Юлия Литвиненко
Конспекты для подготовки к ОГЭ по обществознанию
Блок «Человек и общество»
Тема «Общество»
Определения в узком смысле:
1. Общество это определенный этап развития человечества (например, традиционное общество);
2. Общество это группа людей, объединенных общими интересами (например, общество блогеров).
Определения в широком смысле:
1. Общество это все человечество в его истории, современности и перспективе (все человечество в прошлом, настоящем и будущем).
2. Общество это совокупность форм объединения людей / все способы взаимодействия людей.
3. Общество это сложноорганизованная динамичная система, часть материального мира, выделившаяся из природы, но тесно с ней взаимодействующая, состоящая из индивидов, имеющих специфические способы взаимодействия.
В структуру общества входят: сферы общественной жизни, социальные институты, социальные группы и индивиды.
К сферам общественной жизни относят (их выделяют по базовым потребностям человека):
1. Политическую (правительство, партии, государство, власть).
2. Экономическую (доход, товары, инфляция, производство).
3. Социальную (семья, друзья, развитие инфраструктуры, улучшение благосостояния граждан).
4. Духовную (культура, религия, искусство, наука, образование).
Социальные институты это устойчивые, исторически сложившиеся формы организации людей, выполняющие важные функции в обществе.
Основные социальные институты: государство, семья, СМИ, образование, религия, производство и т. д.
К политическим социальным институтам относятся: государство, политические партии, армия, суд.
К экономическим социальным институтам относятся: собственность, рынок, производство, бизнес.
К духовным социальным институтам относят: религию, образование, искусство.
Типы общества по Д. Беллу:
1. Традиционное (аграрное, доиндустриальное):
ведущая отрасль экономики сельское хозяйство, аграрное хозяйство;
натуральное производство;
слаборазвитые рыночные отношения;
коллективизм;
ручной труд;
сословная структура общества (сословие это группа людей, выделяемая по признаку происхождения);
наука не используется в производстве;
патриархальный уклад семьи.
2. Индустриальное общество:
ведущая отрасль экономики промышленное производство, появление конвейера;
классовая структура общества (класс это группа людей, выделяемая по признаку собственности);
завоевание гражданских прав и свобод;
наука один из факторов производства;
развитые рыночные отношения;
появляется средний класс;
появляется массовая культура;
возрастает социальная мобильность;
появляется свобода совести (свобода вероисповедания);
появляется конвейер;
начало массового промышленного производства.
3. Постиндустриальное общество (информационное):
ведущая отрасль экономики сфера услуг;
автоматизированный труд;
наука главный фактор производства;
информация товар;
резкий рост численности среднего класса;
появление инновационной экономики.
Тема «Глобализация»
Определение:
Глобализация процесс всемирной экономической, политической, культурной и религиозной интеграции (объединения) и унификации.
Проявления глобализации:
существование интернета;
международный бизнес (Auchan, Ikea, Toyota);
международные организации (ООН, НАТО, ЕС, ЮНЕСКО);
глобальные проблемы;
развитая международная транспортная сеть.
Последствия глобализации
Положительные:
появление возможности создавать товары в тех регионах мира, где это обойдется дешевле;
возможность реализации товара там, где это даст максимальную выгоду;
разработка новых передовых технологий;
сближение государств;
возникновение социокультурного единства человечества.
Отрицательные:
насаждение единого стандарта потребления;
создание препятствий для развития отечественного производства;
игнорирование культурной и экономической специфики;
утрата национальной самобытности;
появление глобальных проблем.
Тема «Глобальные проблемы»
Определение:
Глобальные проблемы это совокупность социальных противоречий, ставящих под угрозу сохранение человечества, требующих объединения общих усилий всех стран для их разрешения.
Глобальные проблемы появились в XX веке.
Виды глобальных проблем
1. Проблема «Война и мир».
К причинам возникновения относятся:
появление большого числа террористических группировок;
появление и распространение ядерного оружия;
гонка вооружений.
К способам решения относятся:
борьба с террористическими группировками;
уничтожение ядерного оружия;
прекращение гонки вооружений.
2. Проблема «Север Юг».
Суть проблемы: резкий разрыв в уровне развития между развитыми и развивающимися странами.
К причинам возникновения относятся:
длительная колониальная зависимость;
наличие больших долгов перед развитыми странами;
постоянные локальные военные конфликты, отпугивающие инвесторов.
К способам решения относятся:
помощь со стороны международных организаций;
модернизация экономики;
списание части долгов.
3. Проблема демографическая.
Подразделяется на два вида:
А) резкий рост уровня населения.
К причинам возникновения относят:
низкий уровень развития медицины;
ценности и традиции в данном обществе.
Б) резкое сокращение рождаемости.
К причинам возникновения относят:
снижение значимости института семьи;
построение карьеры имеет первостепенное значение;
увеличение количества бесплодных людей;
создание однополых браков.
4. Проблема экологическая.
К причинам возникновения относят:
активное освоение космоса;
активную экономическую деятельность человека;
пренебрежительное отношение к природе.
К способам решения относятся:
создание заповедников, заказников;
изменение сознания людей;
использование очистных сооружений на производстве.
Тема «Познание»
Определение:
Познание процесс активного отражения объективной действительности в сознании человека, процесс постижения им новых фактов, явлений, законов действительности.
Знание познавательно значимая информация.
Существуют два взгляда на процесс познания:
гносеологи (считают, что мир полностью познаваем);
агностики (считают, что мир нельзя познать, так как невозможно проникнуть в сущность объекта).
Уровни (этапы) познания:
1. Чувственное познание (сторонники сенсуалисты, получаем информацию только о внешних свойствах объекта; непосредственный контакт органов чувств с познаваемым объектом, наглядность информации).
Формы:
ощущение (это отражение отдельных свойств предмета или явления);
восприятие (это создание целостного образа изучаемого объекта);
представление (это создание целостного образа изучаемого объекта, но при его отсутствии благодаря памяти); является предпосылкой для рационального познания, так как используется функция мышления запоминание.
2. Рациональное познание (сторонники рационалисты, логические операции, опора на результаты чувственного познания, абстрактность и обобщенность, выявление существенных признаков).
Формы:
понятие (это выделение в объекте существенных свойств, присущих всем предметам данного вида);
суждение (это связь понятий, с помощью которых что-то отрицается или утверждается);
умозаключение (это вывод).
Истинное знание формируется в единстве чувственного и рационального познания.
Виды умозаключения:
1. Индуктивное вывод от частного к общему.
2. Дедуктивное вывод от общего к частному.
Иррационалисты мыслители, считающие, что мир можно познать с помощью интуиции.
Эмпирики мыслители, считающие, что мир можно познать с помощью эксперимента, а также ощущений и наблюдения.
Основной целью познания является получение истины.
Определение:
1. Истина это верное, адекватное отражение действительности.
2. Истина это знание, соответствующее свойствам познаваемого предмета изучения.
Признаки истины:
1. Объективность!!! (так как не зависит от мнения и пристрастия отдельных людей).
2. Конкретность (связана с условиями места, времени и т. п.).
3. Истина это процесс постижения объекта.
Виды истины (в зависимости от полноты знаний об объекте):
1. Относительная (истина, которая со временем может быть изменена или дополнена например, знания о структуре Вселенной).
2. Абсолютная (истина, которая со временем не может быть изменена или дополнена например, Земля вращается вокруг Солнца).
Критерии истины:
общественная практика (любая материальная деятельность людей например, Магеллан проплыл вокруг Земли и доказал, что она имеет шарообразную форму);
теоретические доказательства (в математике);
логика (в тестах иногда встречается «соответствие законам логики»).
Виды познания:
1. Обыденное (второе название житейское; познание, осуществляемое в повседневной жизни).
Признаки обыденного познания:
связано с приобретением навыков (учиться делать уборку, варить борщ);
основано на смекалке (добавить новый ингредиент в суп);
основано на здравом смысле (на улице идет дождь ты возьмешь зонт).
2. Художественное (познание окружающего мира с помощью создания образов в произведениях искусства).
Признаки художественного познания:
образность;
вымысел;
уникальность.
3. Религиозное.
Признаки религиозного познания:
основано на вере в сверхъестественное;
не требует доказательств;
нравственные ценности.
4. Духовное (познание внутреннего мира, поиск смысла жизни человек находит ответы, как правильно жить в обществе).
5. Паранаучное (познание необъяснимых явлений).
Признак паранаучного познания:
отсутствует объект познания.
6. Социальное (изучение общества и социальных фактов, происходящих в нем).
Признаки социального познания:
совпадает объект и субъект изучения;
ограничен или запрещен эксперимент;
субъективизм (на результаты познания влияет личность исследователя, который по-своему интерпретирует факты например, отставка главы города Москвы, для кого-то это положительный факт, а для кого-то наоборот).
Виды социальных фактов:
событие (день города Москвы);
действие (митинги, забастовки);
словесные действия (речь политического лидера);
результаты деятельности людей (научное открытие, объем выпускаемой продукции).
Методы соц. познания:
социологический опрос;
анкетирование;
интервью;
обработка статистических данных.
7. Научное познание это вид познавательной деятельности человека, направленной на получение объективных, систематизированных, обоснованных и организованных знаний о природе, человеке и обществе.
Признаки научного познания:
исключительным методом является эксперимент;
наукой занимаются люди высокой подготовки;
наука имеет свои категории (свой специальный язык);
объективность;
верифицируемость (можно всегда перепроверить);
требует доказательств.
Уровни научного познания:
1. Эмпирический уровень (на этом уровне происходит установление научных фактов, мы только собираем информацию, чтобы затем с ней поработать).
Методы:
наблюдение (описание исследуемого объекта, не происходит вмешательства в объект, его только фиксируют, не нарушая естественных условий);
эксперимент (вмешательство в объект, проводимое в искусственных лабораторных условиях);
описание;
измерение;
анкетирование.
2. Теоретический уровень (происходит обработка полученных фактов в форме теорий, проблем, прогнозов; уже ничего не собираем, работаем с тем, что нашли на эмпирическом уровне).
Методы:
анализ (расчленение объекта на части с последующим описанием каждой из них);
синтез;
аналогия (сравнение объектов по некоторым признакам);
обобщение (переход от конкретных признаков отдельных предметов к общим признакам, используется при формулировке понятий);
моделирование (схематическое изображение исследуемого объекта в виде таблиц, карт, графиков);
Формы научного познания:
теория;
закон;
факт;
гипотеза.
Тема «Наука и образование»
Определение:
Наука область человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности.
Классификация наук:
социально-гуманитарные (история, политология, экономика);
естественно-научные (физика, география, биология);
точные и технические науки (математика, робототехника).
Особую роль среди всех наук занимает философия наука о наиболее общих законах развития общества, природы и мышления. Она стоит особняком и не входит в классификацию (так как является родоначальницей всех наук). Ну вы же помните, раньше философы все изучали. И географию, и математику, и историю, и
Особенности науки:
доказательность;
объективность (отношение к объекту и его характеристикам, процессам как к независимому от воли и желания человека);
занимаются только ученые.
Методы, используемые наукой:
эксперимент,
наблюдение,
выдвижение гипотез,
анализ и др.
Определение:
Образование педагогически организованный процесс социализации, осуществляемый в интересах личности и общества
Тенденции современного образования:
1. Гуманизация это ориентация образовательной системы на построение отношений между учащимися и педагогами, основанных на уважении прав каждого человека и развитии личностного потенциала (направлено на заботу о здоровье, учет склонностей ученика и внимание к нравственному воспитанию).
2. Гуманитаризация это увеличение количества часов, отводимых на гуманитарные дисциплины.
3. Интернационализация внедрение единых образовательных стандартов по всему миру (Болонский процесс является примером этой тенденции).
4. Компьютеризация внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс.
5. Демократизация доступность образования увеличивается.
Ступени образования в РФ:
дошкольное общее (до 1-го класса);
начальное общее (14-й классы);
основное общее (59-й классы);
среднее (полное) общее (1011-й классы) или среднее профессиональное (колледж);
высшее профессиональное (бакалавриат (14-й курсы), магистратура (56-й курсы), аспирантура и т. д.).
Права учащихся:
право на получение бесплатного среднего образования;
право на уважение своего достоинства и личную неприкосновенность;
право выбирать школу, форму обучения, программу и язык.
Обязанности учащихся:
не пропускать занятия без уважительной причины;
добросовестно учиться;
беречь школьное имущество.
Тема «Общественное развитие»
Направления общественного развития:
прогресс;
регресс (возвращение к изжившим себя структурам, деградация, утрата способности к выполнению некоторых функций).
Общественный прогресс это глобальный исторический процесс развития общества от низшего к высшему, от примитивного, дикого состояния к высшему, цивилизованному.
Признаки общественного прогресса:
противоречивость (есть и плюсы, и минусы от создания интернета, например);
нестабильность (в какие-то годы происходит множество открытий, а в какие-то не происходит ничего);
относительность (некоторые ученые считают, что понятие прогресса применимо не ко всем областям жизни общества и человека, поскольку невозможно определить критерий изменения прогресса).