Забираю из школы второклассников. Галя туда и обратно плетётся безрадостно. По вечерам я подолгу пытаюсь убедить её в том, что она скоро привыкнет и вольётся в школьную жизнь. А Гале кажется, что всё хорошее в её жизни закончилось 1 сентября.
Впереди выходные, будем заниматься немного вперёд (хотя бы по окружающему миру), чтобы Галя увереннее отвечала на уроке.
6 сентября 2015 г.
Нужно трезво смотреть на вещи, но порой очень хочется выдавать желаемое за действительное. Так сильно хочется, что я незаметно обманываю саму себя.
Мы так бодро записали Галю и Кирилла в кружки – очень хочется поторопить события и даже для самих себя создать видимость того, что эти дети не отличаются от домашних. И опеке тоже хочется, чтобы так было. И нашим бабушкам и дедушкам. Но это самообман. Не будет даже видимости. Мало ещё времени прошло. Галя дома год, Кирилл – три месяца!
Мы сегодня весь вечер обсуждали с мужем, что пока сам не столкнёшься, не поверишь, насколько деформирована личность у детей, которые большую часть жизни провели в детском доме. Нам казалось, что мы всё знаем и понимаем, но когда мы привезли домой Кирилла, то ужаснулись. Ведь это совсем не бросается в глаза, и даже поговорив пару раз с таким ребёнком, ничего не замечаешь. Просто исключаешь мысль, что такое вообще может быть. Веришь в то, что твои слова воспринимаются правильно и с этого дня ребёнок начнёт расцветать, жадно впитывая твою мудрость.
Но потом вдруг замечаешь – там, где должно быть дно, на которое всё новое складывается стопочкой, – сквозная дыра. Сначала мы не верили, потому что в это очень сложно и страшно поверить, но когда это происходит раз за разом, просто холодеешь от ужаса. Приходится уговаривать себя, что нужно время, много-много времени, тогда сквозная дыра начнёт затягиваться и однажды нечто в стомиллионный раз рассказанное сможет наконец прицепиться и впитаться. Однако это будет гораздо медленней, чем нам хочется.
Галю за прошедший год не узнать. Она очень преобразилась. Появился характер, любимое/нелюбимое, она стала лучше понимать нас, а мы – её. И всё-таки дочке пока рано в большой мир. В её маленьком и свежевыстроенном нами мире ещё не просох фундамент. Ещё бы год времени в запасе – и ей было бы гораздо легче адаптироваться к школе. Но этого времени нет. Остаётся только надеяться, что Галя преодолеет все трудности и сможет держаться в школе наравне с другими ребятами. Если это получится, и у неё будет желание учиться чему-то дополнительно, тогда запишем её в любой кружок.
А Кирилл вообще только в начале пути, но он ведёт себя бодрее, чем Галя, и этим сбивает нас с толку.
Мы рассуждаем: "Ну а что, пойдёт в карате, это только поможет его личности развиться и окрепнуть…"
Друг друга уговариваем и подбадриваем. А потом поговорим пару раз с Кириллом по душам и думаем: "Ооооо, мы его переоценили! Какое карате? Он вообще ещё не понимает ничего!!"
Короче говоря, в этом году пропустим кружки, там и без них работы невпроворот!
* * *
Я теперь весь учебный год буду то вдохновляться и верить в победу, то отчаиваться. Такие эмоциональные качели для меня в порядке вещей.
Ну вот сегодня мы делали с второклашками домашнее задание к понедельнику, и я радовалась за Галю.
Классная работа написана очень даже неплохо. Оформила она её правильно и почти всё успела. По сравнению с тем, что было в начале недели, – просто супер! Нахваливаю, и Галя тоже радуется, становится уверенней. Удивляется, что некоторые дети в классе читают медленно, почти по слогам и пишут криво. Я подхватываю:
– А я не удивляюсь, Галя! Они-то всё лето веселились, гуляли с утра до вечера, а мы понемногу но продолжали тренироваться и писать, и задачи решать. Конечно, теперь у тебя получается гораздо лучше, чем у некоторых!
Галя расцветает от этих слов, кивает – да, мы тренировались, не жалея себя, сила на нашей стороне.
Разобрались, чем монолог отличается от диалога. Проверила Галю – всё поняла, не путает.
Сделали страницу в рабочей тетради по математике – тоже прекрасно. И считает, и даже может продолжить заданную последовательность чисел (ох и намучились мы с этой последовательностью летом). Заглядываем на страницу вперёд, там всё ясно пока, должна справиться.
Читает вслух хорошо, на вопросы отвечает лучше, чем я от неё ожидала. По окружающему миру нужно было привести примеры живой природы и рукотворной. Привела, значит, разобралась и не напутает.
Настраиваю перед школой как тренер накануне соревнований:
– Ты, главное, не теряйся. Слушай учительницу и старайся писать быстрее, не отрывая руки. Пусть будет не так аккуратно, как хотелось бы, но нам сейчас главное – успевать всё записывать. Если не знаешь, нужно ли писать с новой строки, не стесняйся, спрашивай. Будь внимательнее, читай задание к упражнению. Иногда кажется, что нужно просто посчитать, но в задании написано "не вычисляя…" Составители учебника надеются, что дети не заметят и ошибутся, но ты будь хитрее, выполняй всё точно, как в задании просят…
Всё это заговорщицким тоном, мол, раскрою я тебе пару секретов и будь уверена, победа в наших руках.
А вдруг и правда получится у неё с учёбой? Ой, хоть бы!
7 сентября 2015 г.
Почти всё свободное время дети играют в настольные игры. Уже больше месяца интенсивно.
Галя суперспециалист в карточных играх вроде "Уно". Следит за тем, чтобы все соблюдали правила, не показывали карты. Слушаю её деловитые комментарии, и душа поёт!
А Тимуру на день рождения среди прочего подарили "Монополию" – это уже игра посложнее, её больше любят Тимур и Кирилл. Галя пока неуверенно считает деньги, а Нина не играет, так как ещё не умеет читать.
Мы с мужем за ними наблюдаем и радуемся – как здорово, когда в любую погоду есть отличная компания для всевозможных игр!
Короче говоря, я беру обратно слова про то, как хорошо у Гали получается оформлять классные работы и запоминать правила.
Она сегодня даже домашнее задание не принесла в дневнике – там просто пустые линеечки. Спрашиваю, что она делала, когда остальные дети записывали домашнее задание, отвечает: "Ничего. Сидела". То, что мы вчера разобрали по математике вперёд, выполнила неправильно и вообще будто бы впервые видит.
Домашнее задание еле-еле сделали за три часа. Галя выпадает и тупит в задачах, которые совсем недавно щёлкала как семечки.
Уже девять вечера, а ещё надо с ней буквы французского алфавита выучить.
Интересно, а если предположить, что Галя начнёт получать сплошные двойки изо дня в день, чем это может грозить? Нас в приказном порядке отправят в коррекционку? И вообще, как школа может себя повести в подобной ситуации (учитывая ещё, что ребёнок круглая сирота и т. п.)?
Я к тому, что если они не могут нас насильно отчислить, то надо перестать обращать внимание на двойки и учиться в своём темпе, пока Галя не привыкнет. Она сама мне сказала сегодня: "Мама, главная проблема в том, что я медленно думаю".
Это правда. Гале нужно время для того, чтобы спокойно подумать, а в школах сейчас сплошная гонка.
8 сентября 2015 г.
Вернулась с родительского собрания. В хорошем настроении!
Учительница раздала листочки со вчерашними контрольными по математике и диктантами.
Я ожидала, что всё будет гораздо хуже. Но вполне себе ничего. Ко мне вернулся оптимизм, и я снова думаю, что Галя втянется и начнёт успевать в школе. И не на двойки, а на тройки и четвёрки! Учительница считает, раз задачу Галя не решила, то это плохо, а я вижу, что примеры записаны в столбики! Они есть, вот это да! И между ними три клеточки, у Гали получилось, ура! И число написано посередине и решено почти всё правильно, а ведь это контрольная, Галя вообще могла выключиться и сидеть в ужасе. Я очень довольна.
После собрания я подошла к учительнице и с вдохновением сказала:
– Ольга Петровна, я вижу, что у Гали проскакивают то двойки, то тройки. Вам, наверное, кажется, что она не очень старается, но я радуюсь, когда смотрю на её работы. Это такой прогресс для неё, просто невозможно поверить! Пусть Галя выпадает иногда или забывает правила, или неправильно оформляет, но мы каждый день занимаемся, стараемся учитывать ваши замечания, и я вижу, что у неё всё лучше получается. Для ребёнка, который всего год живёт в семье, – это супер результат! Так что вы знайте, мы работаем, а двойки-тройки потерпим пока…
Учительница сказала, заметно, как Галя старается, и в целом она работает не хуже других. Просила меня не волноваться, потому что Галя обязательно вольётся в учёбу.
11 сентября 2015 г.
Кирилл подбешивает. Я понимаю, почему он такой и откуда ноги растут, но что с этим делать, пока не ясно.
Во-первых, Кирилл стал подсчитывать вслух, сколько, чего и кому купили, кому сколько дали конфет, намекая, что ему недокладывают и недокупают. Это при том, что мы всегда даём добавку. И он единственный из детей, кто её берёт, потому что у наших мальчиков порции как у взрослых, и они чаще не доедают до конца, чем просят ещё.
К тому же Кирилл просто забывает, или делает вид, что ему уже давали пирожное или мороженое, и начинает возмущаться – мол, всем дали, а про меня забыли.
То же самое с покупками. Я не считаю, что нужно показательно приносить из магазина всем всего поровну. Мы обычно докупаем то, что нужно конкретному ребёнку, и если у остальных, например, носков целая коробка, мы ему не покупаем, а покупаем тем, у кого мало. Так как Кирилл и Нина – новобранцы, то им покупается гораздо больше, чем другим, потому что своих вещей у них почти нет.
Кирилл радостно получает новые вещи, но если вдруг я приношу носки Тимуру, несколько раз переспрашивает, почему ему ничего, а Тимуру носки купили. Объясняю. Но объяснение забывается и через пару часов Кирилл переспрашивает: "Я забыл, а почему Тимуру купили носки, а мне нет?"
Любимая тема для разговора "А на день рождения/Новый год я себе закажу в подарок…" – и дальше следуют мечты тысяч на двадцать. Знаю, это классическая заморочка детей из детского дома, у которых никогда ничего не было, но у нас подобное впервые, и это, несмотря ни на какие оправдания, раздражает.
Во-вторых, Кирилл продолжает играть в детский дом. А во что же ему играть, спросите вы, ведь ребёнок семь лет прожил в детдоме и ничего другого не знает. Я всё понимаю, но Галя с Ниной почему-то никогда не играют в детский дом, а Кирилл всегда.
Играет в ожидание комиссии. Один. Кричит при этом на всю квартиру, что сейчас приедет комиссия, всем сидеть смирно, и дальше различные вариации на тему. Вторая игра – в праздники, концерты, конкурсы и жюри. Тоже играет один (удаляется для этого в комнату, где никого нет) и кричит голосом ведущего, объявляет участников, выставляет призовые места.
В-третьих, Кирилл за нами подслушивает. Какой-то неведомой силой его притягивает. Дети играют или смотрят мультфильм, мы с Сашей что-то обсуждаем на кухне и вдруг замечаем тень. Выглядываю – за углом стоит Кирилл.
– Кирилл, что ты хотел?
– Ничего, я просто стою.
И так часто бывает – все дети играют, а он просто стоит и слушает, о чём мы говорим.
В-четвёртых, Кирилла как будто ничего не интересует по-настоящему. Сколько наблюдали за ним с мужем, столько же раз делали выводы – Кирилл просто изображает, что он играет, но сам в игру не включается. Если нет поблизости взрослого, Кирилл просто апатично зависает, и дети начинают его подгонять – мол, Кирилл, эй, давай дальше играть, – бесполезно. Но если вдруг мимо комнаты в туалет проходит папа, Кирилл начинает громко изображать образцово играющего ребёнка. Несколько раз наблюдали за ним специально – и всегда одно и то же.
Во время разговора Кирилл заглядывает в глаза и громко говорит на "интересные" темы, пытаясь угадать, что мы хотим услышать. Это сложно объяснить, и кажется, что мы просто придираемся к ребёнку. Сашиным родителям Кирилл очень понравился. Такой весёлый, открытый, ласковый ребёнок! Он действительно пытается понравиться изо всех сил. Все дети из детского дома этого хотят. Но Кирилл как-то перегибает палку, что ли…
Короче говоря, Кирилл раздражает своим поведением. И вместе с этим мне его ужасно жалко.
Он ласковый, называет нас "мамитька" и "папитька", после каждого жеста в его сторону приходит обняться. Мы, конечно, отвечаем тем же и вообще сверхтерпеливо относимся ко всем его причудам, обсуждая их только между собой. Но Кирилл – будто расстроенный инструмент. Он какой-то никакой. У всех есть характер – у Гали, у Нины, у Вадима. Они что-то любят, а что-то категорически нет. С ними я разговариваю спокойно и вижу, какое впечатление производят мои слова.
А Кирилл как будто перетекает, меняет сто раз за разговор свою форму и цвет, пытается подстроиться и угодить собеседнику. И беседа получается бессмысленной. Что делать в такой ситуации – не знаю.
Надеюсь, что со временем, когда Кирилл увидит, что все приёмы, которые в детском доме делали его любимцем воспитателей, здесь не работают, он перестроится.
Но есть и другой вариант развития событий. Кирилл пойдёт в первый класс и будет вести себя так же, как в детском доме, используя те же приёмы. И останется таким, как сейчас, навсегда.
Время покажет.
13 сентября 2015 г.
Наблюдаю за собой уже пару недель и могу с уверенностью сказать, что я ежедневно трачу все свои силы.
Непривычное и незнакомое ощущение.
К 9 часам вечера мне есть что рассказать мужу, есть что ответить на комментарии в фейсбуке, но я не нахожу сил.
Всё, что я могу, – это набрать воды в ванну и разломать себе шоколадку. Читать ещё могу. И всё.
Так странно.
14 сентября 2015 г.
Ура! Лёд тронулся! Нина сообразила, как читаются слоги! Уже много раз я пробовала объяснять, и до неё никак не доходило, и вдруг!
А ещё я заметила, что Нина не обращает внимания, какой рукой пишет или рисует. Обеими пользуется одинаково свободно.
21 сентября 2015 г.
Неправильно думать, что мама семерых детей устаёт в три раза сильнее, чем мама двоих детей.
Помню, когда Тимуру было два года, мы с ним забирали из школы Марию, а потом вечером отводили её на фортепиано, ждали, приводили обратно.
Я ужасно уставала тогда. Если бы в то время ко мне на улице подошёл какой-нибудь человек и тихо пожелал, чтобы у меня стало семь детей вместо двух, я бы набросилась на него с кулаками.
Мне кажется, что сейчас легче, чем тогда. Я чувствую себя увереннее и сильнее. Не знаю, почему так.
22 сентября 2015 г.
Галя пришла из школы с двумя двойками в дневнике.
Одна по чтению – Галя не смогла пересказать сказку про петушка и бобовое зёрнышко. А вторая по математике – её вызвали к доске решать "8–1", и от страха она не смогла сосредоточиться.
Я даже внимания не обращаю на эти оценки. Говорю: "Галь, не волнуйся, мы только учимся. Потренируемся как следует, и тогда будут пятёрки".
И Галя вчера была на подъёме. Сначала сама прочитала и пересказала мне сказку "У страха глаза велики", потом в домашней работе по математике устно и быстро решала двойные примеры типа: 7 + 7–9 = …
Я кричала: "Мария, вызывай скорую помощь, с Галей что-то случилось, она мне сложные примеры быстро считает!" Галя хохотала и старалась пуще прежнего.
25 сентября 2015 г.
Эта неделя была довольно благополучной во всех делах.
Маша сдала экзамен по литературе и взялась за подготовку к биологии и геометрии. Каждый день по два часа играет на фортепиано, чем меня очень радует.
Второклашки не принесли за неделю ни одной двойки, с домашкой справляются хорошо.
Кирилл и Нина маленькими шажками двигаются вперёд в своих занятиях.
Вадим сейчас тяжёлый, истерит и ведёт себя безобразно. Но это Вадим, я уже привыкла.
Муж во вторую смену работал всю неделю, то есть с одиннадцати до девяти вечера – это гораздо тяжелее, чем когда он работает до пяти, но в целом мы к этому уже привыкли.
И на фоне всего этого радужного благополучия я вдруг эмоционально выгорела. И сама не заметила, как это произошло.
Первым признаком стали приступы интровертности – любые, даже короткие, разговоры с посторонними людьми стали ужасно меня выматывать. Даже если приходилось с кем-то малознакомым встретиться взглядом или поздороваться ради приличия – это вызывало во мне какую-то острую реакцию, как будто отнимало драгоценную каплю сил.
Второй признак: я стала резко выключаться после 10 часов вечера. Буквально падала, несмотря на какие-то срочные дела, и спала до следующего утра как убитая. Такого никогда не было.
Ну и третье: сегодня я чувствую какую-то тяжесть на душе, какой-то надрыв, будто у меня случилось нечто ужасное и я накануне сутки прорыдала. Но я не рыдала, и не случалось ничего. А настроение близко к апатии.
Анализирую, чтобы понять, где я перегнула палку.
Во-первых, распорядок дня сейчас складывается такой, что пропадает мой островок отдыха в тихий час.
Во-вторых, я слишком переживаю. Как перестать это делать, не знаю. Если бы можно было удалить хирургическим путём какие-то струны души, которые у меня расстраиваются, я бы с радостью это сделала.
В-третьих, я умудрилась не уследить и задвинуть все свои обычные радости жизни на второй план, окунувшись с головой в учёбу и проблемы детей.
И в четвёртых, я вчера произнесла Гале, Нине и Кириллу душераздирающий монолог о том, что их будущее благополучие напрямую зависит от того, с каким усердием они будут учиться сейчас. Рассказала им басню про Стрекозу и Муравья и так далее. Это была сорокаминутная речь, на которую я потратила все оставшиеся силы.
И вот после этого момента остался надрыв. Внешне незаметный, но теперь мне всё время без всяких причин хочется плакать.
Да, я сама виновата, надо себя беречь. Но тогда мне казалось, что этот монолог нужно произнести во что бы то ни стало. Теперь же я сижу и думаю, как себя срочно реанимировать.
Муж сегодня придёт пораньше и завтра отпустит меня на весь день отдыхать и зализывать раны. Следующая неделя тоже обещает быть легче.
Писать об этом мне трудно даже в свой дневник. Многие меня предупреждали, что так будет, ведь ношу я взвалила неподъёмную. Я тоже это знаю, но я хочу её тащить. Мне кажется, что я смогу, просто сейчас я по невнимательности допустила несколько ошибок одновременно. Постараюсь быть умнее.
1 октября 2015 г.
Я сейчас использую любую возможность, чтобы разделять детей, сведя к минимуму их совместные игры.
Особенно новобранцев это касается. Они настолько привыкли быть частью толпы, что почти совсем не осознают себя отдельными личностями. Они привыкли действовать в соответствии с внешними раздражителями, а внутренней работы при этом никакой не идёт. Социализация, доведённая до абсурда.
Поэтому я под всевозможными предлогами разделяю их по разным комнатам, или хотя бы по разным столам и углам. И если сначала они цеплялись за меня и впадали в растерянность, то сейчас уже привыкли и научились получать удовольствие от такого условного одиночества.