2. Субъективное восприятие членов семьи влияет на формирование копинг-стратегий.
В исследовании приняли участие 65 детей в возрасте 11 лет из двух поведенческих групп: девиантного и нормативного поведения, проживающие в городе Санкт-Петербурге и обучающиеся в общеобразовательных школах.
Группа детей с девиантным поведением представлена 34 детьми, состоящими на учете в подразделении по делам несовершеннолетних (ПНД) и органах социальной опеки: 18 девочек, 16 мальчиков, в том числе 23 ребенка из полных и 11 детей из неполных семей.
Группа детей с нормативным поведением представлена 31 ребенком, не состоящими на учете в подразделении по делам несовершеннолетних (ПНД) и органах социальной опеки: 18 девочек, 13 мальчиков, в том числе 24 ребенка из полных и 7 детей из неполных семей.
Для решения поставленных задач были использованы эмпирические (опросник копинг-стратегий детей школьного возраста, качественные методы: семейная социограмма, рисунок семьи) и математические методы (факторный анализ, корреляционный анализ).
Согласно результатам исследования способов совладания, дети с девиантным поведением используют эффективные и неэффективные способы реагирования в сложных ситуациях. Среди эффективных копинг-стратегий чаще всего используются: обнимаю или прижимаю к себе кого-то (56 %, n=19); смотрю телевизор, слушаю музыку (44 %, n=15). Из неэффективных способов совладания: плачу и грущу (21 %, n=7); борюсь или дерусь с кем-нибудь (18 %, n=6); бью, ломаю или швыряю вещи (18 %, n=6).
Младшие подростки с нормативным поведением используют эффективные копинг-стратегии: смотрю телевизор, слушаю музыку (58 %, n=18); рисую, пишу или читаю что-нибудь (55 %, n=17); стараюсь расслабиться, оставаться спокойным (55 %, n=17); обнимаю или прижимаю к себе кого-то (45 %, n=14); мечтаю, представляю себе что-нибудь (39 %, n=12). Неэффективные копинг-стратегии в их арсенале отсутствуют. Это помогает им легче переключиться с травмирующей ситуации, успокоиться и прийти в себя.
Таким образом, ребята с девиантным поведением затрачивают больше времени и энергии на переживания травмирующих ситуаций и сложнее находят способы выхода из них.
Результаты анализа рисунков, изображающих сложные ситуации, с которыми сталкиваются ребята из различных групп, показывают, что у детей с девиантным поведением на первый план выходит изображение трудностей во взаимоотношениях с родителями и проблем в семье (38 %, n=13). Тогда как среди детей нормативного поведения наиболее распространенным изображением неприятной ситуации является неудача в учебе (39 %, n=12), смерть или утрата животного (26 %, n=8) и ссора с другом (23 %, n=7).
Результаты, полученные при изучении субъективного восприятия семейных отношений у ребят с девиантным поведением, показывают, что большая часть из них самым значимым (55 %, n=19), властным (50 %, n=17), умным (47 %, n=16), могущественным (56 %, n=19), уверенным в себе (47 %, n=16) считает папу, однако он же воспринимается и самым далеким (29 %, n=10) из членов семьи, что свидетельствует об отсутствии близкого контакта и невозможности удовлетворения потребности в нем. Самым близким (32 %, n=11) из членов семьи дети воспринимают маму, но она же вызывает тревогу (29 %, n=15) и изображается агрессивной (35 %, n=12), что указывает на нарушение межличностных связей, страх в отношениях и невозможность установления теплого контакта. Братьев и сестер дети из группы девиантного поведения считают безвластными в (47 %, n=16), а себя изображают тревожными (44 %, n=15).
Полученные данные указывают на восприятие детьми семейных отношений как неблагополучных, что проявляется дистанцированностью, недостаточностью любви, ласки, заботы и потребностью ребенка в них.
У младших подростков с нормативным поведением полученные результаты показывают, что самым значимым (64 %, n=20), властным (35 %, n=11), умным (71 %, n=22), могущественным (41 %, n=13) и уверенным в себе (68 %, n=21) воспринимается папа. Самым близким (41 %, n=13) и самым беспокойным (35 %, n=11) из членом семьи мама. Агрессивными (22 %, n=7) и вызывающими тревогу (29 %, n=9) считают братьев и сестер, а себя большая часть детей воспринимает послушными (26 %, n=8).
Полученные данные указывают на благополучную семейную обстановку и теплые отношения с родителями.
В исследовании взаимосвязей между субъективным восприятием членов семьи и используемыми стратегиями совладания выяснено, что у детей с девиантным поведением использование эффективных копинг-стратегий имеет отрицательную взаимосвязь с восприятием папы как вызывающего тревогу персонажа. А использование неэффективных стратегий поведения имеет положительную взаимосвязь с восприятием мамы агрессивным и вызывающим тревогу персонажем. В то время как у младших подростков с нормативным поведением использование эффективных стратегий совладания имеет положительную взаимосвязь с восприятием родителей как значимых, умных, близких и могущественных членов семьи.
Следовательно, восприятие родителей в негативном свете способствует использованию неэффективных копинг-стратегий и затрудняет выход из сложных ситуаций. В то время как дети, воспринимающие своих родителей положительными персонажами и имеющие с ними близкие отношения, эффективно справляются со сложностями.
Таким образом, субъективное восприятие семейных отношений как неблагоприятных ухудшает способность ребенка справляться с трудностями, так как со стороны родителей ребенок получает недостаточно поддержки.
Литература
Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. СПб.: Речь, 2006.
Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия: учебное пособие для врачей и психологов. СПб.: Речь, 2003.
Deans J., Frydenberg E., Gulliford H., Liang R. Teaching Coping Skills in the Context of Positive Parenting Within a Preschool Setting // Australian Psychologist. V. 50. Iss. 3. June 2015. P. 219231.
Д. С. Бурыченкова, И. А. Хватов (Москва)
Особенности восприятия границ собственного тела сцинками Tiliqua gigas[10]
В современной науке существует множество концепций, объясняющих происхождение самосознания человека в ходе эволюции психики. Большая часть этих концепций описывает развитие психики в ходе антропогенеза, а также осуществляет сравнительный анализ психики человека и приматов. Однако данные о более глубоких эволюционных корнях данного феномена крайне скудны (подробнее см.: Хватов, 2013). Между тем способность принимать себя в расчет (Столин, 1983) как в онто-, так и в филогенезе является наиболее ранней ступенью развития схемы тела. Для осуществления любой поведенческой (двигательной) активности субъекту необходимо учитывать физические характеристики своего тела: его границы и вес. Очевидно, эта необходимость у позвоночных наиболее отчетливо проявилась при переходе к наземному образу жизни (у пресмыкающихся). В связи с этим целесообразным является изучение способности учитывать физические параметры собственного тела вышеуказанными группами животных.
Цель исследования: изучить особенности восприятия синеязыкими сцинками границ собственного тела.
Гипотеза исследования: сцинк способен учитывать изменение границ собственного тела при регуляции своего поведения.
Испытуемые: 5 самцов и 3 самки сцинков Tiliqua gigas (половых различий в поведении в рамках эксперимента выявлено не было); взрослые, наивные особи, пойманные в дикой природе и наблюдавшиеся в лабораторных условиях более 1 года. Были организованы экспериментальная и контрольная группы (по 4 особи каждая).
Оборудование. Экспериментальная установка была организована в прямоугольном вертикальном террариуме (размер террариума: 450×450×620 мм) Внутри террариума располагался «проблемный» ящик с четырьмя отверстиями (размер ящика: 150×150×220 мм). В каждой из стенок ящика располагалось по одному отверстию. Диаметр отверстий мог варьироваться 3 способами:
малое отверстие (далее S) диаметром 18 мм, в такое отверстие проходил только кончик морды сцинка;
среднее отверстие (далее M) диаметром 40 мм, в такое отверстие проникала голова сцинка при ее естественных размерах, но не при увеличенных границах тела;
большое отверстие (далее L) диаметром 70 мм, в такое отверстие проникала голова сцинка и при естественных, и при увеличенных границах.
В качестве субстрата использовалась крошка кокосовой коры. Субстрат и стенки террариума увлажнялись каждые 2 дня. Также в террариуме располагалась поилка. Под террариумом располагался термокабель, обогревавший половину площади дна террариума. Террариум освещался ультрафиолетовой лампой, расположенной вертикально на высоте 50 см. Цикл день/ночь: 12/12 часов. Температура на обогреве: 34 °C. Вне обогрева: 25 °C. Ночная температура: 23 °C (во всем террариуме).
Кормление животного осуществлялось только внутри экспериментальной установки таким образом, что для достижения корма животному необходимо было проникать головой в одно из отверстий. Кормушка с приманкой устанавливалась в центре экспериментальной установки в начале каждой пробы.
План эксперимента. В экспериментальной и контрольной группах проводилось 4 серии по 20 проб каждая.
Перед началом эксперимента каждый сцинк в течение 5 дней содержался в экспериментальном террариуме. В начале каждой пробы внутрь экспериментальной установки помещалась приманка блюдце с равномерно распределенным по нему кормом. Время пробы не ограничивалось; проба считалась завершенной, когда сцинк достигал приманки, проникнув в одно из отверстий. Между экспериментальными пробами внутри серии выдерживался временной интервал в 2 дня. По окончании пробы корм изымался из экспериментальной установки. Между пробами отверстия в экспериментальной установке закрывались стеклом.
В экспериментальной группе варьировалось расположение отверстий в проблемном ящике, а также увеличивались границы тела животных.
Серия 1. Расположение отверстий: 1 M; 2 S; 3 S; 4 S. Границы тела естественные. Ставилась задача сформировать у животных навык достижения приманки через отверстие 1, о чем должно было свидетельствовать снижение количества неуспешных попыток проникновения в другие отверстия.
Серия 2. Расположение отверстий: 1 M; 2 S; 3 L; 4 S. Границы тела увеличенные. Тело увеличивалось с помощью приклеивания на голову (в области лобного и лобно-теменных щитков) цилиндрического объекта высотой 12 мм и диаметром 10 мм. Ставилась задача выяснить, смогут ли животные научиться достигать приманку через отверстие 4.
В сериях 3 и 4 ставилась задача выяснить, сможет ли сцинк перенести опыт того, что его голова не проникает в отверстия типа M, на ситуации с иной схемой расположения отверстий в «проблемном» ящике. Границы тела увеличенные. Расположение отверстий в серии 3: 1 M; 2 S; 3 M; 4 L. Расположение отверстий в серии 4: 1 M; 2 L; 3 M; 4 M. О способности к переносу должно было свидетельствовать уменьшение количества попыток проникновения в отверстия типа M в 3 и 4 сериях, по сравнению с количеством таких попыток в серии 2.
В контрольной группе варьировалось только расположение отверстий в проблемном ящике таким образом, чтобы в каждой следующей пробе животным было необходимо формировать новые навыки. Расположение отверстий в серии 1: 1 M; 2 S; 3 S; 4 S. Расположение отверстий в серии 2: 1 S; 2 S; 3 M; 4 S. Расположение отверстий в серии 3: 1 S; 2 S; 3 S; 4 M. Расположение отверстий в серии 4: 1 S; 2 M; 3 S; 4 S.
В ходе эксперимента фиксировалось количество проникновений в различные отверстия (успешных и неуспешных достижений приманки) в каждой пробе. За проникновения считались ситуации, когда сцинк погружал голову в отверстие хотя бы на несколько миллиметров.
Для математической обработки данных использовался критерий χ² с p<0,05.
Результаты. В серии 1 в обеих группах доля успешных попыток достижения приманки была достоверно ниже на первых 5 пробах, нежели на последних 5 пробах (для экспериментальной группы χ²=55,25; df=1; р<0,01; для контрольной группы χ²=52,67; df=1; р<0,01). Соответственно, у испытуемых сформировался навык достижения приманки через отверстие 1.
В серии 2 также на последних 5 пробах доля успешных попыток достоверно выше, нежели на первых 5 пробах (для экспериментальной группы χ²=34,44; df=1; р<0,01; для контрольной группы χ²=8,33; df=1; р<0,01). Однако за всю серию у испытуемых экспериментальной группы доля неуспешных попыток достижения приманки была выше, нежели у испытуемых контрольной группы именно за счет попыток проникновения в отверстие 1 (χ²=34,92; df=1; р<0,01).
В серии 3 испытуемые экспериментальной группы совершали меньше попыток проникновения в отверстия типа M (в соотношении с попытками проникновения в другие типы отверстий), нежели в серии 2 (χ²=10,62; df=1; р<0,01). Как и в предыдущей серии, у испытуемых экспериментальной группы доля неуспешных попыток достижения приманки была выше, нежели у испытуемых контрольной группы за счет попыток проникновения в отверстие 1 (χ²=11,89; df =1; р < 0,01).
В серии 4 испытуемые экспериментальной группы совершали меньше попыток проникновения в отверстия типа M (в соотношении с попытками проникновения в другие типы отверстий), нежели в серии 2 (χ²=6,69; df=1; р<0,01). Отличий в соотношении успешных и неуспешных попыток достижения приманки между испытуемыми экспериментальной и контрольной групп в серии 4 не выявлено (χ²=0,32; df=1; р>0,05).
Интерпретация. Полученные результаты дают основание заключить, что выдвинутая гипотеза была подтверждена. Испытуемые экспериментальной группы при увеличении границ собственного тела смогли сформировать новый навык достижения приманки через отверстия типа M, к концу серии 2 не совершая попыток проникновения в отверстия типа M. Также этот опыт учета собственной неспособности проникнуть в отверстия типа M был перенесен ими в серии 3 и 4, так как в каждой последующей серии сцинки совершали все меньше попыток проникновения в данные отверстия. Кроме того, факт того, что в сериях 2 и 3 сцинки экспериментальной группы совершали больше неуспешных попыток достижения приманки, нежели сцинки контрольной группы, очевидно, следует объяснить тем, что для этих животных задача, связанная с изменением характеристик внешней среды, является более легкой, нежели задача, связанная с изменением характеристик их собственного тела.
В дальнейшем мы планируем проведение исследований на более обширной выборке, а также на других видах пресмыкающихся.
Литература
Столин В. В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983.
Хватов И. А. Эволюция самоотражения животных и человека в контексте дифференционно-интеграционного подхода // Дифференционно-интеграционная теория развития. Кн. 2 / Сост. и ред. Н. И. Чуприкова, Е. В. Волкова. М.: Языки славянских культур, 2014. С. 343360.
А. С. Буслаева (Москва)
Влияние тяжелой хронической болезни на процесс становления личности детей и подростков
Актуальность. К числу актуальных проблем медицины относят вопросы лечения юношеского ревматоидного артрита (ЮРА). ЮРА является хроническим, прогрессирующим заболеванием, требующим систематических, длительных госпитализаций для стабилизации состояния больного и достижения ремиссии. Данное заболевание негативно влияет на физическое состояние, снижая его активность и самостоятельность вплоть до инвалидизации. Одновременно с этим оно искажает образ жизни ребенка, социальную ситуацию развития, ограничивает доступные виды деятельности и сужает круг общения, т. е. обуславливает риск возникновения нарушений эмоциональной и мотивационно-личностной сферы, социальной адаптации и т. п. (Джос, 2001; Шац, 2010). Резкое изменение жизни и возникновение специфических психологических трудностей у детей указывает на необходимость оказания психологической помощи с момента выявления болезни. Однако до настоящего времени остаются неизученными различия в характере психологических трудностей детей с ЮРА, не разработана программа психологической поддержки данной категории пациентов.