Я веду к тому, что воспитание это личное дело каждого (не впадая в крайности и не говоря о случаях нарушения закона). Такое же личное, как сама жизнь. В бескрайнем океане истин необходимо суметь выловить свою. И быть достойным именно своей правды. Быть достойным своих собственных убеждений. Своего счастья. Быть достойным всего самого хорошего, что есть в жизни. Ведь человек рожден, чтобы стать счастливым. В том числе быть достойным называться гражданином своей страны. В том числе, а НЕ только. В этом случае наши дети, так же как и мы будут расти достойными, жить в мире и любви, быть счастливыми каждый день. И освещать своим счастьем родительские глаза, сердца и души. Потому что у каждого свое счастье, ведь оно находится В каждом из нас, а НЕ ВНЕ каждого.
Отдельно хочу остановиться на том, что очень часто я замечаю, как родители требуют от своих детей обязательного наличия тех способностей, которыми обладают другие дети того же возраста: умение управляться с самокатом, плавать, читать, считать и так далее. При чем делать все это хорошо. Я сама нередко ловила себя на этом. Что это дает? Кому приносит пользу? Такие вопросы я себе задавала ровно до тех пор, пока не поняла, что ничего хорошего от подобных требований ожидать не стоит. Лично мне они приносили только раздражение (на себя, на ребенка, на новый день) и постоянную тяжесть и вину от его неоправданности. Сейчас я разрешаю дочери делать то, что она хочет и умеет. Я не перестала ею заниматься. Я «разрешила» ей делать какие-то вещи плохо (плохо тоже относительное понятие, плохо относительно чего?) или не делать вообще. Я позволила себе не требовать от нее только хороших результатов. И вы знаете, она отвечает мне все бОльшими и бОльшими достижениями. Сама.
Существует такое выражение: «все дети разные». Наверное, так хоть раз, но говорил каждый родитель. Несомненно, у детей разные наклонности, разные вкусы, разные предпочтения. Я с этим согласна. Карма разная, в конце концов, судьба разная у всех. НО есть у детей и кое-что общее, а именно: чистота. Все дети рождаются хорошими, чистыми, неиспорченными. Они не рождаются капризными и вредными, замкнутыми и агрессивными, трусливыми, обманщиками, драчунами. Они такими не рождаются, а становятся. А становятся благодаря нашему с вами воспитанию. Такими делаем их сначала мы, родители, потом детский сад, школа, общество, в котором они растут. НО В ОСНОВНОМ МЫ, РОДИТЕЛИ! ИМЕННО ОТ РОДИТЕЛЕЙ ЗАВИСИТ, будет ли их ребенок честным и справедливым, ласковым или он будет грубым, будет ли он любить животных или нет. ГЛАВНУЮ РОЛЬ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ИГРАЮТ РОДИТЕЛИ. Поэтому НЕ НАДО оправдываться словами «все дети разные», когда ваш ребенок задирает всех подряд во дворе или в кафе выливает тарелку супа на голову официанту. Помимо того, что дети разные, надо помнить о том, что и РОДИТЕЛИ ВСЕ РАЗНЫЕ. «Дети отражение своих родителей», давайте будем чаще вспоминать и повторять именно эту фразу.
4. Талантливые дети и свобода выбора
Все дети талантливые. Хотя бы потому, что сам человек способен на многое, а использует он только малую часть своих возможностей. Важно обнаружить талант и развить его. А не искать в ребенке те таланты, которые были загублены, или не обнаружены, или не достаточно развиты у его родителей.
Подтверждение своим мыслям я нашла у А. М. Матюшкина в книге «Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей», где написано: «Ошибочно считать, что современные методы обучения в самом деле обеспечивают «формирование» способностей даже при отсутствии таланта. К сожалению, этот ошибочный лозунг педагогики породил много иллюзий и детских (родительских) драм. Оптимистическая вера родителей во всесилие педагогики породила типичные родительские иллюзии, подкрепляемые современными публикациями. Одна из них состоит в престижности воспитания «вундеркинда». Состоятельные родители готовы доплачивать за такое воспитание. Скажем сразу: одаренные дети это обычные дети. Не воспитывайте вундеркиндов. Вторая ошибка состоит в стремлении непременно воспитать у детей те способности, которых нет у родителей (музыке, математике, художественному творчеству). Как много детей начинали учиться не в соответствии со своими интересами и талантами, а в соответствии со стремлениями родителей и «оптимистичной» педагогикой, обещающей «сформировать» отсутствующие способности. Нет сомнения в том, что возможно и полезно научить умного ребенка общекультурным навыкам в области музыки, танца, рисования и др. Но воспитывать нужно тот талант, предпосылки которого есть у ребенка (и которые нередко есть у родителей)» и еще одно: «Высокоодаренный ребенок проявляет творческость с раннего детства. По крайней мере, в форме высокой любознательности. А с двух лет развитие его интеллекта оценивается в форме стандартных диагностических методов. Поэтому еще до поступления в школу высокоодаренный ребенок вполне проявляет свои творческие возможности в речевом и интеллектуальном развитии, в исследовательской активности, в играх, конструировании, художественном творчестве. Это значит, что он приходит в школу уже достаточно развитым ребенком»; и, конечно: «Многократно сказано о возможностях «формирования» способностей. По отношению к таланту правильнее говорить о воспитании таланта, которое начинается с самого раннего детства. Для проявления талантливости характерна «любовь» к делу, потребность в любимой деятельности».
Однажды в программе новостей по телевидению я увидела сюжет про вузы, абитуриентов и популярные факультеты. Юриспруденция, экономика и менеджмент до сих пор лидируют. Но инженерный факультет их догоняет. Это, конечно, радует. Только вот «закрутило» тогда мою мысль не это. А интервью одной абитуриентки. «Я выбрала факультет, потому что потом будет много возможностей, чтобы реализоваться и найти себя», сказала она. Почему так? И почему потом? Почему не «я выбрала факультет, потому что я люблю (рисовать, считать, люблю иностранные языки, черчение, танцы, экстремальный спорт, художественную гимнастику, моделирование)». Почему такой важный выбор люди делают по неверным посылам. По стереотипам. Не учитывая талант. Не веря в мечту. Полностью игнорируя себя. Почему? Потому что родители, а это полностью зависит от них, не занимаются своими детьми. Они занимаются своими делами, своими проблемами, своими прошлыми неудачами и несбывшимися мечтами, точнее их оплакиванием. Но не своими детьми. Не желают их слушать, слышать и понимать. Не желают видеть их талантов, замечательных способностей. Боятся дать детям свободу. Свободу выбора. В свободе выбора многие родители видят необдуманные поступки. Так помогите детям совершить обдуманный поступок. Помогите, но не навязывайте своего мнения. Будьте опорой и поддержкой, верьте них, будьте олицетворением этой веры. И тогда все у них получится. Все, у кого есть дети, давайте учить их этому. Ведь они будут намного успешнее в работе, если она будет им по душе, если будет приносить радость, если они будут наслаждаться3 работой. От этого и финансовая сторона только улучшится. От этого, в том числе, зависит внутренняя гармония вашего ребенка в будущем. Его счастье. Мы же не хотим воспитать зомби, который отсчитывает минуты до конца рабочего дня? Надо помогать детям находить себя еще до поступления в вуз. Еще в школе. Еще в саду. Много-много восклицаний!
Мне повезло, я люблю свою профессию до безумия, хоть и выбор мой также был сделан не моим сердцем. Я тогда просто не знала, чего оно хочет. Но мне и никто не помогал узнать. Это было не принято как-то. Мне повезло вдвойне: я люблю свою профессию и имею возможность еще и писать. Но я знаю многих людей, которые очень жалеют о сделанном под давлением или просто необдуманном выборе. Им очень тяжело. Лишь очень смелые бросают все и начинают заниматься «любимым делом» вопреки полученной профессии. Мне очень хочется, чтобы эта ситуация изменилась. Это зависит от многих факторов. Но в большей степени от воспитания.
Единственное, что следует иметь в виду, развивая таланты ребенка, это, на мой взгляд, то, что не надо слишком заваливать его занятиями, нагружать маленького человека сверх меры. Не переусердствуйте. Малыш, помимо всего прочего, должен и всегда будет стремиться исследовать мир так, как ему удобно. Он может отлично танцевать или в два года хорошо считать, но он также должен иметь возможность бегать по лужам и ковырять лопаткой песок (если это ему нравится). Я не сторонник раннего всестороннего развития детей. Я не выступаю за то, чтобы, пока дите маленькое, впихнуть в его голову максимум разнообразной информации и «привить» ему несметное количество навыков, якобы пока он еще готов усваивать все подряд без разбора. Я не считаю нужным социализировать ребенка, которому только исполнился один год. На мой взгляд, не следует торопиться и торопить ребенка. Следует наблюдать. Выявлять. Отмечать. Любить. И подавать пример. Без этого никуда. Развивать то, что действительно требует развития. А про таланты: выявлять и развивать уже выявленные, а не навязывать все подряд, а потом все это еще и развивать. Детство должно быть детством. Некоторые специалисты в области детской психологии не устают говорить о том, что ребенок, научившийся, к примеру, читать в семь лет, не будет менее успешным, чем ребенок, который читает уже в четыре года. Он всему научиться, все познает, выучит английский, если это будет нужно. Пусть даже повзрослев, пусть даже в пятнадцать лет. Или в тридцать. В саду выучит или в школе, где будет учиться с радостью и легкостью (что тоже зависит от обстановки в семье, от отношений в семье, от воспитания, а не от того, со скольки лет малыша повели на детские «развивалки»). Это не главное. Это все суета. Главное, чтобы ребенок был счастлив. Главное гармония в семье. Главное обстановка, в которой он растет. Надо быть с ребенком рядом, жить с ним и позволять ему проживать свою (его собственную) жизнь, а не заставлять его жить жизнью, которую для него по каким-то причинам выбрали/выбирают родители. Заниматься ребенком это не только таскать его по занятиям. Не так ли?
Здесь же хочу затронуть тему детей индиго.
На сегодняшний день существует две точки зрения относительно определения понятия «дети индиго»: 1) одаренные дети, обладающие особыми способностями/навыками, не характерными как для детей соответствующего возраста, так и даже для многих взрослых людей; 2) дети с «проблемным» поведением, не способные адаптироваться в современном обществе, не готовые «повиноваться» существующим правилам. Иными словами дети индиго это дети, не соответствующие по тем или иным «параметрам» принятым в современном обществе нормам поведения. На тему детей индиго и их воспитания написано много книг, сняты фильмы, основной идеей которых является то, что эти дети не такие, как многие их сверстники, в связи с чем педагоги совместно с родителями ищут особые методы воспитания таких детей, в том числе альтернативные, при чем не только воспитания, но даже лечения детей индиго. Многие авторы сходятся во мнении, что дети индиго призваны указать человечеству на те области жизни, которые требуют переосмысления. В частности, на недостаточность любви в людях и на неправильные принципы и методы воспитания детей. Я не могу сказать, что «приняла» и согласилась со всем, что прочла на эту тему. Для себя, на данном этапе своей жизни, я вынесла следующее: каждый ребенок, рожденный на Земле, удивительный. И каждому ребенку требуется любовь. Любовь основа воспитания и развития не только детей индиго, но каждого рожденного ребенка. Я считаю, что дети индиго самим своим появлением и существованием как бы кричат: верните любовь в детство. Там, где нет любви, не рождаются и не развиваются таланты. Любовь это свобода. Свобода быть самим собой, находясь радом с любимыми людьми. Любовь это терпимость. Ведь все мы разные. Любовь это жизнь.