В эмпирическом исследовании мы получили следующие результаты.
Подростки, занимающиеся спортивной деятельностью, демонстрируют развитые навыки организации процесса собственной деятельности. Что касается уровня успешности в учебной деятельности, то, подростки, занимающиеся большим теннисом и другими видами спортивной деятельности, имеют высокий процент хорошей и отличной успеваемости. Подростки, занимающиеся интеллектуально-творческой деятельностью и не занимающиеся внеучебной деятельностью, имеют высокий процент хорошей успеваемости, но в то же время значительный процент удовлетворительной успеваемости, что подтверждает положительное влияние двигательной активности на формирование личностных особенностей.
Подростки, занимающиеся спортивной деятельностью, проявляют высокий уровень развития навыков самоорганизации, в силу специфики их спортивной деятельности. Также у них наиболее развиты следующие волевые качества: ответственность, инициативность, самостоятельность, целеустремленность.
По результатам описательной статистики, подростки, занимающиеся спортивной деятельностью, демонстрируют развитые навыки организации процесса собственной деятельности, а также имеют склонность на уровне тенденции к эмоциональной зависимости, так как постоянно получают эмоциональную поддержку от значимых лиц.
В ходе сравнительного анализа были выявлены следующие различия в группе подростков, занимающихся большим теннисом. Подростки, занимающиеся теннисом более 5 лет, склонны к гиперответственности и эмоциональной зависимости. Это, скорее всего, обусловлено тем, что они начали заниматься профессиональной спортивной деятельностью еще в младшем школьном возрасте, когда уровень развития личностных особенностей был недостаточно высок, в отличие от подростков, которые начали осознанно заниматься теннисом сравнительно недавно. Это определяет специфику развития личностных особенностей, в зависимости от продолжительности и времени начала занятий спортом.
Подростки, занимающиеся спортивной деятельностью, проявляют высокий уровень развития навыков функциональных (целеполагание, анализ ситуации, планирование, самоконтроль) и личностного (волевые усилия) компонентов самоорганизации, в силу специфики их спортивной деятельности. Также у них наиболее развиты следующие волевые качества: ответственность, инициативность, самостоятельность, целеустремленность, так как они постоянно их проявляют в процессе игры в большой теннис.
После проведения корреляционного анализа во всех группах подростков была выявлена определенная взаимосвязь. Мы обратим особое внимание на взаимосвязь успешности в учебной деятельности с личностными особенностями.
В группе подростков, занимающихся большим теннисом более 5 лет, успешность определяется уровнем настойчивости и позитивной установки на результат.
В группе подростков, занимающихся теннисом от 2 до 5 лет, целеустремленность может отрицательно сказываться на учебной деятельности, если ее проявление наиболее активно применяется к другим видам деятельности.
Большинство подростков, занимающихся большим теннисом менее 2 лет, имеют малое число внутренних противоречий в личности и обстоятельств, мешающих переживать внутреннюю гармонию, более успешны в учебной деятельности. Однако респонденты, которые умеют грамотно и самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность, иногда менее успешны в учебной деятельности, видимо, потому, что применяют это личностное качество к внеучебной деятельности.
Чем активнее подростки, занимающиеся спортивной деятельностью, реализуют себя в процессе жизнедеятельности и проявляют волевые качества в достижении поставленной цели, тем более развит у них навык организации деятельности, что, в свою очередь, является фактором успешности в учебной деятельности; чем активнее подростки, не занимающиеся теннисом, проявляют выдержку, выносливость, устойчивость в процессе жизнедеятельности и чем больше они ориентированы на будущие планы и цели, тем более они успешны в учебной деятельности.
Таким образом, подтвердилось, что спортивная деятельность способствует эффективному формированию личностных особенностей, определяющих успешность в учебной деятельности. Было показана специфика выраженности личностных особенностей подростков, занимающихся спортивной деятельностью, в зависимости от продолжительности и времени начала занятий. Также было выявлено, что любой социально-конструктивный вид внеучебной деятельности способствует развитию личностных особенностей и успешности в учебной деятельности подростков.
Литература
Ишков А. Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. М.: АСВ, 2004.
Котова С. С. Основы эффективной самоорганизации. Екатеринбург: Рос. гос. проф. пед. ун. т, 2010.
Уваров Е. А. Психология самоорганизации личности как субъекта двигательной деятельности. Тамбов: Першина, 2005.
С. В. Будагова (Баку, Азербайджан)
Выраженность альтруистических установок при разных типах моральной ориентации в подростковом и юношеском возрасте
Актуальность проблемы исследования. Подростковый и юношеский возрасты являются наиболее сенситивным периодом для развития моральной ориентации. Моральная ориентация система основных нравственных установок и позиций личности, ее моральный вектор, определяющий отношение к самому себе и к окружающим. Данная проблематика является востребованной в психологическом консультировании.
Цель: изучить особенности моральной ориентации в подростковом и юношеском возрасте.
Объект: особенности моральной ориентации личности.
Предмет: особенности компонентов моральной ориентации.
Гипотезы:
1. Выраженность альтруистических установок связана с моральной ориентацией на принцип заботы.
2. Существует возрастная динамика в выраженности альтруистических установок.
3. Существует гендерная специфика в выраженности альтруистических установок.
4. Существует возрастная динамика в особенностях моральной ориентации.
5. Существует гендерная специфика моральной ориентации.
Методологическая основа. Когнитивная традиция изучения особенностей морального развития (Ж. Пиаже, Л. Кольберг, Д. Кребс, Э. Туриель), подход к моральному развитию в работах К. Гиллиган, интегративные подходы Н. Айзенберг, Ж. Реста и др.
Методы, методики:
Методика оценки моральных суждений «Справедливость забота».
Модифицированная методика ценностей М. Рокича.
Методика «моральные дилеммы».
Методика измерения чувства вины и стыда.
Шкала альтруизма эгоизма.
Выборка состоит из 124 чел. (66 мужчин, 58 женщин; 45 младшие подростки, 46 старшие подростки, 33 юноши).
Результаты. Как показывают результаты решения моральных дилемм, наиболее популярным является ответ «отдать деньги мужчине» как при решении за себя, так и при решении за героя ситуации. Вторым по популярности является ответ «отдать деньги бабушке» как при возрастном, так и при гендерном сравнении.
Анализ особенностей ценностных предпочтений показывает, что ценность «верность» важна для всех трех возрастных групп. Для младших и старших подростов важна общительность, для старших подростков и юношей независимость, для младших подростов образованность, а для юношей чуткость и заботливость. Ценность уметь быть полезным другим является более значимой для юношей, чем для младших подростков, что подтверждено наличием статистически значимых различий на уровне р=0,01.
Гендерная специфика выражена в том, что для мужского и женского пола важна верность и преданность. Для мужского пола важна независимость и смелость в отстаивании своих интересов, а для женского пола образованность и общительность. Ценность независимость является более значимой для представителей женского пола, чем для представителей мужского пола, что подтверждено наличием статистически значимых различий на уровне р=0,01.
Анализ особенностей ценностных проявлений показал, что ценности «доверие к людям и открытость», «умение быть лидером» важны представителям всех возрастных групп. Тогда как принципиальность важна для младших подростков, законопослушность для старших подростков, а умение быть полезным другим для юношей. Проявление ценностей рационализм и образованность являются более значимыми для младших подростков, чем для юношей, что подтверждено наличием статистически значимых различий на уровне р=0,01.
Для представителей мужского и женского пола важны проявления ценностей «умение быть лидером», «доверие к людям и открытость». Для представителей мужского пола важна законопослушность, а для представителей женского независимость. Образованность является более значимой для представителей женского пола, чем для представителей мужского пола, что подтверждено наличием статистически значимых различий на уровне р=0,01.
Опросник «Справедливость забота» для стадий морального развития по Л. Кольбергу показал, что на первом месте у младших подростков конвенциональный уровень: ориентация на мнение других, у старших подростков и у юношей постконвенциональный уровень: стадия универсальных этических принципов. На втором месте у представителей всех групп постконвенциональный уровень: социальный контракт, учет прав личности. На третьем месте у младших подростков показатель постконвенциональный уровень: стадия универсальных этических принципов, а у старших подростков и у юношей конвенциональный уровень: ориентация на мнение других. Показатели постконвенциональный уровень власть авторитетов и конвенциональный уровень социальный закон и порядок более значимы для младших подростков, чем для старших, что подтверждено наличием статистически значимых различий на уровне р=0,01. Показатели доконвенциональный уровень власть авторитетов, боязнь наказаний, доконвенциональный уровень инструментальный обмен: ты мне, я тебе и конвенциональный уровень социальный закон и порядок более значимы для младших подростков, чем для юношей, что подтверждено наличием статистически значимых различий на уровне р=0,01.
Опросник «Справедливость забота» для стадий морального развития по Л. Кольбергу показал, что у представителей мужского и женского пола на первом месте постконвенциональный уровень стадия универсальных этических принципов, на втором месте у представителей мужского пола постконвенциональный уровень социальный контракт, учет прав личности, а у представителей женского пола конвенциональный уровень: ориентация на мнение других, а на третьем месте наоборот.
Как показал опросник «Справедливость забота», для стадий морального развития по К. Гиллиган и Н. Айзенберг возрастная специфика выражена в следующем: у представителей младшего подросткового возраста и юношей на первом месте самопожертвование рефлексивная эмпатическая ориентация, а на втором месте учет интериоризованных ценностей, защита прав других, а у старших подростов наоборот. Однако на третьем месте у представителей всех трех подгрупп самоозабоченность ориентация на интересы других людей. Ориентация на интересы других людей и на их хорошее мнение о себе более значимы для младших подростков, чем для старших, что подтверждено наличием статистически значимых различий на уровне р=0,01.
Опросник «Справедливость забота» для стадий морального развития по К. Гиллиган и Н. Айзенберг при анализе гендерных различий показал, что у представителей мужского пола на первом месте находится показатель самопожертвование рефлексивная эмпатическая ориентация, на втором месте самопожертвование учет интериоризованных ценностей, защита прав других, а на третьем месте самоозабоченность ориентация на интересы других людей. У представителей женского пола на первом месте показатель самопожертвование учет интериоризованных ценностей, защита прав других, на втором месте самопожертвование рефлексивная эмпатическая ориентация, а на третьем месте самоозабоченность ориентация на интересы других людей.
Опросник «Альтруизм Эгоизм» показал, что нет возрастной и гендерной динамики: степень значимости эгоизма альтруизма для всех возрастных и гендерных групп одна и та же.
Данные, полученные по опроснику «Вина Стыд», показывают, что на первом месте у младших подростков находится показатель вина, у старших подростков альфа-гордость, у юношей бета-гордость. На втором месте у младших подростков бета-гордость, у старших подростков и у юношей вина.
Опросник «Вина Стыд» показал, что отсутствует гендерная динамика. Так на первом месте вина, на втором месте бета-гордость, а на третьем месте альфа-гордость. Для представителей мужского пола стыд и экстернальность являются более значимыми, чем для представителей женского пола, что подтверждено наличием статистически значимых различий на уровне р=0,01.
В специальной работе мы представим результаты верификации выдвинутых гипотез 1, 3 и 5.
Литература
Молчанов С. В. Морально-ценностные ориентации как функция социальной ситуации развития в подростковом и юношеском возрасте // Культурно-историческая психология. 2007. 1. C. 7380.
Eisenberg N. Altruistic emotion, cognition and behavior. Hillsdale, 1986.
Kohlberg L. Essays on moral development // The psychology of moral development. San-Francisco, 1984.
А. Д. Бузунова (Санкт-Петербург)
Особенности копинг-стратегий и субъективного восприятия семейных отношений у младших подростков с девиантным поведением
В настоящий момент вопрос формирования эффективных способов реагирования в сложных ситуациях остается открытым, несмотря на большое количество исследований, проводимых по данной теме. При работе с детьми практические психологи сталкиваются с уже существующей проблемой неэффективного использования копинг-стратегий, приводящей к социальной дезадаптации. Своевременное проведение превентивных мероприятий помогает это предотвратить, а изучение процессов формирования копинга и причин, влияющих на данное явление, представляется актуальным.
Целью данного исследования явилось изучение особенностей совладающего поведения и субъективного восприятия семейных отношений младшими подростками из двух поведенческих групп: девиантного и нормативного поведения. Под девиантным поведением в данном исследовании понимаются действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в обществе морально-правовым нормам, приводящие нарушителя к изоляции. В соответствии с поставленной целью было проведено объемное исследование, однако в рамках данной статьи представлены только самые значимые результаты.
В ходе исследования проверялись следующие гипотезы:
1. Младшие подростки с девиантным поведением, в отличие от младших подростков с нормативным поведением, используют неэффективные копинг-стратегии.