Игры, в которые играют дети - Галушко Елена 2 стр.

× подготовить к школе

× ребенок в игре  воспитатель всегда рядом

× можно усложнять диалоги

× полное погружение всех в игру

И для каждого возраста важны: рефлексия, обмен эмоциями и Ура! Игра состоялась!

Как начать играть?

Каждая игра наполняется атрибутами, а в развивающей среде меняется полностью игровое пространство и помещение. Сюжет  это моя авторская задумка как обыграть с детьми задачи, которые взрослые решают в процессе жизни.

Я  взрослый человек, мне скрыты некие реалии или предпочтения, я создаю сюжет, ставлю цели и задачи, а самая главная задача детей  реализовать в игре весь усвоенный материал так, как они его видят. И хотя мой социальный багаж гораздо больше, ребята могут нафантазировать или привнести чего-то своего, что совсем не противоречит сюжету, а украшает и дополняет, а самое главное, показывает детский взгляд на все вопросы.

Постоянно изменяющийся мир вводит педагога в состояние, которое характеризуется девизом: «Твори, фантазируй, пробуй». Это моё личное наблюдение и вывод.

Этим я и занимаюсь практически всю свою жизнь, работаю ли в детском саду, в школе, общаюсь ли с детьми вне учебных заведений.

В моих играх участники могут оказаться где угодно!

Так, в одной из первых мне захотелось погрузить воспитанников в эпоху средневековья.

Часть 1

Игры, в которые могут играть ваши дети

ГЛАВА 1

Предыгие

В идеале к выбору игры надо подходить из запросов детей. Фантазии и почемучки ребят  вот лучшие находки для игр!

Это касается, например, игры «Спасатели МЧС»  мы с ребятами обсуждали ситуации, которых надо избегать, чтобы не пришлось вызывать спасателей. Рассмотрели на картинках профессии, которые относятся к службе спасения. А потом пришло решение обыграть эти профессии. На помощь в создании сюжета пришла старая добрая классика детской литературы. Ребята спасали промокшего до ниточки зайца на скамейке,  по истории одноименного стихотворения Агнии Барто. Следующий пострадавший  бегемот из произведений Чуковского и жители из Кошкиного дома по сказке Самуила Маршака.

Все сказки  и литературные и народные  настоящий клад для игр и занятий с детьми!

Тема одной из моих любимых игр «Аэропорт»  возникла внезапно. После летнего отдыха мы с ребятами обсуждали и вспоминали чудесное и беззаботное время отпуска. В ходе беседы речь зашла об аэропорте и выяснилось, что многие дети никогда не летали, а потому не знают профессий людей, работающих там. Игра оказалась привлекательна еще и тем, что предполагала участие детей обоих полов. Конечно, в любой игре предполагается участие и девочек и мальчиков. Но сразу сюжет захватил и тех и других.

Аэропорт не оставил равнодушными никого! Мы с детьми долго рассматривали картинки и презентации о работе аэропорта. Обсуждали и беседовали о важности профессий сотрудников этой компании. Как нам  людям, посещающим аэропорты,  важно, чтоб все службы и сотрудники относились с максимальной важностью и серьёзностью к своему труду. Дети как всегда привнесли в эту игру много того, чего взрослые не замечают, потому как слишком заняты и серьезны, не допускаем непосредственность, любопытство, умение радоваться простым вещам

А самым лучшим комплиментом об игре я считаю сообщение мамы одной воспитанницы, что Настя только и говорит дома о том, что когда вырастет, будет работать стюардессой. Для романтичной профессии лётчика, чтобы реальнее погрузиться в эту профессию, мама Георгия, которому досталась эта роль, подготовила настоящий мундир. И наконец мы все вместе воссоздали с ребятами картинку одного дня из жизни аэропорта.

Потом я предположила, что детям понравится тема космических приключений.

В моём арсенале космических игры целых две. В наше время технологий, робототехники и постоянного роста прогресса  эти игры очень понравились детям.

Одна из самых ранних моих игр «Путешествие на Север»  родилась, когда мы с ребятами рассматривали картинки животного мира и природу Крайнего Севера. Мы обсуждали в ходе беседы то, как животные приспосабливаются к холоду и разным условиям проживания. Заметив неподдельный интерес детей к этим наблюдениям, я предложила ребятам отправиться в экспедицию на ледоколе. Непременно захватив с собой учёных, а в процессе подготовки игры добавились врачи, артисты и фотографы.

Это что касается выбора темы для игр, а теперь о целях

Через игру педагог может достигать любых воспитательных или обучающих целей, но только тогда, когда сам примет участие в создании сюжетно-ролевых игр. Именно цель является той отправной точкой, с которой начинается создание любой игры. Расширение кругозора, вовлечение в ролевую деятельность всех детей, формирование условий для проявления позитивных эмоций.

Обращайте внимание на то, чего хотят сами дети, что им интересно. Часто мне хочется выбрать что-то сложное, когда через игровое взаимодействие ребёнок осознает важность труда взрослых, суть каких-то профессий, познакомится с предметами, необходимыми для работы.

Подготовка

Обязательная предварительная работа

1. В стандартном виде  это любимый мой блок  чтение художественной литературы;

2. Беседы с детьми по теме игры;

3. Пробные игры (дидактические и подвижные);

4. Рассматривание иллюстраций по теме;

5. Просмотр м/ф, презентаций;

6. Аппликация, лепка;

7. Конструирование.

Можно провести экскурсию, сделать интерактивные доски и прочее. Во время таких подготовительных мероприятий может всплыть интересный сюжет, дети часто сами дают рабочие (нужные) подсказки.

Если у вас не хватает нужных атрибутов в реальности  можно использовать предметы-заместители  вы же играете!

В итоге предварительной работы из задуманного изначально сюжета может выйти несколько линий развития игры.

Мой любимый прием  обращение к детской классике. Причин тому несколько: произведения знакомы детям с детства, а обыгрывать сюжеты, объединённые одной темой игры очень интересно.

Так что перед игрой сценаристу и режиссёру (воспитателю) предстоит большой пласт определённой работы: наблюдение за детьми в разных видах деятельности, подслушивание, подсматривание за играми и общением между собой, чтобы понять, чем живут дети, какие у них интересы, что волнует, что любят смотреть и о ком читать.

Задача на это время: определиться с темой игры, найти и подобрать роли, чтобы заинтересовать и девочек и мальчиков.

Во время предварительной игры педагог ищет сюжет и придумывает необходимые предметы, оборудование или костюмы для воплощения игрового замысла. Каждая моя игра так находила свою основную базу месяца 2 или больше.

Но эти поиски и муки творчества проходили легко  и с лихвой окупались эйфорией и удовольствием в момент Игры, созерцания происходящей магии взаимодействия детей друг с другом по ходу развития сюжета.

С каждой новой игрой, проживая её и вынашивая, я усвоила одно простое правило  выделенная мною цель будет всегда достигнута, если дети получат максимум свободы при максимуме атрибутов для вовлечения в придуманный нами мир. Возможность проявления своего Я и взаимодействии в радостном состоянии с воспитателем и со сверстниками.

глава 2

Северный полюс

Моя самая первая игра была про путешествие в самую северную точку нашей планеты. Плавали мы туда с детками старшей группы в апреле 2012 года.

Целью было научить детей развивать сюжет игры на основе ранее полученных знаний. В данном случае  об Арктике.

Задачи, которые решает эта игра:

 Способствует обогащению новыми решениями (введение новых ролей, внесение новых атрибутов для игры);

 Формирует умение согласовывать свои действия с действиями партнеров;

 Учит детей распределять роли, создает необходимые условия, чтобы договариваться о последовательности совместных действий;

 Углубляет представление детей о труде людей разных профессий.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы: Н. Сладков «Во льдах», Воскобойников «Зов Арктики»

Рассматривание картин с изображением животных севера;

Рисование животных Арктики и Антарктики, работа с раскрасками;

Беседы с детьми об условиях жизни народов Севера;

Работа с интерактивной книгой

Используемая литература:

Смирнов Ю. И. «Мир географии»;

Смирнова Н. А., Шибанова А. А. «По материкам и океанам»:

Крылова О. В., Герасимова Г. П. «География материков и океанов»;

Серия «В мире животных. Арктика. Антарктика»;

Серия «Вокруг света»

Ход игры.

Наша Земля похожа на шар, слегка сплющенный сверху и снизу, то есть у полюсов. Для удобства люди разделили Землю на два равных полушария  Северное и Южное. Воображаемая разделительная линия называется экватор. Если двигаться от экватора на серер, то рано или поздно окажешься на Северном полюсе, а если выберешь путь на юг, то попадешь на Южный полюс. Больше двух третей поверхности Земли занимает вода. Одна треть это суша, на которой мы с вами живем.

Принято делить всю сушу на шесть частей света. Это Азия, Америка (Северная и Южная), Европа, Африка, Австралия и Антарктида. Арктика, то есть северная «шапка» Земли,  частью света не является, потому что это не суша, а просто толстый слой льда, покрывающий Северный Ледовитый океан, причем лед находится в постоянном движении.

Ответы детей.

Ребята, а вам интересно отправиться в путешествие к самой холодной точке Земли?

Тогда нам надо хорошо подготовиться.

Давайте соберем команду.

Нас ждет очень много интересного, необычного, неизведанного.

Ребята, а наш путь будет проходить через несколько океанов и морей.

Как мы доберемся до Северного полюса?

Ответы детей.

Нам нужно пройти по воде очень опасные места. В этих арктических морях есть ледяные горы  это айсберги, их форма очень удивительна и причудлива.

Игра: «Море волнуется»

Ход игры: дети стоят на выбранных участках ковра. По ходу слов воспитателя (море волнуется раз, два) машут руками. На слова: «Айсберги вышли из воды»  замирают в причудливых позах. Воспитатель проходит мимо айсбергов, изображая корабль и рассказывает детям как опасно проходить кораблю мимо них.

Ребята, айсберги очень опасны, так как их часть скрыта под водой, а остальная находится на поверхности, над водой, что несет большие опасности морским судам.

По считалочке: в небе паровоз летает, в море плавает вагон, пингвин по воздуху шагает, кто не верит  выйди вон!  выбирают команду.

Какими качествами должен обладать капитан?

Ответы детей.

Перед тем как отправиться вплаванье, нам надо выбрать корабль и назвать его.

Для начала назовите мне  какие вы знаете суда и для чего они созданы

Ответы детей.

Делают вывод, что нужен ледокол.

Ответы детей.

Для того, чтобы узнать название, нам нужно выполнить следующее: в этом наборе букв зачеркнуть буквы О и Е.

Буквы: ДРУЖОЕОБА

Получают слово «дружба».

Наша команда готова  теперь каждому нужно выбрать необходимые вещи для нашей экспедиции.

Каждый выбирает атрибуты для своей роли. А чтобы отправится в наше путешествие нам нужно завести наш корабль.

Показывают команды для капитана.

Ребята, всех кто отправляется в экспедицию в Арктику,  ждет много опасностей, среди них опасное заболевание  цинга.

Ребята, послушайте 3 загадки:

Красная девица сидит в темнице, а коса на улице (морковь).

Захотелось плакать вдруг  слезы лить заставил (лук).

Кто ребята не знаком с белозубым (чесноком).

Не заболеть этим недугом поможет лук, чеснок и морковь. Мы просим нашего кока взять эти полезные овощи.

У любой экспедиции есть цель. Я предлагаю в нашей экспедиции понаблюдать за животными, которые живут В Арктике, а еще сделать фотографии всего, что нам понравится.

Если вы готовы, то мы можем отправляться в наше путешествие.

Обращается к штурману.

 Дорогой штурман, посмотрите по карте, как нам пройти? Штурман сверяется с картой и начинает путь.

Капитан обращается к коку:

 Уважаемыймый кок, выберите из книги рецептов что-нибудь

вкусное и полезное для всей команды.

А мы с вами добрались до Северного Ледовитого океана.

Давайте выйдем и осмотримся.

В: «Много снега, много льда, постоянно холода, одеваемся теплей, ты одежды не жалей».

Проговаривая эти слова, все идут за воспитателем. Выходят и рассматривают животных на льдинах.

Дети рассказывают стихи, фотограф делает снимки животных и команды.

Возвращаются на корабль все замерзли. Музыкальная разминка «Танец маленьких утят».

Проговаривая эти слова, все идут за воспитателем. Рассматривают животных на льдинах.

В. обращается к боцману: «Боцман, проверьте штурвал и машинное отделение и доложите капитану».

Диалог между капитаном и боцманом.

Кок приглашает всех на обед, рассказывает, что приготовил по книге рецептов.

В. обращается к детям: «Ребята, посмотрите, как красиво! Наблюдают «Северное сияние». (звучит музыка)

Нам с вами удивительно повезло  в природе не часто увидишь такое, но в северном краю мы наслаждаемся этой красотой.

А нам уже пора возвращаться в детский сад.

Нас ждут другие приключения и много неизведанного.

глава 3

Средневековье

Представьте, вы хотите выйти из транспорта, а впереди стоящий мужчина поворачивается к вам лицом и галантно подаёт руку

Мужчины встают, когда вы поднимаетесь с места в офисе или кафе, ваши родные и близкие вежливы с вами, мужчины дарят цветы, пропускают вперёд, не ругаются при вас, не травят скабрезные шутки, не говорят что-то неприятное о женщинах в целом, маскируя шуткой, а женщины держатся с достоинством, не заискивают перед мужчинами, не хамят им и не пытаются казаться сильнее, они мягкие, женственные, умные

История подсказывает нам, что именно в средние века берут начало все эти этикетные правила в отношении женщин и мужчин.

А у меня и моих коллег накопились неприятные впечатления, что дети не здороваются при встрече, не умеют благодарить и просить прощения. В ходе этих наблюдений родилась идея через игру познакомить ребят с основами этикета и правилами хорошего тона.

Задумывая очередную свою игру, мне очень хотелось чтобы мои будущие мужчины хоть на время игры стали рыцарями, а девочки ощутили себя изящными принцессами.

Ах, ведь какое было время!.. Турниры, сражения, шумные пиры, восхитительные наряды для представителей обоих полов  это особая тема для обсуждения.

За короткий промежуток времени  не более 30 минут  мне хотелось воссоздать один день из жизни благородных дам и кавалеров. Помочь детской фантазии перенестись через сюжет и атрибутику в атмосферу, где все было не так-то просто.

В нашей игре было и приключение, и пир, и даже танец.

В игре был рассказчик, роль которого выполнял ребёнок-режиссер, поэтому он изначально знал сюжет всей игры. Мой замысел как игропрактика заключался в том, чтобы в ходе подготовки к игре и в обыгрывании разных ситуаций, включенных в общий замысел, можно было перестроиться, изменить сюжет или героев, очередность событий в игре, добавить новую сюжетную линию или новых героев.

По этой причине проводили дополнительную подготовку, пополняли копилку знаний для понимания фона всего сюжета. Средневековье должно было стать интересной историей, в которой много действительно сложных моментов.