Анализируя многообразие научных подходов в исследовании родительских позиций в отношении ребёнка, можно выделить несколько основных классификаций стилей родительского воспитания. Одной из основных классификаций на протяжении последнего десятилетия считают классификацию, которую предложила Д. Баумринд. Исследователь считает, что в детско-родительских отношениях, в большей мере, фигурируют четыре основных стиля воспитания. Свою классификацию Д. Баумринд аргументирует тем, что в контексте детско-родительских отношений превалируют два фактора воздействия на ребёнка это родительская теплота и родительский контроль. Первый фактор подразумевает под собой степень родительского одобрения и любви по отношению к ребёнку. Данный фактор проявляется в критике, наказаниях, упрёков или, наоборот, в поддержке и похвале от родителей. Второй фактор генерируется в степени детских обязанностей, правил и запретов, которые устанавливают родители. Благодаря этому фактору родители направляют вектор деятельности своего ребёнка в то русло, которое с позиций родителей является наиболее правильным и верным.
В дальнейшем Д. Мартин и Э. Маккоби видоизменили классификацию стилей родительского воспитания, которую предложила Д. Баумрид. Они аргументировали свою позицию тем, что внутрисемейные отношения следует измерять двумя параметрами:
принятие / отвержение;
требования или контроль.
Параметр «принятие-отвержение» включает в себя степень родительского одобрения, любви, поддержки и похвалы, показатель наказуемости и критики за неудачные действия и поступки, наличие эмпатии и улыбок со стороны родителей в отношении с детьми. Параметр «требования или контроль» подразумевает под собой степень проявления у родителей тенденции к запретам и выраженности требованиям подчиняться родительским правилам и нормам.
По мнению Д. Мартин и Э. Маккоби, пересечение этих двух измерений дополняет классификацию Д. Баумрид. В результате была выделена новая классификация стилей воспитания, которая включила в себя четыре стиля:
авторитарный;
демократический;
попустительский;
либеральный.
Стоит отметить, что впоследствии были выделены и другие стили воспитания, но, в рамках данной работы, мы рассмотрим более подробно лишь основные.
Попустительский стиль воспитания подразумевает под собой безразличное, холодное отношение родителя к ребёнку, его переживаниям и потребностям. В данной ситуации родители исключительно заняты своими проблемами и не устанавливают каких-либо ограничений для ребёнка. Родители считают выполненным долгом то, что их ребёнок накормлен, одет, обут, имеет необходимые вещи, игрушки, школьные принадлежности. Как правило, в воспитании детей здесь используется метод «кнута и пряника», то есть родители могут ругать и следом же хвалить ребёнка. В присутствии посторонних людей родители, придерживаясь такого стиля семейного воспитания, проявляют к своему ребёнку безграничную любовь, оправдывают его шалости и подчёркивают достоинства.
При попустительском стиле воспитания ребёнок чувствует себя одиноким, так как не дополучил любви и ласки от родителей. Он вынужден самостоятельно и в одиночку решать свои детские проблемы. Такие дети имеют много тайн при себе, они не доверяют окружающим, иногда слишком самоуверенны. Находящиеся в условиях такого стиля воспитания, дети чаще не имеют своего собственного мнения, не умеют сопереживать, сочувствовать, говорить правду, любить, дружить. Это происходит потому, что их этому не научили. Они привыкли видеть двуличие в лице родителей: на людях они любят ребёнка, а дома его игнорируют, не замечают, на нём «срывают зло» из-за своих проблем. В обучении дети заинтересованы не процессом, а результатом. Они не требовательны и не критичны к себе, но слишком требовательны и критичны по отношению к другим. У них всегда кто-то виноват. В отношениях они демонстрируют своё равнодушие и безразличие.
Либеральный стиль воспитания характеризуется тем, что, в данном случае, родитель намеренно ставит себя на одном уровне с ребёнком. Реальная помощь, запреты, обучение правилам поведения, участие в жизни ребёнка, контроль всё это отсутствует. Ребёнку представлена полная свобода. Родитель придерживается мнения о том, что при таких условиях у ребёнка быстро сформируется ответственность и самостоятельность. При этом отношения родителей к ребёнку тёплые и доверительные. Как правило, родители, придерживаясь такого стиля воспитания, снимают с себя ответственность за результат. Это происходит потому, что они не хотят или не способны требовать, организовывать и руководить воспитанием ребёнка.
Ребёнок при либеральном стиле воспитания предоставлен сам себе. Столкнувшись с проблемой, он сам вынужден её решать. Такие дети испытывают недоверие к окружающим, тревожность и отчуждённость. В данном случае, формирование личности во многом зависит от окружающего социума, то есть от среды вне семьи. Существует большая вероятность того, что дети будут вовлечены в различные антисоциальные группы. Это связано с тем, что их родители не хотят и не способны контролировать поступки своих детей. Как показывают исследования, у родителей-либералов вырастают либо импульсивные и неуправляемые, либо неуверенные в себе и безответственные дети. Очень редко у таких родителей дети становятся активными, творческими и сильными людьми.
Авторитарный стиль подразумевает под собой воспитание детей при наличии холодных отношений и высокого уровня контроля. Авторитарные родители имеют чёткие представления о том, каким должен быть их ребёнок и в процессе воспитания они стремятся всеми способами этого добиться. Они устанавливают жёсткие правила для ребёнка, постоянно его контролируют, отвергают всяческие инициативы и часто наказывают. В тоже время они стремятся дать ребёнку всё самое лучшее: еду, одежду, игрушки, образование, всё, кроме ласки, понимания и любви.
Ребёнок при авторитарных родителях испытывает огромный дефицит в эмоциональных проявлениях. Он не уверен в себе и своих способностях. У такого ребёнка слабое «Я». Ребёнок чувствует себя одиноким, ничтожным, не нужным родителям. К окружающему миру относится с подозрительностью и враждебностью. Соответственно, формируется личность, не способная контактировать с окружающими. В результате такого воспитания вырастают либо агрессивные, либо пассивные личности. Они замыкаются в себе или заканчивают жизнь самоубийством.
Демократический стиль представляет собой воспитание с тёплыми, доверительными отношениями. Родители-демократы контролируют своих детей и в мягкой форме координируют их действия. Такие родители поощряют инициативы детей, прислушиваются к их мнению. Родители требуют соблюдения дисциплины, но, в тоже время, признают права и свободы своих детей. Они устанавливают правила с учётом интересов и потребностей подрастающего поколения. Родители-демократы постоянно включены в жизнь своих детей: всегда готовы помочь в решении проблем, интересуются их жизнью, слышат и слушают их.
Ребёнок при демократическом воспитании чувствует заботу, любовь и понимание со стороны родителей. Он вырастет уверенной в себе и своих возможностях, рассудительной, инициативной, самостоятельной личностью. Дети родителей-демократов прислушиваются к окружающим. Умеют контролировать свои поступки и поведение. Чаще всего, становятся лидерами и успешными людьми в будущем.
Е. О. Смирновой и М. В. Соколовой была представлена своя классификация стилей воспитания, которая включает в себя семь пунктов:
1. Строгий стиль воспитания. Данный стиль подразумевает под собой использование директивных методов воспитания, навязывание своего мнения и установление системы требований. Этот стиль воспитания характерен жестким направлением детей по пути социальных достижений и успехов. При этом строгий стиль воспитания специфичен тем, что, в данном случае, блокируется инициативность, активность и самостоятельность детей. По мнению родителей, использующих этот стиль воспитания их дети неспособны принимать самостоятельные решения в силу недостаточной зрелости. Строгий стиль воспитания, по своим характеристикам, похож на авторитарный стиль воспитания из классификации Д. Баумрид.
2. Объяснительный стиль воспитания. Этот стиль характеризуется наличием родительской позиции о здравом смысле их ребёнка. Родители убеждены в том, что их ребёнок достаточно развит в силу своего возраста и способен понять причинно-следственные связи между явлениями. При этом родитель всегда может объяснить поведение своего ребёнка.
3. Автономный стиль воспитания. Специфика этого стиля воспитания обусловлена тем, что родитель всегда предоставляет ребёнку возможности найти самостоятельно выход из сложившейся ситуации. При таком стиле воспитания ребёнок имеет максимум независимости, самостоятельности и свободы в выборе и принятии решения. Родители, придерживающиеся этого стиля воспитания, спокойно относятся к нарушениям дисциплины и правил ребёнком. Они возлагают полную ответственность за содеянное на подрастающее поколения. Такое положение дел родители объясняют тем, что ребёнок сам должен приобретать свой опыт, учиться на тех ошибках, которые совершает.
4. Компромиссный стиль воспитания. Для решения проблем родитель предлагает ребёнку выбрать наиболее приемлемый вариант действий. Первый вариант подразумевает под собой разделение трудностей и обязанностей пополам. Второй вариант это замена чего-либо привлекательного для ребёнка взамен имеющегося, непривлекательного. Родители с компромиссным стилем воспитания ориентируется на предпочтения и интересы ребёнка, его сильные и слабые стороны, что можно предложить взамен существующей проблемы.
5. Содействующий стиль воспитания. Этот стиль воспитания отличается тем, что родитель всегда видит, когда ребёнку нужна помощь и готов её оказать. При содействующем стиле воспитания родитель сопереживает и сочувствует ребёнку в затруднительной ситуации, ориентируется в его интересах и потребностях, конфликтах и проблемах, реально участвует в жизни своего ребёнка, стремится разделить с ним трудности и максимально помочь ребёнку.
6. Потакающий стиль воспитания. Данный стиль воспитания обусловлен ориентацией родителей на интересы и потребности ребёнка, которые ставятся превыше всего остального. Родитель готов сделать всё возможное для обеспечения психологического и физиологического комфорта ребёнка.
7. Ситуативный стиль родительского воспитания. Главной особенностью данного стиля является принятие решений родителями в зависимости от конкретной ситуации. При таком стиле воспитания нет универсальной стратегии в воспитательном процессе. Каждый раз родители выстраивают стратегии, корректируют своё поведение, используют те или иные методы в зависимости от множества факторов, формирующих конкретную ситуацию. К этим факторам относятся: цели и потребности родителя и ребёнка, их состояние, точки зрения и интересы на данный момент.
Анализируя научно-психологическую литературу, можно встретить большое разнообразие описаний типов и стилей воспитания. При этом типы воспитания существуют следующие:
чрезмерно оберегающие родители;
авторитетные родители;
гипертрофированная родительская любовь;
авторитарный родитель;
либеральный родитель;
отсутствие воспитания как такового;
устранившийся, раздражительный родитель;
раздражительный, эмоционально лабильный родитель;
гиперсоциальная требовательная позиция;
демократичные родители.
Теперь более подробно об этих типах родительских позиций.
Чрезмерно оберегающие родители. Данный тип родительской позиции к ребёнку обусловливается преувеличенной заботой. Дети, воспитываясь в семье, где преобладает этот тип родительских отношений, не имеют возможности самостоятельно принимать какие-либо решения, а также в различных ситуациях самостоятельно действовать. Родители с такой позицией категорически запрещают ребёнку самостоятельно справляться с жизненными препятствиями и трудностями. В воспитании постоянно преобладает гиперопека, которая ограничивает социальные контакты ребенка. При этом родители всегда дают советы и ждут подчинения. В результате такой позиции, в будущем ребёнок может встретиться с трудностями и препятствиями, терпеть поражения на пути к реализации различных целей. Это повлечёт за собой формирование и развитие неуверенности в себе, недоверие к своим способностям, низкой самооценке, страхе перед будущим и перед любыми жизненными трудностями.
Авторитетные родители. Данный тип родительских позиций к детям характеризуется теплотой, нежностью, пониманием. Здесь присутствует контроль детей, родители много общаются с детьми и особо не требуют от них осознанного поведения. Несмотря на то, что в такой позиции к детям родители прислушиваются к желаниям и мнениям ребёнка, они имеют определённые установленные правила в воспитании и, как правило, свои требования и правила обсуждают с детьми. Следовательно, дети в таких семьях имеют в наличии много эффективных для жизни качеств, такие как: сдержанность, уверенность, способность преодолевать препятствия, уравновешенность, адекватная самооценка, умение реально оценивать ситуации.
Гипертрофированная родительская любовь. Этот тип родительских позиций выражается в снижении требовательности и критичности родителей по отношению к своим детям. Здесь преобладают два основных явления: 1) родители не замечают недостатки ребёнка и 2) нередко родители приписывают ребёнку несуществующие достоинства. В результате таких явлений у ребёнка формируется и развивается завышенная самооценка как следствие того, что он в процессе общения с родителями, не получает критических оценок своих поступков и личностных качеств. А. Б. Добрович характеризует такой тип родительской позиции к детям следующим образом: «Кумир семьи», ребенок вызывает всеобщее восхищение домашних, как бы он себя ни вел. На эту роль подходит и другой образ «мамино (папино, бабушкино) сокровище», то есть он подчёркивает, что ребёнок в семье не всегда является всеобщим кумиром, а чьим-то личным.
Авторитарный родитель. Такой тип родительской позиции к детям руководствуется девизом «строгость и наказания». Родители крайне редко общаются со своими детьми и не имеют представления (и не хотят его иметь) о том, что есть другие типы позиций, отношений и воспитания детей. Многие авторы этому типу родительской позиции дают название «приказная модель», «властная модель». Такое название аргументировано тем, что здесь преобладает жесткий контроль над детьми: родители очень легко применяют власть, ни при каких обстоятельствах не учитывают мнение и желания детей. Такой тип родительской позиции не имеет в своём смысле ничего хорошего, и, в результате, может привести к тому, что ребёнок станет недоверчивым, замкнутым, неуверенным в себе. Всё это влечёт за собой следующее: ребёнок, будучи взрослым, может стать человеком, зависящим от мнения окружающих и абсолютно не самостоятельным.