Очередной день для 5-летнего Димы начался, как всегда, неудачно. В детском садике, куда он пришел ранним мартовским утром, все шло обыденно. Вот только опять непонятно, почему со стороны воспитателя к нему много претензий и замечаний, несмотря на то, что он старается изо всех сил выполнять то, что от него требуют. Вот и сегодня в спортзале во время игры к нему ни с того ни с сего подбежал Никита и попытался ударить рукой. Несправедливо и обидно до слез. При попытке сдать сдачи вмешалась воспитатель. Опять влетело, причем ни за что. Вон Андрей, например, особо и не старается, но все у него получается, и никто к нему не пристает. Но в этот день с Димой произошло и несколько любопытное событие. Перед началом занятий в группу подошел какой-то дядя, поговорил с воспитателем и пригласил Диму к себе на занятие. Было очень любопытно и интересно, потому что, помимо цветных карандашей и карточек с какими-то фигурками, в комнате на небольшом экране висел трафарет человечка. Как потом оказалось, отражение этого человечка, как и предупреждал дядя, Дима увидел с закрытыми глазами (как на экране телевизора) в виде гномика, который почему-то убежал на улицу. Такого же гномика видел и Андрей. У него он радостно бегал по тропинке. А вот у Насти он спал. А это значит, что её «Я» ещё не проснулось и в психическом развитии Насти уже сейчас начинают зарождаться проблемы, и если не принять мер, то в школе её наверняка ждет диагноз ЗПР (замедленное психическое развитие). Благо, что после нескольких занятий гномик у Насти проснулся и начал умываться. Значит, надежда на лучшую перспективу всё-таки есть. А вот у Антона, который страдает астмой, другая проблема. После выполнения задания, которое ему предложил дядя, геометрические фигурки у него оказались сплошь покрытые белыми пятнышками. Белые пятна во время виртуального тестирования, это места вероятных проблем, запрограммированных на уровне подсознания, то есть психосоматика. А значит, и с Антоном необходимо проводить виртуальные занятия. Восьмилетний Артем тоже часто болеет, хотя белых пятен во время теста он не показал. У него совсем другая причина. Артем не смог увидеть фигурки, что говорит о высокой степени потенциальной психической зависимости (ППЗ). К таким детям, как бы они не старались, притягивается все плохое, в том числе и не свойственные им заболевания. Отсутствие светового отпечатка на сетчатку глаза говорит о том, что Артем больше подражает внешнему миру, чем реализует свое «Я». В будущем ему сложно будет устоять от вредного влияния внешней среды. Высокий показатель ППЗ у Артема подтвердил и тест. А у пятилетней Ани фигурка проявилась из «разрушающего» цвета (отрицательная динамика). К тому же процесс воображения у неё несколько замедлен. Ей необходимы занятия по развитию воображения, иначе в будущем ее, как и Настю, ждет диагноз ЗПР. Ну а самый неугомонный, непослушный и непоседливый (со слов воспитателей) Серёжа увидел отражение своего «Я» в виде гномика-обезьянки. Судя по тому, как в процессе занятия гномик у него постепенно покрывался человеческой кожей, Серёжа находится на стадии воспоминания своего «Я», что отражается на его неосознанном поведении. Главное, чтобы этот процесс не затянулся на всю жизнь, а прошёл в детстве в виде виртуальных, а не реальных игр.
И что же у нас получается? А получается у нас следующее: из десяти первых дошкольников, посетивших наши занятия, только двое показали свое стопроцентное «светлое» будущее.
Агрессивный Ваня
Мама привела своего восьмилетнего сына за ручку. Внешне спокойный и несколько замкнутый Ваня не проявлял ни эмоций, ни какого-либо интереса к общению. Но это было лишь внешнее спокойствие. Со слов мамы мальчик периодически проявлял приступы безудержной агрессии, вплоть до того, что однажды пытался выпрыгнуть в открытое окно. В тот момент мама буквально на лету успела его перехватить. Ввиду того, что за мальчиком нужен был постоянный присмотр, мама уволилась с работы и ушла с Ваней из семьи в снятую отдельную квартирку.
Я посадил мальчика за стол, где уже лежали цветные карандаши и лист бумаги с нарисованными контурами геометрических фигур. Мы начали занятие. Вначале разминка, на которой Ваня должен был ответить на несколько моих простых вопросов. Причем сначала он должен был представить обговариваемую мной ситуацию, а затем уже отвечать так, как ему это представилось. После разминки я отметил про себя способность мальчика свободно ориентироваться в воображаемом мире. Это признак развитой психики и предвестие того, что дальнейшая наша работа будет проходить без осложнений. По результатам разминки несколько прояснилась его внутренняя характеристика: сильное внутреннее напряжение, напряженное восприятие внешнего мира, повышенная чувственность. Сам Ваня конечно об этом не знает, да и его мнение по этому поводу мне не требуется. Мне важно поговорить с его «Я» и узнать ситуацию на уровне подсознания. На это и направлены тесты отвлечь сознание мальчика и через его развитое воображение открыть диалог с его «Я» по главной проблеме. Здесь моим диагностом выступает сам Ваня. И Ваня, войдя в уже годами отработанную виртуальную игру, с удовольствием начинает заштриховывать отдельные места на отдельных геометрических фигурках. Значение геометрических фигурок я прекрасно знаю, и мне остается лишь констатировать органы и системы организма, которые испытывают проблемы. Характер этих проблем также нарисовал мне Ваня, закрасив цветными карандашами те фигурки, которые имели изъяны. Теперь по цвету я знаю характер проблемы и могу ориентироваться дальше.
После того как Ваня закончил разукрашивать фигурки, я начал изучать его разрисованную карточку. В первую очередь меня интересовали те моменты, которые касались неосознанно-агрессивного поведения мальчика. Здесь может быть две причины, либо не сброшенный психикой эмоциональный негатив, который при больших накоплениях начинает искажать и нарушать связь подкорки и коры головного мозга, либо само состояние подкорковой области мозга. В первом случае, когда необходимо определить уровень негативных накоплений психики, используется визуальный тест. Здесь по характеру искажений внешнего отпечатка на сетчатке глаз определяется характер следов отрицательной нервной деятельности, которые в свою очередь являются продуктом жизнедеятельности и развития психики. Во втором случае, когда проблема проявляется особо остро, используются виртуальные тесты. Для более полной картины ситуации я всегда использую оба способа.
Смотрю на карточку мальчика и вижу, что фигурка, изображающая подкорковую область мозга, имеет ярко-красный заштрихованный участок. Теперь предстояло сделать так, чтобы этот очаг сильнейшего напряжения подкорковой области мозга, провоцирующий психопатические состояния Вани, навсегда стерся из его информационной судьбы. Чтобы решать подобные проблемы, обычно используются те же технологии, но с некоторым изменением сюжета и сценария. Иногда, чтобы не терять время, я использую свой собственный метод. Но принцип остается прежним, найти и снять негатив на уровне подсознания, на стадии зарождения проблемы, пока она не дала патологию. Так, например, иногда достаточно провести три, четыре занятия, чтобы снять у ребенка хроническую, с точки зрения врачей, головную боль. Или, например, рана, не заживающая больше месяца, начинает затягиваться после первого занятия. В случае с Ваней все оказалось гораздо сложней. В течении ряда занятий этот красный пятачок никак не хотел сдаваться и все время сидел в подсознании мальчика, хотя и уменьшался по размерам. Было ясно, что этот участок мозга уже имел физиологические проблемы, то есть патологию. В этом случае главным восстанавливающим фактором является время. Как и в случаях с другими детьми после курса занятий Ваня получил домашнее задание и рекомендации.
После того как Ваня закончил разукрашивать фигурки, я начал изучать его разрисованную карточку. В первую очередь меня интересовали те моменты, которые касались неосознанно-агрессивного поведения мальчика. Здесь может быть две причины, либо не сброшенный психикой эмоциональный негатив, который при больших накоплениях начинает искажать и нарушать связь подкорки и коры головного мозга, либо само состояние подкорковой области мозга. В первом случае, когда необходимо определить уровень негативных накоплений психики, используется визуальный тест. Здесь по характеру искажений внешнего отпечатка на сетчатке глаз определяется характер следов отрицательной нервной деятельности, которые в свою очередь являются продуктом жизнедеятельности и развития психики. Во втором случае, когда проблема проявляется особо остро, используются виртуальные тесты. Для более полной картины ситуации я всегда использую оба способа.
Смотрю на карточку мальчика и вижу, что фигурка, изображающая подкорковую область мозга, имеет ярко-красный заштрихованный участок. Теперь предстояло сделать так, чтобы этот очаг сильнейшего напряжения подкорковой области мозга, провоцирующий психопатические состояния Вани, навсегда стерся из его информационной судьбы. Чтобы решать подобные проблемы, обычно используются те же технологии, но с некоторым изменением сюжета и сценария. Иногда, чтобы не терять время, я использую свой собственный метод. Но принцип остается прежним, найти и снять негатив на уровне подсознания, на стадии зарождения проблемы, пока она не дала патологию. Так, например, иногда достаточно провести три, четыре занятия, чтобы снять у ребенка хроническую, с точки зрения врачей, головную боль. Или, например, рана, не заживающая больше месяца, начинает затягиваться после первого занятия. В случае с Ваней все оказалось гораздо сложней. В течении ряда занятий этот красный пятачок никак не хотел сдаваться и все время сидел в подсознании мальчика, хотя и уменьшался по размерам. Было ясно, что этот участок мозга уже имел физиологические проблемы, то есть патологию. В этом случае главным восстанавливающим фактором является время. Как и в случаях с другими детьми после курса занятий Ваня получил домашнее задание и рекомендации.
За суетой проблем случай с мальчиком так бы и забылся, если бы однажды ко мне не пришла женщина и не привела с собой троих своих сыновей-подростков. Особых проблем с ребятами мама не испытывала, но она очень хотела, чтобы мальчики прошли тесты и позанимались именно у меня. Как выяснилось, они проживают по соседству с Ваней, который вырос, отлично учится, старается во всем и проблем со здоровьем не испытывает. Вот так, по прошествии нескольких лет, когда сработал фактор времени, мама Вани осмелилась рассказать соседке об истории своего, ныне преуспевающего сына.