Так как к этому времени спешили в училище все курсанты, старших курсов, слушатели и преподаватели, живущие в Минске, то в бедный автобус ЛАЗ набивалось очень много пассажиров. Каждая остановка бралась с боем, водитель с трудом закрывал двери, постоянно слышалось от кондуктора: «Ёлочкой! Ёлочкой!». Я ехал почти с конечной остановки, иногда удавалось занять сидячее место. Правда, это было чревато. Ты по пути следования должен был увидеть вошедшего полковника и предложить ему своё место. Это было время, когда не стеснялись носить военную форму, когда к старшим офицерам относились с уважением, а военные при встрече приветствовали друг друга отданием воинской чести.
Три пары занятий проходили с 9 до 1430. Как правило, к 1600 я был дома и, пообедав, начинал самоподготовку. При этом использовались собственные конспекты, специализированные учебники, различные задачники и разработки для проведения лабораторных работ, взятые в библиотеке училища.
Дома я был один. Лариса с Серёжей возвращались домой к 19 часам. Мне никто не мешал, я имел возможность спокойно заниматься.
В первую очередь выполнял различные задания. Прорабатывал лекции к следующему занятию. По окончании темы просматривал материал в целом. Проработка каждой лекции позволяла в последующем читать конспект по диагонали. При необходимости, приводил в систему весь материал темы, выделял итоговые формулы, выводы и следствия, ради которых читалась данная тема.
Особенно донимал меня английский язык. Моя память не приспособлена к запоминанию иностранных слов. А мне нужно было по нему получать отличные оценки. Приходилось много времени посвящать этому предмету. Постоянно задавались какие-то технические тексты, которые нужно было читать и переводить. Кроме того, сдавались так называемые «тысячи» из газеты «Moscow News» (Московские новости). Самостоятельно покупалась газета, в ней выбиралась какая-либо статья, в которой отсчитывалось заданное количество слов, и она переводилась на русский язык. Для облегчения этой адской для меня работы покупался русский аналог газеты, что значительно упрощало работу. В неурочное время мы сдавали преподавателю эти «тысячи». Для набора словарного запаса выписывал слова на бумажки, клал их в карман и обращался к ним при всяком удобном случае.
На всяких общественных мероприятиях мы садились с Жорой Меженцевым рядом и с пользой использовали время решали заданные на дом задачи.
Иногда в училище ездил на папином инвалидском «Запорожце» с ручным управлением. Это было в тех случаях, когда нужно было забрать Ларису с работы, повозить её по магазинам либо посетить друзей. В этих случаях, после занятий оставался в училище и занимался в читальном зале по марксистско-ленинской подготовке. В нём я так же конспектировал первоисточники классиков того же марксизма-ленинизма, благо, что они доступно находились здесь же на полках.
Практические занятия
По завершению прохождения очередной темы, проводились практические занятия, лабораторные и контрольные работы. Осмысленная подготовка к ним позволяла спокойно идти на них, не боятся, что тебя вызовут к доске. Кроме того, задавались различные домашние задания. Выполнение их тщательно контролировалось. На практических занятиях проверялось знание теоретического материала, а также решались различные задачи по изученной теме. Во время практических занятий могли проводиться пятиминутные и полноценные часовые контрольные работы. Я всегда был к ним готов. Наши знания оценивались и оценки проставлялись в журнал группы. Если лекции читались одновременно потоку, состоящему из трёх учебных групп, то практические занятия проводились с одной учебной группой (около 25 человек). Причём они велись сотрудниками кафедры и не обязательно лектором.
Учился ответственно, серьёзно. Поэтому все изучаемые технические дисциплины давались легко. Часто консультировал своих товарищей по группе и курсу. На практических занятиях, преподаватель задавал вопрос и спрашивал:
Кто пойдёт к доске?
Если в классе устанавливалась гробовая тишина и все утыкались в книги или свои конспекты, то я понимал, что ребята не очень готовы и у них нет желания первыми идти к доске. В такие моменты поднимал руку и спрашивал:
Можно я?
Решая задачу, писал её мелом на доске и делал необходимые пояснения. С мест замечали:
Медленнее. Медленнее.
Многим хотелось, чтобы я потратил как можно больше времени. Слушателям, занимающимся от сессии до сессии и сдающим экзамены по шпаргалкам, практические занятия были путём на эшафот. Я же на них получал очередную пятёрку.
Основным расчётным инструментом при решении задач была знаменитая логарифмическая линейка. Я её впервые увидел в 1956 году. Моё 9-классное образование не позволило разобраться в назначении этого загадочного прибора. Малейший толчок в её познании позволил овладеть ею навсегда. Вычисления на ней (умножение, деление, возведение в степени, определение логарифмов, децибелов и тригонометрических функций) выполняются быстрее, чем на появившихся в 70-х годах калькуляторах. Из Интернета узнал, что Сергей Павлович Королёв расчёты наших ракет выполнял с её помощью.
Этим инструментом овладел настолько, что одна из наших педагогов, преподаватель по физике, попросила меня научить вычислительному искусству свою десятиклассницу дочь. За время учёбы и дальнейшей работы у меня накопилось несколько этих нехитрых и доступных инструментов. Они у меня и дома, и на даче. Причём они не лежат без движения, а периодически используются.
Лабораторные работы
Интересно и продуманно проводились лабораторные работы. Они проходили после изучения очередной темы. На них воочию мы должны были убедиться в правильности тех или иных теоретических выкладок. Накануне слушатель должен был тщательно изучить по специальной разработке цель работы, порядок её проведения, используемые формулы, ожидаемые результаты, какие нужно представить отчётные материалы и в каком виде.
Для проверки готовности слушателей к осмысленному проведению лабораторной работы, вначале её организовывались так называемые коллоквиумы.
(Коллоквиум форма проверки и оценивания знаний учащихся в системе образования, преимущественно в вузах).
Для стопроцентного контроля в ограниченное время, в лабораториях создавались примитивные автоматизированные рабочие места (АРМ). Слушатели рассаживались по местам и получали контрольные задания. Каждый решал свою задачу, а затем делал соответствующий набор ответа на АРМ. Если ответ был верным, то загоралась лампочка. Иногда АРМ не срабатывал из-за неисправности или простой арифметической ошибки. Тогда слушатель показывал преподавателю ход решения задачи. Не сдавшие коллоквиум, к лабораторной работе не допускались.
Слушатели, не желающие себя утруждать, шли на хитрость. Накануне узнавали у первопроходцев ответы для каждого рабочего места, а затем, не решая задачи, представляли правильный ответ в виде горевшей лампочки.
Лабораторных мест было меньше чем слушателей, поэтому на каждом месте работало несколько человек. Я, Меженцев и Громов и здесь работали вместе.
По окончании работы делалось её оформление, В отчёте отражались название и цель работы, краткое описание установки, полученные результаты в виде таблиц и графиков, объяснение полученных результатов и выводы. Тщательно оформленные работы сдавались преподавателю для оценки. Он мог вызвать слушателя, чтобы он сделал необходимые пояснения.
Лабораторных мест было меньше чем слушателей, поэтому на каждом месте работало несколько человек. Я, Меженцев и Громов и здесь работали вместе.
По окончании работы делалось её оформление, В отчёте отражались название и цель работы, краткое описание установки, полученные результаты в виде таблиц и графиков, объяснение полученных результатов и выводы. Тщательно оформленные работы сдавались преподавателю для оценки. Он мог вызвать слушателя, чтобы он сделал необходимые пояснения.
Эти отчёты мы готовили по очереди. Когда была моя очередь, то эту работу по отчёту я делал сам. Мои же товарищи иногда, чтобы не очень утруждать себя, старались достать прошлогоднюю работу, либо взять её в другой группе, где лабораторная работа прошла раньше. Переписывание осуществлялось механически, поэтому возникали анекдотические ошибки. Чтобы не попадать в неловкое положение, мне приходилось перед сдачей работы её тщательно проверять.
Можно было защитить лабораторную работу в конце занятий, после её чернового оформления. Наша тройка обычно этим пользовалась. Это экономило время. Для этого накануне нужно было провести определённую подготовительную работу.
Используя разработку по лабораторной работе, готовилась заготовка отчёта, куда вписывались общие данные, чертились заготовки таблиц, вписывались необходимые расчётные формулы, строились системы координат для графиков. В ходе работы таблицы заполнялись полученными данными, делались необходимые расчёты, рисовались графики, делались анализ и объяснения полученных данных, формулировались выводы.
Прежде чем отчитываться за проделанную работу, мы тщательно обсуждали полученные результаты, при необходимости, непонятное растолковывали Толе Громову. После этого приглашали преподавателя принять у нас работу. Обращаясь к материалам лабораторной работы, мы объясняли полученные результаты и сделанные нами выводы. Чаще всего по проделанной группой работе давал пояснения я или Жора Меженцев, иногда преподаватель просил это делать Толе Громову. Он, имея уникальную память, как правило, справлялся с этим заданием. Преподаватель, слушая нас, знакомился с результатами, задавал каверзные вопросы. Во время нашего отчёта нас обступала вся учебная группа, чтобы знать, как отчитываться за работу и какие вопросы может задать преподаватель.
Зачёты и экзамены
В журнале группы на моей фамилии в течение семестра накапливались пятёрки, полученные на практических занятиях, контрольных и лабораторных работах. Определённый их набор позволял преподавателям освобождать меня от зачётов и даже экзаменов.
Подготовка к экзаменам осуществлялась мною просто. Накануне экзаменов нам выдавался по каждому предмету список вопросов, которые войдут в билеты. Количество вопросов по определённому предмету я делил на число дней, предназначенных на подготовку к экзамену. При этом, на последний день планировал несколько меньше вопросов. К экзаменам готовился исключительно по своим конспектам. В них были ответы на все вопросы.