2006, 2007; Soll, 2000a, b; Stibbe, 1998; и др.).
Поэтому вряд ли целесообразно разрабатывать какой-то новый вариант теории и методологии современного физического воспитания, предварительно не изучив и не оценив то, что в этом плане предлагают другие исследователи. Важно выявить недостатки предлагаемых концепций и пути их преодоления, а также осмыслить основные направления и результаты собственной научно-исследовательской деятельности по формированию методологии и концептуальных основ теории современного физического воспитания.
В соответствии с этим в данном разделе книги представлено следующее:
на основе аналитического обзора отечественных и зарубежных публикаций выявлены и систематизированы основные концептуальные подходы к современному физическому воспитанию;
сформулированы и обоснованы основные показатели и причины кризисной ситуации в разработке теории и методологии современного физического воспитания;
дана характеристика методологических основ и концептуальных предпосылок преодоления кризиса в разработке теории современного физического воспитания.
Глава 1
Аналитический обзор отечественных публикаций
/21/ Выявить и систематизировать основные концептуальные подходы к современному физическому воспитанию авторов отечественных публикаций основная задача этой главы.
В связи с обсуждением общей теории современного физического воспитания дается аналитический обзор. Поэтому основное внимание будет уделено не концепциям физического воспитания тех или иных социально-демографических групп населения (например, детей школьного или дошкольного возраста, студентов, пожилых людей и т. д. в тех или иных условиях в учебное или внеучебное время, на досуге, на производстве и т. д., его анализа с позиций той или иной науки педагогики или психологии, культурологии, социологии, философии, биологии, медицины и пр.), а концептуальным подходам к общему пониманию физического воспитания, его структуры, целей, задач, форм, методов и т. д.
Специально эта проблематика освещается лишь в некоторых научных публикациях. Чаще всего общее понимание физического воспитания служит теоретико-методологической основой при изложении частных вопросов теории физического воспитания. Поэтому в аналитическом обзоре затрагиваются и другие научные публикации, посвященные тем или иным частным направлениям разработки новой теории физического воспитания.
В большинстве научных работ при характеристике целей, задач, структуры, форм и методов физического воспитания, как правило, предметом анализа служит не только непосредственно само физическое воспитание, но и такие связанные с ним социальные явления, как физическая культура, физкультурная деятельность, физкультурное воспитание, физкультурное образование, спорт, спортивное воспитание и др. Поэтому в аналитическом обзоре важное место отводится различным подходам к пониманию и этих явлений.