Когда мама с удивлением спросила у него: «Как же бабушке удалось перевоспитать тебя?», сын ответил: «Просто у нашей бабушки отменное чувство юмора. На выходные ей нужно было поехать на дачу. И когда я проснулся, первое, что увидел, это старенький кассетный магнитофон, на котором лежала записка: «Включи меня!» А когда я его включил, бабушкин голос проворковал: «Доброе утро! Очень попрошу тебя застлать постель и умыться! Потом еще раз меня включи и узнаешь, что делать дальше!» Так я целый день включал и выключал магнитофон. И, в конце концов, запомнил, что мне нужно делать. Назавтра я уже без напоминания переделал все дела. А когда на всякий случай прослушал указания на второй день и в конце бабушка сказала: «В морозилке в красной коробочке твое любимое клубничное мороженое. Угощайся, пожалуйста!», я не мог не оценить ее изобретательность. И дальше уже сам старался опередить ее просьбы». По существу, здесь мы имеем дело с использованием так называемых внешних средств, которые помогают ребенку организовать себя и свою деятельность.
Внешние средства можно использовать не только в процессе воспитания, но и в процессе обучения.
Многие родители мечтают о том, чтобы их ребенок научился играть на фортепиано. Но новичкам с самого начала приходится по многу раз повторять одни и те же кусочки нотного текста, учить наизусть и опять проигрывать одни и те же пьесы и гаммы. Даже великие музыканты вспоминают, что родителям поначалу приходилось их заставлять заниматься рутинным повторением. Что уж говорить о детях не очень одаренных, которых родители не по их, а по собственной инициативе привели в музыкальную школу, куда, как известно, без слуха не принимают Учителя утверждают, что у мальчика или девочки есть музыкальные данные, но чтобы их развить, нужно много работать. Какие только способы не придумывают, чтобы удержать ребенка у инструмента! Одни платят деньги за каждый час, проведенный у фортепиано, другие срываются на крик, наказывают, если ребенок не выучил заданную пьесу. И в одном, и в другом случае результат чаще всего нулевой. Ребенок тоже кричит, отказывается от денег, заявляет, что ненавидит музыку, учителей и родителей, устраивает истерики. В общем, чаще всего родителям приходится отступить. Ребенок сам предлагает записать его в какой-нибудь другой кружок или секцию. Но, к удивлению родителей, через некоторое время и оттуда он уходит.
Нежелание заниматься музыкой было обусловлено, скорее всего, не столько нелюбовью к музыке, сколько неумением работать, преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца. Но ведь есть много способов активизировать интерес вашего сына или дочери к занятиям. Можно придумать к каждой музыкальной пьесе слова, подыгрывать или подпевать ребенку. И обязательно слушать, радоваться его успехам. Особенно это важно, если на занятиях учитель сделал ему много замечаний. Время от времени очень полезно организовывать своеобразные музыкальные вечера. Пусть и бабушка с дедушкой послушают, как здорово играет внук или внучка.
Дочь моих знакомых, которая с горем пополам училась в специализированной музыкальной школе для одаренных детей, почувствовала вкус к музыке после того, как съездила в пионерский лагерь. Там традиционно организовывали концерты, и ей приходилось несколько раз играть на фортепиано перед целым залом слушателей, которые очень тепло ее принимали, аплодировали. В своей школе она была одной из худших учениц, и ее никогда не выпускали на сцену. А в пионерском лагере кроме нее никто не умел так играть. Это дало девочке такой сильный эмоциональный заряд, что она стала много заниматься и вскоре добилась больших успехов.
Очень важно, чтобы все члены семьи с уважением относились к увлечениям детей. Ведь если девочка, даже любящая музыку, сев заниматься, будет постоянно слышать недовольное ворчание отца или дедушки, упреки в том, что она не дает поспать, отдохнуть или посмотреть телевизор, она вряд ли захочет музицировать. Поэтому если ребенок записался в какой-то кружок или секцию, все домашние должны относиться к этому с должным уважением.
Одни мои знакомые художники, у которых, кстати, три дочери тоже занимаются живописью, рассказывали, что когда младшая в три года взяла в руки кисточку и принялась рисовать, они постелили на пол целлофан, дали ей краски и только подавали по ее просьбе новые листы бумаги. Но когда девочка не удержалась и с упоением разукрасила обои в своей комнате, тоже не стали роптать. Кстати, именно младшая стала в будущем художником-монументалистом.
В одном из учебных пособий для воспитателей дошкольных учреждений была рассказана замечательная история. Мама, приведя своего пятилетнего сына в сад, предупредила воспитательницу, что он, к сожалению, очень долго одевается. Все время забывает, что за чем нужно надевать. Каково же было мамино удивление, когда, придя забирать сына, она увидела, что тот уже завязывает шарфик. Она стала благодарить воспитательницу за помощь, а та пожала плечами: «Я ему не помогала. Он сам». «Я сам, сам оделся, мама!» радостно закричал сын и добавил: «И все благодаря картинкам». Выяснилось, что еще утром воспитательница нарисовала ему, что за чем нужно надевать. И для мальчика одевание превратилось в интересную игру, что-то наподобие разгадывания кроссворда.
Очень плохо, если родители не заботятся о своих детях, не интересуются их проблемами, в таком случае дети уходят к друзьям, знакомым и малознакомым людям. Но конфликты возникают и в семьях, где родители проявляют по отношению к своим детям излишнюю заботливость.
Однажды на морском пляже в Крыму мне довелось наблюдать странную картину. Мама уговаривала свою дочку выйти на солнышко позагорать и искупаться. Девочка же, не снимая платья, сидела на лавочке под тентом и читала книжку. В конце концов мама не выдержала и закричала: «Я целый год во всем себе отказывала, чтобы привезти тебя к морю! А ты даже платье снять не соизволишь. Неблагодарная!» «А я тебя об этом просила?! закричала в ответ девочка. Я к бабушке в деревню хотела! Там Мурка окотилась! Я так хотела котят посмотреть!» Да любая деревенская девочка с радостью поменяется местами с этой капризницей! скажете вы. А ведь все дело в том, что мама попыталась опередить желания дочки. Видимо, даже не посоветовавшись с ней, навязала ей свой эталон прекрасно проведенного отпуска. Маме хотелось вывезти дочь на море, а та мечтала о бабушкиной деревне. И теперь ей не в радость ни солнце, ни море. В этой ситуации единственная возможность сгладить конфликт, это поговорить с дочкой, пообещать, что, приехав из Крыма, они обязательно съездят к бабушке в деревню, что девочка еще успеет наиграться с котятами. А упреки в том, что маме пришлось чем-то пожертвовать ради поездки на море, только усугубляют ситуацию.
Дети очень быстро понимают, чего хотят от них родители, и часто пытаются, образно говоря, «варить из них кисель».
Хотите, чтобы я хорошо училась? Платите мне за каждую хорошую отметку. Хотите, чтобы я сделала все уроки? Сидите рядом, решайте за меня И так далее.
Я знаю одну семью, где родители буквально посменно делали со своим сыном уроки, занимались с ним музыкой, потом водили к репетиторам по английскому и немецкому, устроили в престижный вуз. И все это делалось с неимоверными усилиями, которые приходилось прилагать родителям, чтобы преодолеть сыновью лень и нежелание учиться. В конце концов мать тяжело заболела, а отец ушел из семьи. И сын оставил вуз, пошел работать таксистом. И живет не тужит. Родители же только теперь поняли, почему им было так трудно воспитывать сына. Они ведь, по существу, всю жизнь пытались тащить его лодку против течения.
Так что, спросите вы, если ребенок не хочет учиться, родители должны бездействовать? Совсем нет. Они должны взаимодействовать. А это значит, прежде всего, присмотреться, прислушаться к тому, чего же на самом деле хочет ребенок, чем он интересуется, что его занимает. Если никак не удается выявить его склонности, стоит обратиться к психологу, провести специальное тестирование, а уже потом, взаимодействуя с сыном или дочерью, плыть в том направлении, которое интересно не только вам, но и вашему ребенку.
Кстати, умело используя интересы детей, родители могут неожиданно для себя достичь именно того, чего они сами хотели. Плыть ведь можно не только против, но и по течению. А это значительно легче и приятнее.
Усовершенствование и развитие как отдельных способностей ребенка, так и его личности в целом происходит только в рамках тех видов деятельности, которые ему действительно интересны.
Как показывают исследования, большинство родителей не знают, что действительно интересует их детей, какие фильмы они смотрят, какие книги читают, какую музыку слушают. Они считают, что, определив свое чадо в престижную гимназию, где его, по их мнению, детей «окультуривают», сполна выполнили свой родительский долг. Но ведь в чужеродной среде ребенок или уходит в себя, или начинает активно ей противодействовать. Представьте себе рыбу, выброшенную на берег или пианиста, которому нужно проектировать мосты. Нонсенс? Почему же тогда нонсенсом не выглядит, когда девочка, мечтающая стать парикмахером или врачом, по желанию родителей вынуждена часами просиживать за фортепиано, не имея никаких музыкальных данных? Почему мальчик, который лучше всех во дворе играет в футбол и втайне от родителей посещает футбольную секцию, должен разучивать гаммы только потому, что бабушка когда-то мечтала играть на скрипке, а теперь видит своего внука великим скрипачом?
Занятия музыкой или изобразительным искусством, изучение иностранных языков очень плодотворно влияют на развитие личности, но родители, отдавая своего ребенка в ту или иную студию, кружок, секцию, должны постоянно поддерживать контакт и с педагогами, у которых он занимается, и с самим ребенком. Одно дело, если сын или дочь учатся музыке для общего развития, и совсем другое, если это может стать делом их жизни. Только решить это должны не родители, а сам ребенок.
САМОКОНТРОЛЬ
Очень полезно проконтролировать, насколько вы знаете пристрастия и увлечения своего ребенка. Чтобы ребенок был более искренним, сделайте два экземпляра опросника. Пусть ваш сын или ваша дочь попробуют ответить на предложенные вопросы относительно вас, а вы относительно его или ее. А потом сверьте ваши предположения с действительным положением дел. Заодно и увидите, насколько хорошо вы знаете друг друга.
ОПРОСНИК ДЛЯ ДЕТЕЙ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ «ЗНАЕМ ЛИ МЫ ДРУГ ДРУГА»
1. Какая музыка создает ему (ей) настроение?
А. Классическая.
Б. Эстрадная.
В. Рок.
Г. Хард-рок.
Д. Другая (указать какая).
2. Какую песню она (он) любит напевать?
3. Если бы он (она) обладал(а) неограниченными способностями и нужно было бы заработать деньги, он (она)
А. написал(а) бы портрет.
Б. пошел (пошла) бы работать дворником.
В. стал(а) бы капитаном корабля.
Г. стал(а) бы директором завода.
Д. снялся (снялась) бы в фильме.
Е. пошел (пошла) бы в армию.
Ё. что-то другое (указать, что именно).
При ответе на этот вопрос нужно указать все, на ваш взгляд, возможные варианты.
4. Если бы пришлось обязательно записаться в какой-то кружок или секцию, он (она) выбрал(а) бы:
А. музыку.
Б. изобразительное искусство.
В. иностранный язык.
Г. футбол.
Д. волейбол.
Е. бальные танцы.
Ё. каратэ.
Ж. кружок кройки и шитья.
З. станцию юных натуралистов.
И. плавание.
К. театральную студию.
Л. медицинский кружок.
М. автошколу.
Н. кружок юного банкира.
О. что-то другое (указать).
5. Какую профессию он (она) выбрал(а) бы
А. для себя?
Б. для своих детей?
6. Какую профессию он (она) не выбрал(а) бы
А. для себя?
Б. для своих детей?
Опросник при желании можно дополнить своими вопросами и даже заданиями. И еще чем больше юмора, тем лучше.
ЗНАКОМАЯ СИТУАЦИЯ
Родители мечтали о том, чтобы их дочь Лариса М. освоила английский язык. Но в школе она его учила еле-еле, а когда родители нашли репетитора, дочь попросту игнорировала занятия. Говорила, что едет на урок, а сама шла гулять. Отец и сам неплохо владел английским, однако понятия не имел, с какой стороны подступиться к дочери. Она приходила домой и на всю громкость включала музыку, которая раздражала не только родителей, но и соседей.
В конце концов родители оставили свою мечту видеть дочь переводчицей, и решили, пусть она сама выбирает, кем ей быть. Но однажды на родительское собрание пришел молодой психолог. И дал несколько дельных рекомендаций, которые были как будто специально рассчитаны на Ларисиных родителей. Воспользовавшись ими, родители не только помогли Ларисе заинтересоваться английским, но и значительно улучшили свои взаимоотношения с дочерью.
КОММЕНТАРИЙ ПСИХОЛОГА
Очень часто родители из-за своего невнимательного отношения к интересам детей не видят подсказки, которая лежит на поверхности. Многие подростки увлеченно слушают музыкальные композиции американских и западноевропейских коллективов. Но ведь большинство из них поет по-английски. Достаточно проявить искренний интерес и, как бы ни претило, вместе послушать и попытаться расшифровать, а потом перевести слова песен. Может, родители сами в юности собирали записи песен ансамбля «Битлз» или «АББА». Тексты их самых известных композиций издаются в многочисленных сборниках. Почему бы не дать послушать дочери записи, которыми увлекались вы? Вместе перевести слова. Может, даже спеть что-нибудь по-английски. Потом можно отыскать в Интернете или в библиотеке интересные статьи из англоязычных изданий о тех коллективах, которые интересуют вашего ребенка. Как свидетельствует практика, обычно в таких случаях подростки, сами того не замечая, начинают интересоваться не только музыкальными коллективами, но и иностранным языком. Самое же главное, такое взаимодействие дает возможность родителям и детям почувствовать себя друзьями.
Не стоит забывать мудрую народную поговорку «Насильно мил не будешь!» И случается, что даже интересный, весьма полезный школьный предмет, если родители пытаются заставить ребенка заниматься им с особым усердием, может стать для него нелюбимым. Без заинтересованности со стороны ребенка любые знания, вложенные в его голову силой, осядут в пассивном запасе.
Вспомните, как опытные садоводы прививают устойчивым к морозам полудиким или диким плодовым деревьям элитные сорта. И постепенно яблоня или груша начинают давать все больше и больше вкусных благородных плодов. Что-то подобное мудрые родители проделывают с нужными для будущей жизни ребенка знаниями и навыками. Хорошо изучив, что особенно интересует их сына или дочь, они начинают взаимодействовать и «прививают» к их интересам необходимые навыки. Именно правильное взаимодействие с ребенком помогает родителям достичь желаемого.
И еще один полезный совет.
Родители, хотят они того или нет, должны постепенно снимать с себя ответственность за то, что ребенок считает своим личным делом.
Как ни парадоксально это звучит, «заботиться о ком-то» это не только все время быть с ним рядом, но и научить его обходиться без вас.
Вспомните, как вы учили своего малыша кататься на двухколесном велосипеде. Сначала поддерживали за руль и сиденье и шли, бежали рядом, потом только за руль или только за сиденье. И, наконец, просто страховали, чтобы он не упал. И ребенку постарше нужна часто даже не помощь, а страховка. Ему важно знать, что родители рядом, что в трудную минуту к ним можно обратиться за советом. Страховка это ведь тоже взаимодействие.