В тексте книги я затрагиваю вопросы кармы, ее понятие и значение, но только с той целью, чтобы обратить внимание читателя на причины, взаимосвязи и последствия того или иного поведения как детей, так и родителей.
И еще. Мне важно не только передать информацию, но передать чувства. Потому что именно с чувств начинается жизнь. Ребенка. Родителя. Семьи. И эту жизнь мы с вами отчасти видим на детских площадках. Для этого по тексту я часто повторяю и разными способами выделяю отдельные слова и фразы, усиливая их влияние и значение, некоторые абзацы обозначаю «курсивом». Возможно, вам покажется, что в книге сплошь и рядом одни нотации, которые и так надоели (от бабушек, мам, теть, соседей и так далее), но я подчеркиваю и пусть даже повторяюсь: мне хочется усилить значение отдельных слов, используемых мною в книге, потому что хочется достучаться до тех, кто не верит в силу любви и в обязательность родителей работать надо собой и развиваться, для того чтобы воспитывать ребенка счастливым и делать это на собственном (счастливом) примере. Мне важно сделать так, чтобы читатель задумался. Если я где-то перегнула палку, желая обратить внимание читателя на свою мысль, пусть это будет во благо. Я очень хочу, чтобы моя книга нашла отклик в ваших сердцах. Всем любви!
«Давайте не будем превращать наш мир в место, где слова любовь и гармония считаются сектантскими»
(Ю. Бородина)
Приятного чтения!
Часть 1. Общая. Важные «моменты» детства и родительства
Перед тем, как представить вам свой свод правил поведения на детской площадке, ради которых и была задумана эта книга, для лучшего их восприятия я бы хотела поделиться с вами несколькими мыслями о том, как я понимаю, вижу и представляю себе процесс воспитания ребенка и жизнь семьи, в которой есть ребенок.
Часть 1. Общая. Важные «моменты» детства и родительства
Перед тем, как представить вам свой свод правил поведения на детской площадке, ради которых и была задумана эта книга, для лучшего их восприятия я бы хотела поделиться с вами несколькими мыслями о том, как я понимаю, вижу и представляю себе процесс воспитания ребенка и жизнь семьи, в которой есть ребенок.
1. Ребенок. Кто он и зачем?
Каждый человек приходит в этот мир для того, чтобы быть (а это уже само по себе очень почетно), чтобы учиться, развиваться, меняться, расти, делать мир лучше, как бы банально это не звучало. Это так. Человек живет для того, чтобы преодолеть свои кармические препятствия на пути к бесконечному внутреннему спокойствию, оно же многими называется счастьем. Человек не появляется сразу тридцатилетней особью. Он начинает свою жизнь ребенком. Для чего? Почему это так? Для чего человеку дан этот отрезок времени, называемый детством?
Первое и самое важное: ребенок рождается в семье, приходит в этот мир для того, чтобы научить любить. Научить родителей любить ребенка. Научить родителей любить друг друга. Научить родителей любить жизнь со всем, что в ней есть и со всеми, кто в ней присутствует. Дети это источник любви. Это сосуд, наполненный любовью. Новорожденный человек любит все и всех безусловной любовью просто потому, что все это есть. Ребенок это олицетворение любви. Как только любви недостаточно, ребенок протестует против этого. Любовь это смысл существования на Земле. Счастье это не миллион на счете и не коллекция спортивных автомобилей в гараже. Ведь если это забрать, без наличия чего-то другого, большего, не материального, у человека, у него ничего не останется. Я это часто повторяю. Счастье это любовь и умение любить, находящееся внутри каждого человека, данное ему при рождении. Это умение, которое в течение жизни постоянно подменяется другими псевдоважными умениями и искусственными ценностями.
Второй момент: некоторые рассматривают ребенка как часть кармического2 лечения человека. Лечения или обучения. Мне больше нравится слово обучение. Считается, что ребенок приходит в этот мир еще и для того, чтобы чему-то научить родителя (так же, в принципе, как и супруг, и другие люди в жизни человека, и события). Обучение происходит путем разрушения идеализированного представления родителя (человека) о том, каким должен быть ребенок/другой человек, как он должен себя вести, как выглядеть, что уметь, как думать, как должны разворачиваться те или иные события в жизни, что должно происходить, что правильно, а что нет, где добро, а где зло, и так далее. Разрушение же этих идеалов происходит путем проявления ребенком определенных протестов против родителя, его действий и слов. Протест это несогласие с чем-либо, отрицание и выражение этого. Ребенок по мере своего роста и развития начинает самостоятельно оценивать происходящее и выражать с ним свое согласие или отрицать его. Протест это выявление идеализации и последующее ее разрушение. Идеализация это урок, который нужно усвоить или «болезнь», которую нужно вылечить, поскольку основана она на ложном идеале, далеком от любви. Единственный идеал в нашей жизни это любовь. Это говорят нам глаза каждого ребенка.
Таким образом, ребенок одна из возможностей отработать нашу карму, пройти уроки жизни, развиться, так же как и мы возможность ребенка, потому что его задача в большинстве случаев не утратить все то, светлое и хорошее, что в нем заложено, в процессе жизни, не «научиться у родителей жизни» (в переносном смысле), не перенять их неверные представления и мировоззрение, а научить их, сохранив в себе любовь. Не является правым тот родитель, который стремится только научить ребенка и не учится у него. Не является правым родитель, контролирующий и подавляющий ребенка и не дающий ему свободы, не выбравший для себя роль ответственного наблюдателя за ним. Прав будет лишь тот, кто изначально имеет знание о том, что его ребенок это не родительская копия. Это другой человек. Ребенок это шаг в будущее. Ребенок это выпущенная стрела, которая обязательно полетит вперед, но никак не назад. Что ребенок не рожден для того, чтобы повторить в точности своего родителя, а рожден, чтобы усовершенствовать его.
Поэтому я предлагаю поменьше учить детей жизни и побольше учиться жизни у детей. Неправильно думать, что родитель в силах повлиять на судьбу ребенка здесь и сейчас путем каких-либо запретов. Правильнее будет понимать, что личные действия человека, образ его жизни и поступки влияют на его собственную судьбу, на судьбу будущих поколений (его детей, внуков, правнуков и так далее) и, конечно, подают пример детям, что как раз и является самым действенным из всех методов воспитания в совокупности с любовью.
Согласна, мой взгляд на детские протесты достаточно необычный. Но я пойду дальше и скажу, что нередко детские протесты люди путают с начавшимся кризисом (кризис 1 года, кризис 2 лет, 3 лет, 5 лет, подростковый кризис и так далее). Я даже ловлю себя на мысли, что взрослые оправдывают себя, свое неправильное поведение с детьми, говоря: «У него (иногда говорят у нас) кризис 5 лет». Я считаю, что кризисов у детей не бывает. Возможно, этим заявлением я переверну все ваше представление о родительстве и детстве. Объясню. По моему мнению, детский кризис, назовем его так, это не что иное, как взросление ребенка: ребенок повзрослел, у него появились новые потребности, новые способности, новые желания, новые мысли, а родители, ВНИМАНИЕ, остались в прежнем возрасте своего чада, они не перешли в его новый возраст, на новый этап его жизни, а продолжают считать (и соответственно вести себя) его, например, годовалым ребенком, хотя ему уже полтора или два года. А ведь в таком возрасте даже 3 месяца жизни делают из одного человека другого, или, по крайней мере, сильно отличающегося. Следовательно, детский кризис это несовпадение родительского знания и умения с реальным возрастом ребенка. Родительство это как отношения между супругами, многие называют их постоянной работой, совершенствованием. Родительство требует всестороннего и ПОСТОЯННОГО развития. Родительство требует ВНИМАНИЯ. Внимания к себе, к ребенку, к семье, к жизни. Что такое внимание к ребенку? Это не только вовремя менять подгузник. «Внимательно относиться к ребенку» означает знать своего ребенка, а также постоянно УЗНАВАТЬ его, то есть замечать и открывать все новые и новые стороны его личности, ЧУВСТВОВАТЬ его, наконец. А для этого надо научиться в первую очередь чувствовать самого себя, прислушиваться к себе, своему сердцу, внутреннему голосу, интуиции. Разве можно чувствовать разумом? Человек, живущий только разумом, может делать выводы, основываясь на внешней информации (что, несомненно, полезно, но ТОЖЕ, а НЕ ТОЛЬКО), но он не может приблизиться к внутренней информации. А внутренний мир зачастую намного больше внешнего. Научиться быть внимательным к ребенку это научиться быть внимательным ко всему на свете, потому что второе полностью охватывает первое. Если родители внимательны к своему ребенку, то они находятся с ним на одной волне. В детство, конечно, не впадают, хотя иногда это полезно, но по мере взросления дитя расстояние между ними не увеличивается и не превращается в непреодолимую пропасть, они всегда идут параллельно, живут РЯДОМ друг с другом, радуют другу друга жизнью РЯДОМ. Поскольку как у родителей, так и у детей, своя жизнь, никто не вправе подменять/заменять своей жизнью жизнь другого человека. Семья это возможность быть свободными, находясь вместе. Любовь это свобода, такая же свобода быть самим собой, находясь рядом с другим человеком. Семьи без любви не может быть.
Более того, в рассуждениях о влиянии родителей на детей и о личном родительском примере необходимо отметить, что в процессе воспитания ребенка родители программируют его посредством именно этого личного примера, программируют мышление. Мышление человека отвечает за то, какой жизнью он живет. Оно окрашивает жизнь в тот или иной цвет: светлый цвет счастья и любви или темный цвет печали и проблем. Программируя мышление, мама и папа влияют на ребенка, на все, что с ним будет происходить, что он будет иметь, с кем будет встречаться на своем пути, притягивая в свою жизнь именно тех людей, которые максимально отражают его самого. Ведь не секрет, что дети рождаются «чистыми». Что это означает? Конечно, НЕ то, что они ВСЕ рождаются с набором исключительно положительных качеств (опять-таки «положительных» понятие относительное: кто определяет уровень положительности? Общество? Оно всегда на 100% право?). «Чистыми» то есть с чистыми мыслями! Представление ребенка о мире «не запачкано» родительскими страхами, нелепыми, никому не нужными и не приносящими пользы ограничениями, негативными установками. Ребенок полностью доверяет миру и все в нем любит. Не является спорным факт отсутствия в большинстве взрослых людей этих безгранично важных качеств. Родители своим поведением, своими СЛОВАМИ (а значит, и мыслями) создают модель мышления/жизни/поведения/мировоззрения, которая априори будет для ребенка правильной в силу огромного родительского авторитета, который есть всегда, пусть и до определенного возраста (что очень хорошо, ведь это означает, что в определенный момент ребенок, будучи уже физически совсем НЕ ребенком, начинает думать сам, использовать уже СВОЙ опыт, проходить СВОИ уроки и нести ответственность согласно возрасту за свою жизнь).