В состав NAFSA входят представители различных общественных организаций, фондов, исследовательских центров, международных и национальных корпораций из 80 стран мира. Организация активно сотрудничает с посольствами.
NAFSA способствует развитию академической мобильности, студентов и преподавателей, повышению качества образования. Она поддерживает целый ряд программ. Например, программа "Региональная связь" дающая возможность познакомиться с крупнейшими университетами США, ряд региональных программ поддержки студентов из Юго-Восточной Азии, Африки, Кубы. NAFSA проводит семинары о местных культурах, знакомящих с культурными, социальными, политическими традициями разных народов.
Институт международного образования (США) был основан в 1919 г. и является самой опытной некоммерческой образовательной организацией в США. Офис в США в Нью-Йорке, европейский офис – в Будапеште (европейское отделение действует с 1990 г.). Членами ИМО являются более 600 университетов мира. ИМО осуществляет свыше 200 проектов. Институт сотрудничает с правительственными и неправительственными организациями, фондами, корпорациями. Самая крупная программа ИМО – программа Фулбрайт.
Институт Международного Образования содействует развитию лидерских способностей у талантливых людей, стимулирует взаимопонимание, формирует способность к решению глобальных проблем.
Институт Международного Образования в Европе проводит следующие мероприятия:
Тестирование на знание английского языка
Образовательные программы. Среди образовательных программ, реализуемых Институтом Международного образования – стипендия Рона Брауна, программа Губерта Хэмфри по подготовке настоящих и будущих руководителей в сфере коммунальных услуг в Юго-Восточной Европе путем обучения в университетах США.
Институт Международного образования поддерживает Экологическую программу Ecolinks, осуществляет поиск партнеров для общественных организаций в сфере охраны окружающей среды в Центральной и Восточной Европе, в т. ч. и в России, проводит консультирование, привлекает студентов на обучение в США, издает печатные и электронные журналы, монографии.
Бюджет организации складывается из грантов, контрактов с американскими правительственными агентствами, грантов частных фондов, корпоративных и частных пожертвований, доходов от проектов, осуществляемых для правительств разных стран. Общий бюджет ИМО в 2000 г. составил 140 млн. долл.
Начиная с середины 90-х гг. в связи с активным включением в международные образовательные связи, аналогичные организации стали появляться и в России. Примером может служить созданный в 1997 году Российский Совет Академической мобильности (РОСАМ) . Это добровольное объединение вузов и других организаций, работающих в области образования и науки. Имеет статус некоммерческой организации – ассоциации. Высшим органом РОСАМа является общее собрание членов ассоциации. Основные задачи РОСАМа заключаются в следующем:
Содействие вузам России в развитии и повышении эффективности международных связей
Совершенствование системы управления академической мобильностью и международного сотрудничества на федеральном, региональном и местном уровнях
Содействие расширению участия российских вузов в международных образовательных программах
Организация обмена преподавателями, студентами, научными сотрудниками
Развитие новых форм академической мобильности
Содействие выработке единой стратегии действий российских вузов на международном рынке образования
Организация набора иностранных студентов в российские вузы
Содействие легитимному взаимопризнанию документов об образовании
Проведение конференций, семинаров и выставок по международному образованию
Поддержка и помощь участникам академических обменов
РОСАМ реализует ряд программ, например, программа РОСАМ-НАБОР оказывает содействие в наборе иностранных студентов в российские вузы и выделяет для этого 70 стипендий ежегодно. Также РОСАМ участвует в правительственной деятельности, например, в разработке программы Министерства образования РФ "Подготовка специалистов для зарубежных стран в России", "Экспорт российских образовательных услуг".
Санкт-Петербургская Ассоциация проректоров по международным связям основана в 1994 г. и объединяет проректоров по международным связям, деканов факультетов по работе с иностранцами и других руководителей структур вузов, связанных с международным студенческим обменом.
Цель Ассоциации – оказание помощи вузам в решении организационных, экономических, социальных проблем в области международных отношений. Ее основные задачи:
Содействие вузам города в осуществлении международного образовательного сотрудничества с использованием потенциала Петербурга как крупнейшего культурного, научного, образовательного центра.
Обмен опыта между университетами в области международного сотрудничества
Разработка методов усовершенствования работы с иностранными студентами
Помощь в усовершенствовании социальной работы с иностранными студентами (досуг, здоровье и пр.).
Координация деятельности по взаимному признанию курсов, дипломов, программ
Установление и развитие контактов с зарубежными вузами, фондами, организациями в плане образовательного сотрудничества
Публикация материалов. Ассоциация организует различные семинары, выставки, проводит информационную работу в России и за рубежом.
Наряду с образовательными агентствами и ассоциациями активными участниками образовательных связей являются различные фонды . Большинство из них – частные благотворительные фонды. Так, Фонд экологических исследований и образования (Environmental Research and Education Foundation, США), ежегодно проводит конкурс на получение мемориальной стипендии Франсуа Фиссинджера, предназначенной для поддержки исследований в естественных (биология, физика), общественных науках, связанных с изучением окружающей среды. К участию в конкурсе приглашаются аспиранты, докторанты и поступающие в аспирантуру. Размер стипендии на год – 12 000 долл. Возможно продление стажировки до 3-х лет.
Еще один американский фонд, Фонд Карнеги за Международный мир, основан в 1910 г. Фонд является частной, некоммерческой организацией, призванной способствовать развитию международного сотрудничества и поддержанию активной позиции США на международной арене. Фонд политически независим и ориентирован на достижение практических результатов.
Посредством осуществления исследований, издательской деятельности, организации совместных проектов, Фонд стремится к выработке новаторских подходов к решению общественных проблем. Основное внимание уделяется изучению экономических, политических и технологических проблем. Фонд реализует три основные программы исследований: Российско-Евразийская программа, Программа глобальных политических проблем, Китайская программа. Фонд издает журнал "Foreign Policy" – одно из крупнейших периодических изданий по проблемам международных отношений, издаваемое в 120 странах мира.
В 1993 г. был основан Московский Центр Карнеги. Это первая и пока единственная в России подобная исследовательская организация, призванная изучать проблемы российской внутренней политики, экономики, международных отношений. Цели центра Карнеги:
Поощрять интеллектуальное сотрудничество между учеными, политиками из России и других постсоветских государств и прочих регионов
Проводить независимый экспертный анализ по широкому кругу общественно значимых проблем
Служить свободным форумом для дискуссий по наиболее острым проблемам развития России и Евразии и международной безопасности.
Московский центр Карнеги организует семинары, конференции, лекции, встречи с участием известных политиков, дипломатов, общественных деятелей. Цент ведет активную издательскую деятельность, выпускает, например, ежеквартальное издание "Pro et contra" и некоторые другие издания. В состав наблюдательного совета Центра входят многие известные люди – Егор Гайдар (директор института экономики переходного периода), Владимир Позднер, Григрий Явлинский, Михаил Маргелов и др.
Фонд носит имя одного из крупнейших предпринимателей Америки – Эндрю Карнеги (1835–1919), который прошел путь от бедняка – иммигранта до богатейшего человека и мецената. Р. он в Шотландии, с семьей переехал в Америку. Свой путь начал мотальщиком на хлопкопрядильной фабрике. В 1899 г. он стал владельцем крупнейшей сталелитейной компании. Основал благотворительный фонд, осуществляющий деятельность в образовательной и научной сфере. Он основал также фонды за международный мир (1910), фонд содействия прогрессу в преподавании (1905), основал сеть публичных библиотек в США.
Не менее известен еще один американский фонд – Фонд Форда. Фонд проводит конкурс Международной Программы Стипендий Фонда Форда/ Ford Foundation International Fellowships Program для тех, кто хотел бы продолжить образование по программам послевузовского обучения (магистратура, аспирантура, Ph. D.) в области социальных и гуманитарных наук.
Победителям конкурса в рамках Программы полностью оплачивают обучение, предоставляют стипендию на проживание, медицинскую страховку, проезд к месту учебы и обратно, приобретение компьютера, книг и др. Обучение возможно в любой стране мира, включая Россию. Требования к кандидатам: постоянное проживание на территории РФ; наличие диплома о высшем образовании на момент подачи заявки; опыт работы или добровольческой деятельности в сфере, совпадающей с областью предполагаемого обучения или близкой к ней не менее 1 года.
Одним из наиболее известных немецких фондов, участвующих в международном образовательном сотрудничестве, безусловно, является Фонд Конрада Аденауэра (Германия). Он предоставляет стипендии различного типа:
Краткосрочные стипендии предоставляются по следующим направлениям (для лиц с высшим образованием):
Стипендии для получения постдипломного образования в вузах Германии по уже приобретенной специальности гуманитарного профиля (экономика, финансы, политология, юриспруденция, журналистика, социология, новейшая история, управление, философия).
Стипендии для сбора материала аспирантам и докторантам по указанным выше специальностям, а также для обмена опытом с немецкими коллегами соответствующего профиля, если тема диссертации связана с ФРГ.
Стипендии для преподавателей, исследователей для подготовки учебников, монографий, научных статей.
Стипендии для журналистов в рамках специальной программы в Институте Печати концерна Франкфуртен Альгемайне Цайтунг
Фонд рассматривает долгосрочные стипендии как форму финансовой поддержки одаренных молодых людей, которые хотели бы получить высшее образование в университетах Германии по гуманитарным специальностям или закончить аспирантуру и получить ученую степень.
Стипендии фонда Аденауэра распространяются ряд стран СНГ: Россию, Украину, Беларусь, Грузию, Армению.
В 90-х гг. – начале 2000-х в России также стали появляться общественные благотворительные фонды, которые предоставляют возможности российским студентам, аспирантам пройти обучение в одном из зарубежных вузов . В 2001 году был основан Международный благотворительный фонд им. Д. С. Лихачева (D. S. Likhachev International Charitable Foundation). Цели фонда – поддержка проектов в сфере образования, предоставляет гранты и премии. Фонд носит имя выдающегося русского ученого и располагается в Санкт-Петербурге. Также в Петербурге действует еще один фонд – Фонд поддержки образования и науки (Алферовский фонд), носящий имя известного российского физика, лауреата нобелевской премии. Алферовский фонд был основан в 2001 г. Фонд поддерживает систему высшего образования, прежде всего, в области естественных наук и физики, осуществляет различные научные проекты. Цели фонда – объединение интеллектуальных, финансовых и организационных усилий российских, зарубежных физических и юридических лиц для содействия развитию российской науки и образования.
Безусловно, перечисленные фонды не исчерпывают всего многообразия существующих в настоящее время фондов. Фонды как акторы международных образовательных связей оказывают финансовую поддержку студентам, аспирантам, преподавателям через систему стипендий и грантов, они поддерживают различные научные проекты, ведут обширную общественную, издательскую, информационную, исследовательскую деятельность.
В условиях глобализации возросла роль международных организаций как акторов международных отношений. Поэтому, рассматривая акторов международных образовательных связей нельзя не остановиться на деятельности международных межправительственных и неправительственных организаций в сфере образования.
На сегодняшний день существует целый ряд международных организаций, действующих в области образования:
• ЮНЕСКО (Сектор образования Секретариата ЮНЕСКО – Париж);
• Европейский центр по высшему образованию (СЕПЕС, штаб-квартира в Бухаресте);
• Международное бюро образования (штаб-квартира в Женеве);
• Международная ассоциация университетов;
• Университет ООН;
• Международная ассоциация франкоязычных университетов;
• Постоянная конференция ректоров, президентов, вице-президентов европейских университетов;
• Международная ассоциация профессоров и преподавателей университетов;
• Ассоциация преподавателей европейских университетов;
• Совет по культурному развитию ЕС;
• Международный центр научных исследований и инноваций в области образования;
• Всемирный институт экологических исследований в области развития (Хельсинки) и др.
Бесспорно, одной из наиболее авторитетных международных организаций в области образования является ЮНЕСКО и те организации, которые работают под ее эгидой.
Организация объединенных наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) – United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) была основана в 1945 г. Сейчас она насчитывает 189 государств-членов, располагает 67 бюро и подразделений в различных частях мира.
Цели ЮНЕСКО – содействие укреплению мира и безопасности путем расширения сотрудничества между народами в областях образования, науки и культуры в интересах всеобщего соблюдения справедливости, законности и прав человека. Деятельность организации финансируется за счет обязательных взносов государств-членов и внебюджетных ассигнований: целевые взносы государств, неправительственных организаций, личные пожертвования.
Деятельность ЮНЕСКО охватывает все уровни образования – от начального до послевузовского. Данная организация занимается проблемами не только содержания, методики, практическими рекомендациями и разработками, но и, в целом, разрабатывает идеологию современного образования.
Работа этой организации не сводится только к вопросам функционирования институтов, центров, бюро, которые успешно работают под ее эгидой, но и охватывает довольно обширный спектр проблем:
• Теоретические проблемы образования, связанные с выработкой стратегии. ЮНЕСКО инициирует различные исследования, программы, направленные на разработку идеологии высшего образования, его целей, содержания программ, методик, технологий обучения.
• Проблема демократизации современного образования. ЮНЕСКО занимается вопросами признания дипломов о высшем образовании, ученых степеней, образовательных программ. В настоящее время решение этих вопросов нашло продолжение и в деятельности Совета Европы.
• Практические проблемы в области образования, связанные с развитием его инфраструктуры. ЮНЕСКО занимается строительством различных образовательных учреждений, центров, колледжей, институтов, решает вопросы организации курсов, семинаров по проблемам образования, а также занимается вопросами повышения квалификации педагогических кадров. ЮНЕСКО успешно проводит 2-х годичные программы в ряде регионов Европы, Азии, Африки, Латинской Америки, Арабских стран, в которых принимают участие известные специалисты.
• Проблемы издательской деятельности. Практически весь комплекс мероприятий, проводимых ЮНЕСКО, теоретические и практические разработки публикуются ЮНЕСКО в форме отчетов организации, материалов международных конференций, симпозиумов, конгрессов, форумов.
Более чем за 50 лет своей работы ЮНЕСКО приняла целый ряд документов, деклараций, выступила организатором программ, которые имели большую эффективность.
В 1960 году была принята одна из наиболее важных конвенций ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования, в которой декларировались следующие принципы:
– сделать начальное образование обязательным и бесплатным;
– сделать среднее образование в его различных формах всеобщим достоянием и обеспечить его общедоступность;
– сделать высшее образование доступным для всех на основе полного равенства в зависимости от способностей каждого.
Вопросы прав человека на образование нашли свое отражение и в Уставе ООН, и во Всеобщей декларации прав человека (1948), и в Международном пакте по экономическим, социальным, культурным правам (1966 г.)
Особое место в деятельности ЮНЕСКО занимают программы, непосредственно посвященные вопросам образования.
В 60–70-е гг. ХХ века ЮНЕСКО была принята Всемирная экспериментальная программа по распространению грамотности, которая финансировалась из средств Программы развития ООН, а также из национальных источников.
Сама проблема грамотности в программе была рассмотрена как важный экономический фактор, способствовавший более эффективной производительности труда, а также как социокультурный фактор мирового развития.
Для осуществления данной программы ЮНЕСКО использовала различные формы: оказывала методическую и информационную помощь, прибегала к обмену опытом и специалистами, обеспечивала финансовую поддержку.
По статистическим отчетам, публикуемым ЮНЕСКО, только в 1981–1982 гг. организацией в ходе реализации программы была оказана помощь в борьбе с неграмотностью 31-й стране в Африке, 18-ти странам в Латинской Америке, 18-ти – в Азии и т. д.
1990 год вошел в историю ЮНЕСКО как год грамотности. На XXIII сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО был принят план действий по искоренению неграмотности во всем мире к 2000 году, реализация которого была возможна в рамках школьного и заочного образования.
Концепция непрерывного образования была выработана и распространена ЮНЕСКО в 60-е годы ХХ века. Уточнения к ней и основные положения были опубликованы в 1972 году под названием "Учиться быть". Смысл этой концепции сводился к тому, что вся жизнь человека рассматривалась как процесс непрерывного образования.
В 90-е годы ХХ века вопросы непрерывного образования вновь получили продолжение. Так, в 1990 году, 5–9 марта была проведена представительная конференция по образованию для всех, учредителями которой стали секретариат детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), Программа развития ООН (ПРООН), ЮНЕСКО и Всемирный банк. Всего в конференции участвовало 1500 человек, представляющих 18 стран.
Результатами работы конференции стало принятие двух основных документов: