Однако в последние годы в нашей стране произошли серьезные общественно-политические и социально-экономические изменения. Возрождается и развивается промышленность, строительство, растет число предприятий сферы обслуживания, малого и среднего бизнеса. Появляются новые интересные профессии и специальности, престиж рабочих профессий медленно, но верно, растет. Высококвалифицированные рабочие кадры и специалисты среднего звена занимают все более значимые позиции в экономике и социальной сфере столицы, способствуют стремительному росту высокотехнологического производства, обеспечивают развитие современного рынка сервиса и услуг. Выпускники начальных и средних профессиональных учебных заведений являются важным и ценным трудовым ресурсом столицы. Современные специалисты получают качественное профильное профессиональное образование, достойным продолжением которого являются стабильные и перспективные рабочие места в организациях.
Как отмечают исследователи, в XXI веке среднее профессиональное образование по своему качеству станет одним из ведущих образовательных уровней. В условиях быстро меняющегося спроса на рынке труда именно такая концепция образования обеспечит возможность наибольшему числу молодых людей и девушек быстро овладеть престижными рабочими специальностями, профессиями среднего звена, повысить квалификацию и дальнейший образовательный уровень.
Неоспоримо преимущество среднего профессионального образования – более короткий по сравнению с высшей школой период обучения, его гибкая ориентация на практику и возможность ускоренного включения выпускников в трудовую деятельность. Это означает, что обучение в колледже дает возможность человеку быстрее начать профессиональную деятельность и, благодаря этому, быстрее получать заработную плату по выбранной специальности.
Но главное преимущество – это доступность образования для населения. Практически все колледжи финансируются за счет бюджета, поэтому, обучение в них является бесплатным.
4. Упражнение "Колледжи нашего округа и района" Инструкция. Сейчас вам необходимо разбиться на подгруппы по 5–6 человек, выбрать капитана. Далее необходимо найти в справочнике колледжи, находящиеся в округе и районе, где вы проживаете. Нужно выписать их названия, местонахождение, телефон, определить профессии и специальности, по которым обучают в данных профессиональных образовательных организациях. После этого капитану необходимо будет представить классу один, наиболее понравившийся вам колледж. Помимо этого необходимо убедить коллег в том, что данный колледж – самый лучший. Участники подгрупп могут помогать капитану.
5. Технология рассмотрения возможностей получения образования в колледже
Желательно начать рассматривать возможности получения образования в колледжах, начиная с наиболее близкорасположенных к школе. Можно обратиться к обучающимся с предложением – самостоятельно выбрать интересующие колледжи для продолжения образования.
В процессе занятия обучающиеся получают информацию о каждом выбранном колледже по следующей схеме.
1. Общая информация о колледже (название, адрес, телефон, сайт, структурные подразделения, число студентов).
2. История колледжа (по необходимости или при интересе обучающихся).
3. Информация о присуждаемом дипломе, форме, продолжительности обучения, стоимости обучения, конкурсе, подготовительных курсах.
4. Информация о направлениях обучения (профессии и специальности среднего профессионального образования, по которым происходит подготовка).
5. Информация об условиях приема абитуриентов в колледж.
6. Информация о сотрудничестве колледжа с вузами.
7. Дополнительная информация о колледже.
8. Перспективы трудоустройства после окончания колледжа.
6. Работа с профессиограммами специальностей, которые требуют среднего профессионального образования
Последовательно рассматриваются профессии, относящиеся к различным отраслям промышленности, а также профессии сферы услуг. Обучающимся необходимо дать для рассмотрения профессиограммы различных профессий, по которым обучают в колледжах. Каждый должен посмотреть описание желаемой профессии, по которой планирует продолжать обучение. После изучения обучающиеся должны рассказать о выбранной профессии, составить ее портрет, представить презентацию рабочей профессии. Каждому участнику необходимо постараться заинтересовать своих коллег в данной профессии, рассказать о главных достоинствах профессиональной деятельности по данной специальности, попытаться склонить коллег в сторону своего профессионального выбора.
7. Подведение итогов занятия
Тема 3.4. Моя карьера на базе колледжа
Цель – рассмотрение вариантов получения профессионального образования обучающимися в колледже.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Написание сочинения по моделированию будущей профессиональной жизни обучающихся по профессиям, требующим среднего профессионального образования
Инструкция. Вам предлагается написать сочинение, в котором вы сможете самостоятельно поразмышлять о версиях своей будущей профессиональной жизни. Это сочинение на одну из четырех тем, различающихся по сложности. В сочинении необходимо отразить вариант получения профессионального образования в колледже.
Первый вариант темы – "Кем я хочу стать в будущем" (самый простой вариант размышления о том, чего хотелось бы достичь в будущем).
Второй вариант темы – "Что я думаю о своем профессиональном будущем" (тема более сложная, поскольку требует размышления о том, чего хотелось бы достичь в ближайшие годы в области профессиональной деятельности).
Третий вариант темы – "Моя будущая профессия" (тема более сложная, чем предыдущая, требующая более обоснованных суждений о возможных способах нахождения себя не только в жизни "вообще", но и в стиле жизни, отраженном в конкретном виде трудовой деятельности).
Четвертый вариант, самый сложный – "Моя будущая профессия – самая лучшая" (в таком сочинении нужно аргументировать, почему именно эта реальная или "идеальная", воображаемая профессия – ваша цель).
Не огорчайтесь, если при написании сочинения возникают трудности – это вполне объяснимо. На некоторые из поставленных вопросов сложно ответить даже взрослому, зрелому человеку. Не бойтесь допустить грамматические ошибки, лучше выразить свою мысль с погрешностями в орфографии, чем не выразить никак.
Для облегчения вашей работы вам предлагается массив вопросов, так или иначе отвечая или никак не отвечая на которые, вы сможете выстроить логику вашего сочинения (в удобном для вас порядке).
Это не вопросы анкеты, а материал для размышления о вашей способности или неспособности на них ответить, поэтому не пытайтесь ответить на все вопросы. Если содержание какого-либо вопроса окажется для вас совершенно непонятным, отметьте, что это за вопрос. Если посчитаете нужным, делайте в тексте сочинения ссылку на номер вопроса. Время написания сочинения 25–35 минут.
1. Стоит ли сейчас задумываться (и рассуждать) о профессиональном будущем сейчас, в том числе по рабочей профессии, ведь неизвестно, как изменится ситуация и как изменюсь я сам через несколько лет?
2. Как я представляю себе идеальную ситуацию своей предполагаемой работы по рабочей профессии – где я работаю, что я делаю, с кем и как я общаюсь, какие мои качества оказались востребованы?
3. В чем я вижу главный смысл своего профессионального труда по рабочей профессии?
4. Какие ценности, связанные с профессиональной деятельностью, для меня актуальны, приоритетны?
5. Какие у меня имеются непрофессиональные цели, ради которых я готов отказаться и от желаемой профессии, в том числе рабочей?
6. Готов ли я стать в будущем абсолютно порядочным человеком в профессии или такая позиция не позволит мне достичь желаемого профессионального и жизненного успеха?
7. Как бы я отнесся к финансово привлекательным предложениям, которые предполагают наказуемые по закону, неодобряемые обществом или просто безнравственные действия?
8. От чего бы я никогда не отказался ради достижения своего успеха, а чем бы я готов был поступиться для достижения успеха в некоторых ситуациях сложного выбора? Например, поступиться своим свободным временем, отказаться от любимого увлечения, от дружбы с некоторыми людьми, согласиться со значительной отсрочкой в создании семьи.
9. Согласен ли я с тем, что в любом случае моя месячная зарплата после колледжа в первый год работы не будет превышать суммы эквивалентной 25.000 рублей? Или я постараюсь во что бы то ни стало зарабатывать больше?
10. Имеется ли у меня резервный вариант (или даже система резервных вариантов) на случай неудачи по основному варианту выбора рабочей профессии? Думал ли я об этом?
11. Собираюсь ли я делать карьеру? Что для меня означает это выражение?
12. Могу ли я сейчас достаточно четко определить, какая сфера профессиональной деятельности меня интересует? Если не могу, то возможно ли обозначить эти профессии какими-либо условными, общими характеристиками-названиями?
13. Если в предыдущем вопросе поменять знак на противоположный, то смог бы я на него ответить (иначе говоря, какие виды трудовой, профессиональной деятельности вы для себя категорически отвергаете)?
14. Есть ли у меня конкретный вариант выбора после школы?
15. В какой колледж я собираюсь поступать?
16. Каковы мои дальние, ближние, ближайшие профессиональные цели? Какой уровень образования меня интересует?
17. Если у меня нет пока конкретного выбора, то какие у меня имеются требования (пожелания) к профессии или направлениям продолжения образования?
18. Могу ли я назвать 10 профессий на ту же букву, с которой начинается мое имя?
19. Знаю ли я, какие профессии сейчас наиболее востребованы на рынке труда (приведите примеры)?
20. Если бы я стал классифицировать, сортировать профессии "для себя", по какому признаку я стал бы это делать?
21. Согласен ли я с тем, что профессиональная деятельность накладывает отпечаток на характер, манеру поведения, привычки человека, на его взгляды на жизнь? С какими изменениями в себе, происшедшими "по вине профессии", я смог бы согласиться, а с какими – нет?
22. Знаю ли я, кем работают мои родители?
23. Собираюсь ли я в чем-либо повторить профессиональный путь своих родителей? В чем именно?
24. Хорошо ли я знаю содержание тех рабочих профессий (учебных заведений, мест работы), которые выбрал для себя?
25. Достаточно ли хорошо я ориентируюсь в вариантах выбора различных образовательных организаций после окончания школы? На что я обращу внимание в первую очередь, делая такой выбор?
26. Что я знаю о том, каковы наиболее эффективные варианты подготовки к профессии и подготовки к поступлению в конкретный колледж?
27. Чем мне может помочь школа в решении проблемы профессионального выбора?
28. Какие "Дни открытых дверей", выставки, сайты в Интернете я собираюсь посетить, чтобы лучше сориентироваться в возможных путях продолжения образования и способах поиска работы? Какими специальными печатными изданиями я собираюсь воспользоваться?
29. Что я уж умею, могу делать, какими навыками я обладаю, которые могут быть востребованы профессиональной деятельности по рабочей профессии?
30. Существуют ли профессии, где востребованы такие качества, которых я наверняка не смогу проявить, существуют ли такие виды трудовой деятельности, которые для меня совершенно недоступны, так как "я этого не могу делать и никогда не смогу"?
31. Знаю ли я недостатки, которые могут помешать мне в достижении намеченных целей.
32. Знаю ли я свои сильные стороны и достоинства, которые можно было оптимально использовать для реализации своих намерений?
33. Уверен ли я в том, что знаю пути реализации своих достоинств и смогу реализовать их для достижения целей?
34. Разобрался ли я со своими профессиональными интересами?
35. Как соотносятся мои профессиональные интересы с интересами школьных предметов?
36. Как соотносятся мои профессиональные интересы с успеваемостью по соответствующим школьным предметам?
37. Что может помешать мне в реализации моих намерений?
3. Обсуждение сочинений
Каждый участник должен кратко выступить с краткой аннотацией написанного сочинения. В своем выступлении необходимо раскрыть тему сочинения. Коллеги могут задавать вопросы каждому выступающему. Далее производится групповое обсуждение сочинений.
4. Подведение итогов занятия
Тема 3.5. Профессии, по которым обучают в вузе
Цель – ознакомление обучающихся с профессиями, по которым можно получить высшее профессиональное образование.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Технология рассмотрения и обсуждения профессий, по которым можно получить образование в вузе
В Федеральном законе "Об образовании в РФ" отмечается, что высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации.
Далее необходимо определить, какие профессии, требующие высшего профессионального образования, востребованы на рынке труда и привлекают обучающихся.
Для обсуждения и рассмотрения данных профессий потребуется сборник с профессиограммами. Можно так же иметь справочник вузов, если потребуется найти, в каких вузах можно получить данную профессию.
Схема рассмотрения профессий и специальностей.
1. Общая характеристика профессии. Рассказ о значимости профессии для общества и рынка труда. Если есть возможность, то можно рассказать об истории профессии, поскольку это привлекает обучающихся.
2. Рассказ о содержании труда по данной профессии (на материале профессиограмм профессий, по которым можно получить образование в вузах).
3. Требования к профессиональной подготовке.
4. Рассмотрение профессионально важных качеств и медицинских противопоказаний к овладению данной профессией.
При рассмотрении пункта мы рекомендуем сначала задать вопросы:
• Какие профессионально важные качества необходимо иметь, чтобы эффективно овладеть данной профессией, быть успешным по ней?
• Какие медицинские противопоказания существуют для овладения данной профессией?
Профконсультант должен обобщить высказывания по пункту 4, перечислить профессионально важные качества и медицинские противопоказания к овладению профессией.
5. Перечисление родственных профессий.
6. Перечисление вузов, в которых можно получить данную профессию.
По ходу рассказа обучающиеся могут дополнять профконсультанта. После рассказа о профессии проводится групповое обсуждение.
Вопросы для обсуждения с участниками:
• Является ли данная профессия востребованной на рынке труда и поэтому перспективной?
• Каковы возможности трудоустройства по данной профессии?
• Какие вузы готовят специалистов по данной профессии?
• С какими трудностями можно столкнуться в работе по этой профессии?
• Какие плюсы и минусы в данной профессии?
• Какие дисциплины изучают в ходе освоения данной профессии?
• Что самое важное в данной профессии?
• Как поступить в колледж по данной профессии? Можно обсудить столько профессий, сколько будет интересовать обучающихся, но не менее 5. После обсуждения профконсультант должен повести итог по каждой профессии.
Для примера рассмотрим содержание рассказа о профессии "web-дизайнер".
1. Общая характеристика профессии. Рассказ об истории и значимости профессии.
Профессия web-дизайнера включает в себя два аспекта: умение пользоваться специальными компьютерными программами и дизайнерская деятельность.
Еще в XIX веке владельцы магазинов, ресторанов и предприятий выпускали рекламные открытки. Эти открытки оформляли специальные люди, которых мы сегодня называем дизайнерами. Сейчас web дизайнеры занимаются фактически той же деятельностью, но только используя различные компьютерные программы. Первые цифровые ЭВМ появились в 40-х годах прошлого столетия. Идея их создания принадлежит американскому математику фон Нейману. Затем начинается быстрое развитие ЭВМ, при этом одно поколение ЭВМ сменяет другое. Первые персональные ЭВМ были созданы фирмой "Intel IBM" в 1982 году. На сегодняшний день выпущено уже шестое поколение ЭВМ.
Профессия web-дизайнера как таковая появляется только с возникновением мировой компьютерной сети World Wide Web, в которой возможно создание web-сайтов в рекламных целях (конец 1980-х – начало 1990-х годов).
2. Содержание труда web-дизайнера:
• оформление сайтов;
• создание идеи и разработка макета сервера;
• создание стиля исполнения макета сервера;
• обеспечение наилучшего восприятия Web-документов на экране монитора с учетом времени загрузки документов, пропускной способности канала передачи данных, размера графических файлов документа, качества цветовой палитры;
• определение правил компоновки WEB-страниц, выбор формата, фона, количества и качества элементов оформления;
• создание стилевых образцов web-документов;
• работа с узлом Intеrnеt;
• написание программной части и кода страницы;
• управление гипертекстовыми документами;
• проведение информационной политики фирмы в World Wide Web;
• установка и работа со средствами подготовки и проверки web-страниц;
• создание интерактивных web-приложений; обновление, модернизация web-документа;
• создание и работа с приложениями для статической обработки.
3. Требования к профессиональной подготовке.
Для успешной профессиональной деятельности web-дизайнеру необходимы:
• знания в области математики, английского языка, изобразительного искусства, программирования, информатики;
• умения работать на ЭВМ (бегло работать на клавиатуре, хорошо ориентироваться в рабочей зоне), оформлять сайты, определять правила компоновки WEB-страниц, работать с узлом Internet.
4. Вопросы о профессионально важных качествах и медицинских противопоказаниях для овладения профессией web-дизайнер.
Профессионально важные качества:
• развитый эстетический и художественный вкус;
• высокий уровень развития образного, логического, аналитического и творческого мышления, памяти;