Инвентарь: секундомер, мешочки (по количеству занимающихся), футбольный мяч, двое футбольных ворот.
Содержание урока
I. Вводная часть
См. урок 8.
Учитель. Физическая подготовка помогает развивать все физические качества человека: силу, быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и координацию движений. С помощью физической подготовки совершенствуются и развиваются дыхательная система, система кровообращения человека.
II. Основная часть.
Учащиеся останавливаются на длинной стороне площадки (чтобы впереди было много места для метания). Выполнить круговые движения руками вперед – 10—15 с, затем назад – 10—15 с (мешочек положить рядом с собой) и поочередно внутрь и наружу – по 10 с.
Совершенствование техники метания мешочка на дальность различными способами. Ученики метают только поочередно и по сигналу учителя (как только все ученики выполнили метание, учитель дает команду собрать мешочки и вернуться на свои места). Каждое метание выполнить по одному разу: 1 – метание мешочка из-за головы правой рукой; 2 – метание мешочка из-за головы левой рукой; 3 – метание мешочка правой рукой махом снизу; 4 – метание мешочка левой рукой махом снизу; 5 – стоя спиной к площадке, метание мешочка правой рукой через себя; 6 – то же левой рукой; 7 – метание мешочка удобной рукой (ученики сами выбирают, какой рукой им метать).
Мешочки собираются и сдаются учителю.
Класс делится на две команды, и проводится спортивная игра футбол.
III. Заключительная часть.
За 4—5 минут до конца урока игра заканчивается, ученики проходят один круг, выполняя дыхательные упражнения и восстанавливая дыхание. Подводятся итоги игры и урока. В заключение проводится упражнение на внимание – учитель что-то рассказывает, но если в его речи встретится цифра «один» (единица, кол и т. п.), то ученики встают на правую ногу (про себя считают до пяти и снова встают на две ноги); если же в речи учителя звучит цифра «два» (пара, двойка и т. п.), то ученики встают на левую ногу (тоже считают до пяти и встают на обе ноги). Если одна цифра перекрывает другую (например, сказали «один» и тут же сказали «два»), то ноги нужно менять, не считая до пяти, а если одна и та же цифра повторяется до того, как ученики встали на обе ноги, то следует продолжать стоять далее, по-новому считая до пяти.
Упражнение выполнять 1 минуту, после чего отметить внимательность учащихся, объявить об окончании урока и проводить учеников в здание школы.
Информация к календарно-тематическому планированию
Тема и тип урока – Физическая подготовка и ее связь с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения (комбинированный).
Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта) – Разминка с мешочками в движении; физическая подготовка и ее связь с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения; техника метания мешочка на дальность различными способами; спортивная игра футбол; упражнение на внимание.
Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса – Объяснительная, репродуктивная.
Педагогические средства – Беседа, практическая работа.
Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости (на уроке) – Познавательная, коммуникативная.
Формы организации совзаимодействия на уроке – Коллективная работа.
Планируемые образовательные результаты:
а) объем освоения и уровень владения компетенциями – Научатся: выполнять разминку с мешочками в движении, упражнение на внимание; понимать, что такое физическая подготовка и ее связь с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения; технично выполнять метание мешочка различными способами; играть в спортивную игру футбол.
б) компоненты культурно-компетентного опыта/приобретенная компетентность – Здоровьесберегающие компетенции: знают: о том, как связана физическая подготовка с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения; умеют использовать двигательный опыт в массовых формах соревновательной деятельности.
Коммуникативные компетенции: умеют владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, приемами действий в ситуациях общения.
Урок 11. Командные действия в спортивной игре футбол
Планируемые результаты:
Личностные – активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявляют положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и управляют эмоциями в различных ситуациях и условиях; оказывают бескорыстную помощь сверстникам; умеют договариваться и учитывать общие интересы.
Предметные – выполнение построений, организационных команд и упражнений, бега, разминки, упражнений на внимание и удержание равновесия, упражнений с мешочками; овладение техникой метания мешочка на дальность; участие в спортивной игре футбол; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий; проявление доброжелательного и уважительного отношения при объяснении ошибок и способов их устранения; бережное обращение с инвентарем, соблюдение требований техники безопасности; взаимодействие со сверстниками во время проведения подвижной игры.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: характеристика действий, объективная их оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, осуществление логических действий.
Регулятивные: обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий, анализировать их и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск новых возможностей и способов их применения.
Коммуникативные: уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и педагогом; взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
Задачи: создать условия для разучивания новой беговой разминки, проведения спортивной игры футбол; ознакомления и отработки командных действий в данной игре; совершенствовать технику метания мешочка на дальность различными способами.
Инвентарь: секундомер, мешочки (по количеству занимающихся), футбольные ворота, футбольный мяч.
Содержание урока
I. Вводная часть.
Построение в одну шеренгу на спортивной площадке. Организационные команды: «Кругом!», «Налево!», «Налево в обход шагом марш!». Правая нога – на носке, левая – на пятке (10 с), затем наоборот (10 с). Команда «Бегом марш!». Выполнить трехминутный бег, перейти на шаг и, сделав дыхательные упражнения, остановиться перед диагональю. Упражнения выполняются на площадке по диагонали (длина диагонали не должна быть более 15—20 м). Первый учащийся начинает упражнение, как только он доходит до половины диагонали, начинает следующий и т. д. Ученик, закончивший упражнение, идет дальше по кругу (обычно дальше налево в обход) в конец колонны.
Упражнения следующие:
1) Руки к плечам. Медленный бег с поочередными круговыми движениями согнутыми руками вперед, до половины, далее круговые движения выполняются назад.
2) Бег с поворотами головы направо-налево.
3) Бег приставным шагом правым боком – на каждый шаг меняя положение рук: руки в стороны – руки вверх.
4) Бег приставным шагом левым боком, на каждый шаг меняя положение рук: руки вперед – руки вверх.
5) Подскоки с продвижение вперед на каждый шаг: подскок – правое колено вверх-вперед, левой рукой мах вперед; второй подскок – левое колено вверх-вперед, правой рукой мах вперед.
6) Бег с высоким подниманием бедра – половину диагонали, вторую половину – бег с захлестом голени.
7) Бег с поворотами вокруг своей оси, половину пути поворачиваться через левое плечо, вторую половину – через правое.
8) С разбега сделать 4 шага, прыжок вперед-вверх, приземлиться на обе ноги. Выполнить минимум два прыжка (лучше три-четыре).
9) Ускорение – повторить 2 раза.
10) Рывок – повторить 2 раза.
II. Основная часть.
Построить класс на длинной стороне площадки и раздать мешочки. Выполнить круговые движения руками вперед – 10—15 с (мешочек в правой руке), затем круговые движения руками назад – 10—15 с (мешочек в левой руке). Руки в стороны, мешочек на голове – поочередные круговые движения предплечьями внутрь и наружу – по 10 с.
Повторить технику метания мешочка на дальность различными способами (см. урок 10).
Перед проведением игры в футбол напомнить ученикам о том, что это командная игра, а это значит, что играть необходимо не каждый сам за себя, а всей командой. Для этого ввести такое правило: бить по воротам можно только после трех пасов. Три паса сделали (подряд), можно бить по воротам, если нет – гол не засчитывается.
III. Заключительная часть
См. урок 10.
Информация к календарно-тематическому планированию
Тема и тип урока – Командные действия в спортивной игре футбол (комбинированный).
Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта) – Организационные команды; беговая разминка; метание мешочка на дальность различными способами; командные действия в спортивной игре футбол; спортивная игра футбол; упражнение на внимание.
Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса – Объяснительная, репродуктивная.
Педагогические средства – Беседа, практическая работа.
Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости (на уроке) – Познавательная, коммуникативная.
Формы организации совзаимодействия на уроке – Коллективная работа.
Планируемые образовательные результаты:
а) объем освоения и уровень владения компетенциями – Научатся: выполнять организационные команды, беговую разминку, метание мешочка на дальность различными способами, командные действия в спортивной игре футбол, упражнение на внимание; играть в спортивную игру футбол.
б) компоненты культурно-компетентного опыта/приобретенная компетентность – Здоровьесберегающие компетенции: умеют использовать двигательный опыт в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга.
Коммуникативные компетенции: умеют владеть способами взаимодействия с окружающими людьми.
Урок 12. Игровые упражнения с кувырками
Планируемые результаты:
Личностные – активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявляют положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и управляют эмоциями в различных ситуациях и условиях; оказывают бескорыстную помощь сверстникам; умеют договариваться и учитывать общие интересы.
Предметные – выполнение построений, строевых и организационных команд и упражнений, бега, разминки с мешочками, упражнений на внимание, кувырков; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий; проявление доброжелательного и уважительного отношения при объяснении ошибок и способов их устранения; бережное обращение с инвентарем, соблюдение требований техники безопасности.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: характеристика действий, объективная их оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, осуществление логических действий.
Регулятивные: обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий, анализировать их и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск новых возможностей и способов их применения.
Коммуникативные: уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и педагогом; взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
Задачи: создать условия для организации и проведения разминки с мешочками (резиновыми кружочками), игровых упражнений с кувырками; совершенствовать технику выполнения усложненных кувырков вперед.
Инвентарь: секундомер, мешочки (резиновые кружочки) (по количеству учащихся), гимнастические маты (не менее четырех); мяч среднего размера.
Содержание урока
I. Вводная часть
См. урок 9.
II. Основная часть.
Повторить ранее изученные варианты выполнения кувырков.
Для более быстрого повторения желательно использовать несколько матов (две или три линии по два мата).
Первый подход – обычные кувырки. Выполнить 2 кувырка подряд.
Второй подход – кувырки выполняются с трех шагов.
Третий, четвертый подходы – катить мяч по мату вперед, сделать кувырок и попытаться поймать мяч, пока он не скатился с мата. В один круг сделать две попытки на первом и втором мате.
Пятый подход – ученик спрыгивает с гимнастической скамейки, приземляется и тут же делает кувырок вперед. Это задание дети выполняют только под контролем учителя. Желательно, чтобы каждый ученик повторил это упражнение 2—3 раза.
Шестой и седьмой подходы – сбоку от матов лежат три мяча, один в самом начале, второй – на стыке первого и второго мата, третий – в конце второго мата. Задача ученика – подойти к мату, бросить первый мяч учителю, сделать кувырок, затем бросить второй мяч учителю, сделать кувырок и бросить еще один мяч. Далее учащийся ложится поперек мата, в это время учитель начинает катить по матам первый мяч. Ученик старается докатиться до стыка первого мата со вторым, пока мяч его не догнал. Там он ловит катящийся мяч и кладет на место. Как только мяч оказывается на месте, ученик катится дальше, к началу матов, а учитель уже катит за ним другой мяч. Ученик пытается укатиться и от него, ловит его в конце и кладет на место. Третий мяч учитель кладет на место сам.
III. Заключительная часть.
В заключение, если позволяет время, проводится упражнение на внимание. Задается слово, например «конец». Класс идет по кругу и слушает речь учителя. Если в его речи попадается слово «конец» и все его производные (концом, закончилось и т. п.), то все останавливаются на месте.
За 30—40 секунд до завершения урока остановить детей, отметить внимательность учащихся. Объявить об окончании урока.
Информация к календарно-тематическому планированию
Тема и тип урока – Игровые упражнения с кувырками (комбинированный).
Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта) – Разминка с мешочками (резиновыми кружочками); кувырок вперед; группировка; усложненный кувырок вперед; игровые упражнения с кувырками; упражнение на внимание.
Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса – Репродуктивная.
Педагогические средства – Практическая работа.
Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости (на уроке) – Познавательная, рефлексивная, коммуникативная.
Формы организации совзаимодействия на уроке – Коллективная работа.
Планируемые образовательные результаты:
а) объем освоения и уровень владения компетенциями – Научатся: выполнять разминку с мешочками (резиновыми кружочками), кувырок вперед, усложненный кувырок вперед, игровые упражнения с кувырками, упражнение на внимание; удерживать группировку.