"Реклама"
Разрекламируйте, заинтересуйте, ознакомьте, объявите, удивите:
Рододендроны из дендрария!
Либретто "Риголетто"!
Король Орел!
Осип охрип, Архип осип!
Прецедент с претендентом!
Константин констатировал!
Фильдекосовые и фильдеперсовые чулки!
"Рапиры"
Три удара рапирой сопровождайте решительным жестом и текстом:
Купи кипу пиК!
Последний звук беспощадно разит воображаемого противника, в звуке К звучит торжество победы. Относитесь к скороговоркам и игре со звуками с речевым озорством.
"На базаре"
С помощью текста скороговорки вам надо:
посплетничать, созвать, внушить, поиронизировать, поспорить, подколоть, объявить, ошарашить, подкузьмить, намекнуть, заинтриговать и т. п.
Хороши в дорожку пирожки с горошком.
Улов у Поликарпа – три карася, три карпа.
Пришел Прокоп – кипел укроп, ушел Прокоп – кипит укроп.
Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп.
У Фили пили – Филю же и побили.
Были у Мокея четыре лакея, а ныне Мокей сам лакей.
Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортовывать, зарапортовался.
Полчетверти четверика чечевицы без червоточины.
Вот топор, вот топорище, вот тут кнут, вот кнутовище.
С вишен галок поп пугая, в саду увидел попугая. Ты, поп, галок попугай, попугая не пугай.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
Козел-мукомол кому муку молол, а кому не молол. От того, кому молол, получал ватрушки, от того, кому не молол, получал по макушке.
Редиска редко росла на грядке, грядка редко была в порядке.
Не тот глуп, кто на слова скуп, а тот глуп, кто на дело туп.
Сорок мышей несут по сороку грошей,
А две мыши поплоше несут по два гроша.
Наша река широка, как Ока! "Как, как Ока?" Так, как Ока!
!!! Подберите себе скороговорочный рассказик с учетом индивидуальных недостатков голоса и речи. С помощью этих рассказов мы не только продолжаем тренировать дыхание, опору звука, артикуляцию и дикцию, но и развиваем умение преодолевать многоударность, с помощью разнообразия интонаций выявлять логику, действовать словом, общаться, увлекая слушающих своими подтекстами и намеками. Придумайте образ рассказчика, определите действенные задачи и исполните текст наизусть в вымышленных обстоятельствах со своим отношением к происходящим событиям:
* * *
Маланья-болтунья болтала, что всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь, что не скажешь: на дворе трава, на траве дрова – раз дрова, два дрова, три дрова, не вместит двор дров – дрова выдворить. И не скажешь: тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали. Однако прыгают на языке скороговорки, как караси на сковородке. Значит, Маланья-болтунья зря болтала, что всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.
* * *
Береги честь смолоду, а то была у Фрола – Фролу на Лавра наврала, пойдет к Лавру – Лавру на Фрола наврет, ведь язык без костей и от лжи не краснеет, без того красный. У злой Натальи все люди канальи, а еще говорит: "Не тот, товарищи, товарищу товарищ, кто при товарищах товарищу товарищ, а тот, товарищи, товарищу товарищ, кто без товарищей товарищу товарищ". Береги честь смолоду.
* * *
В четверг, четвертого числа в четыре с четвертью часа шли три попа, три Прокопия попа, три Прокопьевича. Шли, шли, вдруг перед ними река – широка, как Ока. А на том берегу стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком. Увидали попы, рты раскрыли попы, закричали попы, побежали попы. У страха глаза велики, пуганая ворона куста боится.
* * *
От топота копыт пыль по полю летит – едет баба из города, везет вестей с три короба: мол, съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом; мол, пришел Прокоп кипятить свой укроп; мол, супруги Пото играли в лото. От топота копыт пыль по полю летит. Кто переносит вести, тому бы на день плетей по двести.
* * *
Языком не расскажешь, так и пальцем не растычешь. Нечего руками рассуждать, коли бог ума не дал. Речь умом красна. А если язык шепеляв, то и поговори скороговорочку за скороговорочкой: тридцать три корабля лавировали, лавировали да и не вылавировали; у нас на дворе – подворье погода размокропогодилась; сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски, нужно колпак переколпаковать, перевыколпаковать, нужно колокол переколоколовать, перевыколоколовать, нужно все скороговорки перескороговорить, перевыскороговорить, и тогда так заговоришь, словно реченька зажурчишь.
* * *
В четверг, четвертого числа в четыре с четвертью часа два дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларину жену, что у них на дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова, не вместит двор дров, дрова выдворить давно пора. А Варька с Ларькой все хиханьки да хаханьки, хиханьки да хаханьки, как детишки махоньки, и не собираются дрова со двора выдворять.
* * *
Как на горке, на пригорке стоят тридцать три Егорки. Стоят да на соседний двор поглядывают. А на дворе трава, на траве дрова, раз дрова, два дрова, три дрова… Не вместит двор дров – дрова выдворить. Бросились Егорки с горки дрова таскать. Где вместе возьмутся – толку добьются.
* * *
Тень, тень-потетень, выше города плетень. Слушайте, кому не лень, сказку небылицу про красную девицу Маланью-болтунью, что молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала, а дала Ромаше сыворотку из-под простокваши. Но Ромаша себе на уме: ел не ел, а за столом посидел – по усам текло, да в рот не попало. Вот вам сказка, а нам бубликов связка.
Звуковая оболочка слов создает разнообразные экспрессивные оттенки, нарушающие привычный автоматизм восприятия речи. Звуки могут иметь свой характер, настроение. Их эмоциональная насыщенность может доставлять эстетическое удовольствие. Звук сам по себе является носителем экспрессии. Экспрессивность по природе своей коммуникативна, мотивирована действием.
"Речь человека есть движение, действие. Каждый звук, как гласный, так и согласный, невидимо заключает в себе определенный жест ‹…› Жесты эти различны между собой так же, как и сами звуки. Звук "а", например, заключает в себе невидимо жест раскрытия, принятия, отдачи себя впечатлению, приходящему извне, жест изумления, благоговения. ‹…› Жест "у", напротив, стремиться закрыться, замкнуться от внешнего впечатления. Он настораживает сознание, в нем живет страх. ‹…› Звук "м", например, углубленно, медитативно проникает в явление, постигая его сущность.‹…› "Н", напротив, касается впечатления легко, скользит по его поверхности, не проникая в него глубоко. Оттенок иронии живет в жесте "н" ‹…› Гласные звуки интимнее связаны с внутренней жизнью человека, с его душевными переживаниями, чувствами, симпатиями, антипатиями. Звуки же согласные отражают в себе, в своих жестах, мир внешних явлений. В них в далекие времена человек подражал этим явлениям сначала в жестах, потом в звуках ‹…› Будучи пробужденными в вашей душе, они проникают в самый звук вашего голоса и делают вашу речь содержательной, живой и художественной".
М. Чехов. "Об искусстве актера"
Важной стороной оформления устной речи является также ее звуковое единство. Орфоэпия (от греч. orthos – "правильный" и epos – "речь") – особый раздел лингвистики, который устанавливает произносительные нормы современного языка. Диалектная база русского литературного произношения – московский говор. Для предупреждения типичных речевых ошибок обращайтесь к орфоэпическому словарю.
Одним из разделов орфоэпии являются правила ударения. Трудности в выборе ударения можно преодолеть, составляя собственный словарь сложных ударений.
!!! Запомните ударения в следующих словах:
аге́нт
алфави́т
Августовский (и доп. августо́вский)
аристокра́тия
афе́ра (не афе́ра)
безу́держный
безу́молку
бытие́ (не бытие́)
балова́ть
избалова́ть
не балу́йся
бюрокра́тия
валово́й
вероиспове́дание
втри́дорога
вы пра́вы
дефи́с
дипломи́рованный
диспансе́р
добы́ча
догово́р, догово́ры (мн.)
докуме́нт
доне́льзя
де́ньги, деньга́ми, деньга́м (устаревш. де́ньгам)
жалюзи́
заку́порить
занято́й (человек), за́нятый (дом)
запломбиро́ванный, запломбирова́ть
звони́т, звони́шь
зна́чимость
инструме́нт
и́сподволь
позвони́шь, дозвони́шься
катало́г
краси́вее
лени́ться
мастерски́
ме́льком
мыта́рство
мышле́ние
наме́рение
нача́ть
обеспе́чение
облегчи́ть
ободри́ть
одновре́менно
одолжи́ть
опе́ка (не опёка)
опто́вый (не оптовый)
о́тдал, отдала́, о́тдали
па́мятуя
подбодри́ть
прину́дить
Вы пра́вы
пе́тля и петля́
подняла́, по́днял, по́дняли
ретирова́ться, ретиру́юсь
све́кла
сре́дства
тво́рог и творо́г
то́рты
усугуби́ть
фено́мен (разг. феноме́н)
ха́ос, хао́с (слова различаются по смыслу)
хара́ктерный (человек, актер)
характе́рный (признак, черта, поступок)
христиани́н
щаве́ль
языкова́я (относящаяся к словесному выражению мыслей)
языко́вая (относящаяся к органу в полости рта)
Проверьте себя, и если обнаружите неправильные ударения в своей речи – собственноручно выпишите эти слова и заучите их наизусть.
Разогреваем артикуляционные органы на тренировке согласных звуков, их трудных сочетаний. Хорошая дикция основана на автоматической, рефлекторной, хорошо скоординированной работе артикуляции и дыхания, именно дыхание выравнивает мощность звуков. Скороговорочные рассказы позволяют решать сразу комплекс технических и творческих задач: достичь игровой легкости и азарта, осуществить отработку элементов внешней техники речи, снятие многоударности, владение логической перспективой, интонационной выразительностью, разговорной интонацией, элементами общения.
Осваивая новые упражнения, необходимо постоянно возвращаться к старым, выбирать наиболее интересные для себя, объединять их в индивидуальную голосо-речевую разминку, в комплексе тренируя все элементы техники речи и добиваясь произносительной легкости. Эти звуковые игры обладают несомненной эстетической и педагогической ценностью. Они не только укрепляют артикуляционный аппарат и совершенствуют четкость произношения, но развивают чувство юмора. Техника ради технической отчетливости, нарочитой чеканности звуков и слогов не является целью этого раздела тренинга. Тем не менее, "не существует искусства без виртуозности, без упражнения, без техники", как настаивает Станиславский, чем "крупнее талант, тем больше они нужны".
Звуковая четкость и правильность ударения – это еще и проявление речевого этикета, речевой этики. Уважение к собеседнику означает заботу говорящего о том, чтобы не создавать дискомфорта при восприятии речи, ведь речевая небрежность заставляет слушателя напряженно стараться расслышать. Говорить "с чувством, с толком, с расстановкой" требует от нас вежливость. Звуки отражают характер, самочувствие, энергетику говорящего, его позитивный, деятельный настрой, отношение к речевому событию и речевому партнеру, этический образ оратора.
Урок 4. Интонация и жесты
Хороший певец поет от пятки.
Ф. Шаляпин
Важнейшим невербальным средством речевого взаимодействия является интонация. В живой речи то, как человек произнес, часто превращается в то, что он сказал. На первое по важности место выходят тон, сила, темп, т. е. ритмико-мелодический строй речи, музыка звучания.
Живое слово насыщено изнутри особой энергией. В разных обстоятельствах одно и то же звучит приветливо или сурово, ласково или строго, насмешливо или виновато и т. п. Диапазон интонаций можно считать беспредельным. Всякое движение сердца имеет свой отголосок. Интонация в целом является непроизвольным ответом на речевую потребность. Она передает намерение и настроение говорящего, по повышению или понижению тона мы понимаем отношение к предмету разговора и к собеседнику, в красноречивой паузе читаем подтекст, в изменении тембровой окраски угадываем оттенки эмоционального состояния. Интонация открывает далекие перспективы смысла, она рождается как результат проявления конкретного намерения, задачи, речевого действия.
В переводе с латинского "интонация" означает "громко произносить", а если быть еще точнее, этимологически происходит от глагола "шуметь". Но, конечно, громкостью не исчерпывается это сложное понятие. Богатейшие возможности расширить смысловую емкость высказывания предоставляет единство взаимосвязанных компонентов интонации: мелодики речи, интенсивности, темпоритма, тембра. Как заметил М. Чехов, если мы хотим понять смысл, то будем слушать слова, а если хотим понять суть, то – звук.
Известна история об одном знаменитом итальянском актере, который умел доводить публику до слез, считая подряд от одного до ста интонацией совестливого убийцы, который, раскаиваясь, рассказывает о своем преступлении.
"Ни талант, ни глубина, ни оригинальность мысли, ни интерес содержания не искупают недостатка – монотонности…", – справедливость этих слов находит ежедневное подтверждение. Монотонная, бесцветная и неживая речь непонятна и утомительна. Русской речи присущи подвижность, пластичность и музыкальность. Мелодическая бедность нашей речи может быть преодолена сознательным расширением возможностей нашего диапазона (dia pason chordon – в переводе с греческого "через все струны"), т. е. объема звуковых высот, доступных речевому голосу (от него отличается певческий диапазон человека). Диапазон состоит из трех регистров: низкого (грудного), среднего и верхнего (головного). Регистр – это часть звукоряда, звуки регистра объединены тембровым единством. Необходимо упражнять естественное, свободное звучание голоса во всех регистрах.
Упражнения
"Самолет"
Найдите звуком м-м-м-м-м свою речевую середину. Имитируя звук летящего самолета, "рисуйте" кистью руки и звучанием голоса движение самолета. Наиболее удобные звуки по высоте были взяты в среднем регистре (это ваша "речевая середина"); набирая высоту, переходите в головной регистр, проверьте максимально доступную вашему голосу высоту ("потолок" голоса), а теперь опускайтесь вниз, в грудной регистр (самый низкий тон звучания называется "дном" голоса). Меняйте траекторию полета, скорость движения, крутите ладонью пируэты и мертвые петли, требующие переключения трех типов выдыхания. Направляя все внимание на движение руки, проверьте качество звучания на разных высотах своего голоса. Заставьте работать одновременно все резонаторы: при звучании голоса на высоких тонах должен работать грудной резонатор, на низких – головной резонатор. Посадите самолет на "дно" голоса, взяв возможно низкий тон.
"Лестница"
Обозначьте кистью руки "подвал" голоса. Весело и легко "прыгайте" по "этажам" своего голоса. Распределяйте постепенно, с небольшими интервалами сначала повышение голоса, затем – понижение. При этом помогайте рукой. Сохраняйте свободное звучание на наиболее трудных для голоса верхних и нижних "этажах", т. е. в головном и грудном регистрах.
Подвал,
И первый этаж,
И второй этаж,
И третий этаж,
И четвертый этаж…
И десятый этаж,
Потолок!
И десятый,
И девятый,
И восьмой,
И седьмой…
И первый,
Подвал.
"Где мама?"
– Мам, а мам!
Позовите маму три раза, меняя посыл звука. Представьте, что она находится в соседней комнате, на чердаке дома, в подполе. Старайтесь, чтобы звук долетел до нее. Не услышав ответа, позовите ее еще и еще раз. При изменении высоты звучания следите за качеством "коварного" гласного А, сохраняйте мягкую атаку.
"Аквалангист"
Это упражнение позволит усовершенствовать звучание грудного регистра. Начав его на центре голоса, опускайтесь по диапазону все ниже и ниже на "дно". Опора звука позволит звучать в нижних тонах легко и уверенно.
Чтоб овладеть грудным регистром,
Я становлюсь аквалангистом
Все ниже опускаюсь, ниже,
А дно морское ближе, ближе.
И вот уж в царстве я подводном,
Хоть опустился глубоко,
Но голосом грудным свободным
Распоряжаюсь я легко!
"Трап"
Диапазон свой разовью
В прыжках на трап и на траву.
Три разных трапа предо мной,
Я звуку помогу рукой,
"Подлаивать" не забывать –
И все три трапа можно взять.
Вот первый трап, он невысок,
Все тело делает прыжок:
С ТРАВЫ НА ТРАП,
С ТРАПА НА ТРАВУ.
("Прыжки" в грудном регистре)
Второй трап выше,
Ничего, сейчас возьмем мы и его:
С ТРАВЫ НА ТРАП,
С ТРАПА НА ТРАВУ.
("Прыжки" со "дна" голоса в средний регистр)
Ого, а третий как высок!
Сейчас проверим потолок.
Нет, голос мой не подведет,
От "петуха" нас "лай" спасет:
С ТРАВЫ НА ТРАП,
С ТРАПА НА ТРАВУ.
("Прыжки" со "дна" голоса в головной регистр)
Теперь уже без лишних слов
Подряд три трапа взять готов:
С ТРАВЫ НА ТРАП,
С ТРАПА НА ТРАВУ…
(Повторяем три "прыжка" подряд, сопровождая их движением кисти руки, беря нужную высоту)З. Савкова
Именно по мелодическим рисункам, которые хранятся в нашей памяти, мы воспринимаем и понимаем общий смысл высказывания раньше, чем анализируем смысл текста. Высокими и низкими тонами сопровождаем знаки препинания. "Отнимите от точки ее финальное, завершающее понижение, и слушатель не поймет, что фраза окончена, и продолжения не будет. Отнимите от вопросительного знака характерное для него звуковое "кваканье", и слушающий не поймет, что ему задают вопрос, на который ждут ответа. В этих интонациях есть какое-то воздействие на слушающих, обязывающее их к чему-то: вопросительная фонетическая фигура – к ответу, восклицательная – к сочувствию и одобрению или протесту, две точки – к внимательному восприятию дальнейшей речи и т. д." (К. С. Станиславский).