В сараях жила скотина, которую надо было кормить и за ней убирать. А еще доить коров и периодами чесать пух с коз, стричь шерсть с овец, собирать куриные яйца и, увы, заниматься убоем. А для того, чтобы скотина была сытая, летом заготавливались корма: сено и солома. Комбикорм обменивался на мясо или выдавался в счет зарплаты.
Сейчас даже сложно оценить масштабы этой домашней работы. Я помню, что у нас было 35 коров, 46 свиней, по 1015 овец и коз, зимой 1015 кур, летом 150200 кур. Естественно, что все это не съесть самим. Мясо, молоко, шерсть, пух, яйца были обменной валютой. Это можно было продать. В 70-е годы у папы зарплата была 60 руб., у мамы 40 руб., а ВАЗ-2101 стоил 5500 руб., ВАЗ-2103 7500 рублей. Деньги копились на машину, потому что больше тратить было некуда. Я даже не очень понимала, зачем в деревне магазин. Ассортимент там был очень ограниченный. Крупы и сахар закупались раз в несколько месяцев мешками, остальное все было свое.
Мне досталось забот с хозяйством по минимуму, только уборка в доме и мытье посуды в тазике. Я была младшенькой. А сестры и брат вкусили по полной: навоз чистили, дрова кололи, доили и т. д.
Мама работала секретарем в школе. Это была очень блатная работа, потому что в тепле и не тяжелая. А папа был правой рукой председателя колхоза. Он, имея образование 7 классов, знал всю механизацию на три деревни: комбайны, трактора, доилки, еще и оборудование на маслозаводе. Должность называлась скромно: бригадир механизированной комплексной бригады. Должность выше нельзя было присвоить человеку с неполным средним образованием. На папе держалась вся механизация. Чтобы обслуживать большое хозяйство, у папы был персональный транспорт конь Орлик. Летом тарантас, а зимой сани. Весной и осенью папу я видела очень мало. Весной посевная, осенью сбор урожая.
Наш дом по умолчанию был гостиницей. Все, кто приезжал в деревню по делам, почему-то ночевали у нас. И мама всех кормила. В доме часто было много гостей.
Папа отвечал за выполнение ударных показателей, установленных на пятилетку. С него спрашивались удои молока, центнеры пшеницы, веса коров на убой. И у папы получалось выводить за мизерные зарплаты людей в поля и в коровники. И были рекордные показатели: 50 центнеров зерна с гектара, 18 литров молока с коровы.
Я помню ощущение гордости у отца за эти достижения. Такие результаты получались часто не «благодаря», а «вопреки». Отсутствие топлива, запчастей, удобрений, рабочей силы. Заработал он право на покупку автомобиля, орден Ленина, и даже говорили о присвоении звания Героя Социалистического Труда. Не случилось. Сгорел дом (сожгли), и были угрозы жизни. Пришлось из деревни уехать.
Я свое детство считаю счастливым. У меня было все, что тогда можно было желать. Были одни валенки на зиму, и не стоял вопрос, что их нужно больше. Кстати, валенки из домашней овечьей шерсти, сваленные дома папой.
Было много семейных мероприятий: заготовка дров, сена, ягод. Папа лыжи сам делал, игрушки мама шила. У меня были лучшие новогодние костюмы. Вкусностей было достаточно: в саду 40 яблонь и много всяких ягод, конфетки по праздникам.
Горки ледяные заливались, полдеревни воду ведрами таскали. С ранней весны до поздней осени все дети играли в лапту. Шикарная забава. Кто не знает, это аналог бейсбола. Сабантуи были: это окончание посевной кампании и окончание сбора урожая.
Что мотивировало моих родителей так жить и работать? Главное страхи. Они пережили войну, голодные годы, эпидемии, потерю родителей и детей. И они очень хотели это избежать и обеспечить своим детям лучшее будущее. Они строили лучшее будущее на уровне семьи и страны. И вкладывали в это все силы. Меня поражает то, сколько мои родители умели всего делать.
Те возможности и тепличные условия, которые есть сейчас, многие недооценивают. Они безграничны.
Мои мама с папой давали для развития детей все, что было в их силах и в тех условиях возможно. Я была «последышем», седьмым позднерожденным ребенком и получила любви больше, чем мои сестры и братья.
Папа в шашки со мной вечерами играл, какой бы уставший ни приходил, отработав с пяти утра. Он сам делал удочки, лук и стрелы, санки и лыжи, смолил их, чтобы воду отталкивали и скользили.
Мама книжки читала, шить учила, на новогодние карнавалы сама шила костюмы, которые до сих пор помню. Был костюм с голубями «Миру мир!». На костюме были гербы 15 советских республик. В наше время я такого костюма даже представить не могу: бэтмены, шреки, герои компьютерных игр. Еще учили много чему, что, к счастью, не пригодилось: коров доить, картошку окучивать, овец стричь, потроха разделывать, кур щипать.
В те времена деревенским жителям при достижении 16 лет не выдавали паспорта. Такова была политика государства для удержания людей на селе. Какова перспектива у молодежи? Мои родители хотели своим детям лучшей судьбы, поэтому старших сестер и брата отправили на учебу до достижения совершеннолетия, чтобы дать возможность получить паспорт в другом месте. Когда мне исполнилось 11 лет, мы вынуждены были уехать из деревни.
Город с населением 50 тысяч человек давал уже совсем другие возможности. Мама очень хотела, чтобы я научилась играть на баяне, и отвела меня в музыкальную школу. Но меня не взяли, слон на ухо наступил. Обилие других предложений: спортивные секции, кружки меня поражало, и хотелось попробовать все. Хореографическая школа, баскетбол, плавание, шитье, шашки. Родители позволяли заниматься всем, чем хочу, при условии хорошей успеваемости и выполнения домашних дел.
Домашние дела: уборка в доме и поход в магазин. Это сейчас в магазин можно сходить за 15 минут и купить все необходимое. А тогда за молоком очередь нужно было занять за час до того, как его привезут. Если заранее не занял, то, скорее всего, молока уже не достанется. Три литра молока и булка хлеба ежедневно были моей задачей.
Мама приучала к домашним делам, чтобы стала хорошей хозяйкой. Хорошей женой может быть только хорошая хозяйка, иначе люди плохо будут говорить, и муж будет недоволен. Такой была реальность, и мамины стереотипы были ее частью. Поэтому к окончанию школы я умела шить, вязать, вышивать, варить, штукатурить, белить и красить, ухаживать за скотиной, за садом и огородом, консервировать, содержать дом в чистоте.
Кое-что из усвоенного в юности в жизни помогло, но оказалось, что умение быть хорошей хозяйкой не гарантирует прочность брака. Поменялись времена, возможности и основы счастливой совместной жизни. Оказалось, что то, что было жизненно важно в условиях 5060-х годов, сейчас совсем не востребовано. Можно не уметь вдевать нитку в иголку, и это не будет пороком. Жить без этого умения можно, и очень даже хорошо.
С шашками получилась такая история. Со школы набирали команду на первенство города по шашкам. И я в 5-м классе выиграла первенство города среди школьников: неплохо меня папа с семи классами образования натренировал. Меня пригласили на первенство области 2-е место на своей доске. Дальше первенство России.
Но, к сожалению, мама решила, что если я буду ездить по соревнованиям, то запущу учебу. С шашками пришлось распрощаться. Меня родители постоянно упрекали в том, что в семье все дети были отличниками, а я не могла даже одну четверть закончить без четверок. С первого класса четверка по русскому языку, а потом по литературе и по немецкому языку.
В 9-м классе я занялась лыжными гонками, в тот же год выполнила 1-й взрослый разряд. Мама не очень приветствовала эти занятия, постоянно выстраивала барьеры, которые я успешно обходила. Потом мама сказала: «Лучше бы я тебе шашками разрешила заниматься, хоть в тепле сидела бы».
Еще меня очень любил мой брат, который был старше на семь лет. Он уделял мне много времени с самого раннего детства: научил плавать, кататься на велосипеде, играть в лапту, водить мотоцикл. Позже, благодаря ему, я научилась фотографировать пленочным фотоаппаратом и освоила гитару.
Естественно, что я должна была получить высшее образование. И это было предметом гордости для моих родителей, потому что среди родственников никто не смог его получить. Выбор я могла сделать самостоятельно, и родители никак на него не влияли.
По окончании школы можно было продолжить спортивную карьеру, так как было приглашение в сборную области с возможностью зачисления в любой вуз.
Мама с папой озвучили глобальную мысль: «Все, что могли мы для тебя сделать, сделали. На время обучения в институте ежемесячная помощь 30 рублей. Дальше рассчитывай на себя». Родители уже были в пенсионном возрасте, и их наставление было абсолютно логично (для справки: 30 рублей тогда это 150 булок хлеба).
С момента окончания школы родители не влияли на мой выбор вообще. Все мои решения принимали как факт. И у меня вопросов не возникало, что родители могут не одобрить мой выбор.
Я понимаю, что мои родители делали все, что могли, для моего счастливого детства и вкладывали много времени и энергии в мое воспитание. У меня был хороший пример для подражания: мама и папа как личности и их уважительные теплые отношения друг к другу всю совместную жизнь.
Самое важное, что я приняла от них с благодарностью и потом транслировала на своих детей, это право выбора, право самой принимать решения и за них отвечать.
Каждый из нас «дырка от своего бублика» и переносит родительские модели воспитания на своих детей.
Влияние значимых людей и примеров из жизни
Я уехала учиться в Магнитогорский горно-металлургический институт. Абсолютно логичный и стандартный выбор для жителя горняцкого городка. Тем более у меня была хорошая компания еще два одноклассника. Мы не только учились в одной группе, потом еще и работали в одном институте, и живем сейчас в одном городе.
С 3-го курса мое внимание переключилось со спорта на науку. Судьба подарила мне встречу с замечательным человеком Владимиром Алексеевичем Галкиным. Он очень сильно отличался от всех преподавателей: нестандартно вел занятия, активизировал аудиторию, студентов воспринимал на равных, предлагал много разных способов сдачи экзаменов. Это само по себе было непривычно и вызывающе. И я попалась на крючок: вызвалась сдать экзамен по горному транспорту через три дня после начала семестра, изучив учебник. Экзамен я так и не сдавала. Ушла в науку с головой.
Общение с Владимиром Алексеевичем я ставлю на второе место после семьи по влиянию на мои подходы в воспитании детей. Однажды, в неформальной беседе, он спросил мое мнение о семье и детях. Я ответила, что хочу, чтобы у меня было пять детей. Он спросил: «Почему пять?» Я ответила, что хочу реализовать в них то, что мне в детстве не удалось. Он отреагировал неожиданно для меня: «Я надеюсь, что вы со временем сможете понять, что нельзя рожать детей для удовлетворения собственных амбиций. У них свое предназначение».
Наше сотрудничество продолжалось 15 лет. Его «уроки успеха» работают для меня до сих пор. Многие мысли, сказанные тогда, отзываются по мере моей готовности их принять. После 3-го курса Галкина перевели в Челябинск директором НИИОГР (Научно-исследовательский и проектно-конструкторский институт открытых горных работ).
Мы продолжали взаимодействовать весь период обучения, а по окончании я начала работать младшим научным сотрудником. Через полгода у меня уже был свой проект в Кемеровской области, начала сдавать кандидатский минимум и планировала писать кандидатскую диссертацию по открытым горным работам.
Но жизнь, благодаря Галкину, развернулась по-другому. Владимир Алексеевич познакомился с директором 31-го физико-математического лицея Александром Евгеньевичем Поповым, и они начали думать о перспективах сотрудничества.
Талантливые лицеисты стали частыми гостями в институте. Искались возможности направления их талантов на благо горной науки. Я начала общаться с кафедрой информатики и с продвинутыми программистами с целью постановки профессиональной задачи. Компьютерная техника начала врываться в нашу жизнь (1990 г.).
В результате из средств, которые были на моем лицевом счете, я оплатила поездку команды лицея на УЛШИТ (Уральскую летнюю школу информационных технологий). Увлекательнейшее и абсолютно новое событие для тех времен. Оно послужило поворотной точкой в моей профессиональной карьере.
В городе Миассе на две недели собрались со всей страны ученики, увлеченные программированием. Приехали они группами по 810 человек во главе с руководителями, каждый из которых был продвинут в определенной теме. Программа строилась на курсах этих руководителей.
Был организован масштабный обмен опытом. Занятия проводились в два потока с 10 утра до 10 вечера, без выходных. На практические занятия потоков было больше, чтобы охватить всех. Все дни я наблюдала фантастическую картину. Сначала бурное обсуждение расписания у доски объявлений, а потом перемещение групп из одной аудитории в другую с активными комментариями.
Я тоже ходила на занятия. Чувствовала себя иностранкой, мало понимала из того, что давали преподаватели. В перерывах и в гостинице из общения тоже мало что понимала, потому что все разговоры у ребят строились вокруг тем занятий.
Из этой поездки я усвоила очевидную ценную мысль. Если детям что-то интересно, они могут заниматься этим бесконечно долго, не уставая и очень быстро развиваясь. Надо только увлечь. Ради этой мысли имело смысл потратить десять дней жизни.
Во что же вылилась эта поездка?
Галкин с Поповым решили создать Школьный НИИ с целью привлечения школьников к научной работе. Объявили конкурс на вакансию директора. Заявки подали 15 человек. После того как оказалось, что деятельность нужно создавать с нуля без финансирования, кандидаты испарились.
При очередном разговоре о перспективах этого проекта Владимир Алексеевич посмотрел на меня и сказал: «Галина, да у тебя глаза горят. Тебе надо заняться этим делом. И лучше сразу регистрируй малое предприятие, чтобы на хозрасчете были». Вот так, с легкой руки моего руководителя, я стала директором негосударственного образовательного учреждения.
По мере того, как растут дети, рядом с ними оказываются люди, влияющие на их развитие. Воспитатели, педагоги могут влиять напрямую, а могут через родителей. Родители по-разному реагируют на обратную связь от детского окружения: кто-то пропускает мимо ушей, кто-то слушает, но продолжает поступать в соответствии с устоявшейся моделью поведения, кто-то пытается менять свои подходы.
Окружение имеет огромное значение. Дети выбирают себе кумиров, на которых хотят быть похожими. Родители зачастую не имеют авторитет, и воспитательные речи имеют нулевое воздействие. Зато фраза, сказанная другом, будет истиной. И эта фраза может формировать поведение, ценности.
Лучшее, что могут сделать родители, это помочь выбрать правильное окружение. Школа, секция, лагерь. А еще и собственное окружение, которое тоже может сыграть большую роль в выборе ребенка и его судьбе.
Профессиональное погружение в тему воспитания
Малое научно-техническое предприятие «Школьный НИИ «Байт» было зарегистрировано 3 января 1991 года. Через три месяца после выхода закона о малых предприятиях. Учредителями были три физлица, НИИОГР и 31-й лицей. Для начала деятельности на расчетный счет были перечислены 7000 рублей с моего лицевого институтского счета. Это весь фонд экономии заработной платы. На эти деньги тогда можно было купить российский автомобиль, но решено было использовать средства для благих целей.