5. Смоленцева, А. А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием / А. А. Смоленцева. – М.: Просвещение, 1987. – 96 с.
6. Шатова, А. Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание / А. Д. Шатова // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 8. – С. 17–24.
№ 4. Воспитание предпринимательских качеств у детей старшего дошкольного возраста
Цель: закреплять знания студентов о предпринимательских качествах, о возможности их формирования в старшем дошкольном возрасте. Способствовать развитию у студентов навыков конструирования диагностических методик, механизма формирования предпринимательских качеств у детей старшего дошкольного возраста, специфики проведения сюжетно-дидактических игр, способствующих проявлению предпринимательских качеств у дошкольников.
Вопросы и задания:
1. Составить вопросы по изучению уровня предпринимательских качеств у детей дошкольного возраста.
2. Разработать план сюжетно-дидактической игры по формированию предпринимательских качеств.
3. Подобрать художественные произведения с описанием предпринимательских качеств у персонажей художественных произведений.
4. Определить методические приемы формирования предпринимательских качеств у детей старшего дошкольного возраста на основе анализа методической литературы.
Литература:
1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.
2. Гордеева, Н. П. Биопедагогическое обоснование трудовой предпринимательской деятельности школьников / Н. П. Гордеева, Н. А. Томин. – Челябинск, 2005. – 374 с.
3. Котюсова, И. М. Экономика в сказках и играх / И. М. Котюсова, Р. С. Лукьянова. – Н. Новгород, 1994. – 45 с.
4. Крючкова, В. А. Беседы об экономике: учебно-методическое пособие / В. А. Крючкова. – Самара, 1994. – 26 с.
5. Шведова, И. Азбука экономическая для детей и для взрослых / И. Шведова. – М.: East-est, 1992. – 64 с.
№№ 5, 6. Взаимодействие ДОУ и семьи по экономическому образованию детей дошкольного возраста
Цель: закреплять знания студентов о формах взаимодействия ДОУ и семьи, развивать умение планировать работу с семьей в области экономического образования детей дошкольного возраста.
Вопросы и задания:
1. Составить перспективный план работы ДОУ и семьи по экономическому образованию детей дошкольного возраста.
2. Спроектировать проект одной из форм работы с родителями по экономическому образованию детей дошкольного возраста.
3. Проанализировать составленные проекты студентов с учетом разных видов взаимодействия.
4. Показать и прокомментировать презентацию одной из форм работы с родителями.
5. Составить анкету для родителей по определению отношения родителей к экономическому образованию детей дошкольного возраста, знаний в области экономики и возможности воспитания экономических качеств в условиях семьи.
Литература:
1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.
2. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.
3. Сасова, И. А. Экономическое воспитание детей в семье / И. А. Сасова. – М., 1989. – 45 с.
4. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.
5. Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников / А. Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.
№№ 7, 8. Диагностика экономических знаний детей дошкольного возраста
Цель: закреплять знания студентов о диагностике как основе целеполагания и проектирования работы по экономическому образованию детей дошкольного возраста. Развивать навыки по составлению и проведению диагностических методик по определению экономических знаний детей дошкольного возраста.
Вопросы и задания:
1. Составить вопросы и задания по определению знаний в области экономических сфер знаний.
2. Разработать этапы диагностической работы по разделу "Торгово-денежные отношения".
3. Анализ наглядного материала разработанного студентами для проведения диагностики знаний в области производственной и юридической сфер.
4. Составить перспективный план коррекционной работы по результатам диагностики одного из направлений экономического образования детей старшего дошкольного возраста.
5. Проанализировать, составленные студентами диагностические методики по определению экономических знаний детей старшего дошкольного возраста.
Литература:
1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.
2. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / под ред. Т. И. Бабаевой. – СПб., 1996.
3. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. Т. А. Васильевой. – М., 1987.
4. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию, образованию детей 6–7 лет в детском саду. – М., 1997.
Программа самостоятельной работы
Тема: "Теоретические основы экономического образования детей дошкольного возраста".
1. Основные экономические понятия (экономика, производство, воспроизводство, товар, услуги, цена, убытки, прибыль и др.).
2. Развитие основных экономических понятий в истории человечества.
3. Классификация основных экономических сфер. Их характеристика.
Вид отчета: конспект.
Литература:
1. Беспалов, В. И. Экономическое образование школьников – взгляд из министерства / В. И. Беспалов // Российский экономический журнал. – 1993. – № 4. – С. 114–115.
2. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.
3. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.
4. Гебеков, Г. Х. Экономические знания и экономическое воспитание – школьникам: вопросы теории и методики / Г. Х. Гебеков. – Махачкала, 1991. – 80 с.
5. Проект концепции экономического образования в средней профессиональной школе // Специалист. – 1993. – № 8. – С. 21.
Тема: "Дидактические основы формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста".
1. Использование дидактических игр и дидактических упражнений в процессе формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста.
2. Словесные методы и их использование при формировании экономических понятий (метаграммы, логогрифы, загадки, пословици, поговорки и др.)
3. Моделирование, кодирование, декодирование.
4. Занимательный экономический материал (ребусы, кроссворды, лабиринты и др.).
Вид отчета: мультимедийная презентация.
Литература:
1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.
2. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.
3. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.
4. Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников / А. Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.
Тема: "Воспитание нравственно-экономических качеств у детей старшего дошкольного возраста".
1. Нравственно-экономические понятия и их характеристика.
2. Специфика формирования нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста.
3. Составление конспекта занятия в нетрадиционной форме по формированию экономности, бережливости, расчетливости.
4. Отбор занимательного и литературного материала для формирования нравственно-экономических качеств.
Вид контроля: конспект занятия, каталог материалов.
Литература:
1. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.
2. Котюсова, И. М. Экономика в сказках и играх / И. М. Котюсова, Р. С. Лукьянова. – Н. Новгород, 1994. – 45 с.
3. Крючкова, В. А. Беседы об экономике: учебно-методическое пособие / В. А. Крючкова. – Самара, 1994. – 26 с.
4. Меньшикова, О. И. Экономика детям, большим и маленьким / О. И. Меньшикова, Т. Л. Попова, Л. В. Кнышова. – М.: Просвещение, 1994. – 76 с.
5. Шведова, И. Азбука экономическая для детей и для взрослых / И. Шведова. – М.: East-est, 1992. – 64 с.
Тема: "Экономическое воспитание в семье".
1. Планирование работы с родителями по экономическому воспитанию в семье.
2. Составление перспективного плана взаимодействия ДОУ и семьи по проблеме воспитания нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста.
3. Презентация одного из мероприятий взаимодействия ДОУ и семьи по экономическому образованию детей дошкольного возраста.
Вид контроля: перспективный план взаимодействия ДОУ и семьи.
Литература:
1. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.
2. Крупник, Н. Я. Путешествие в мир экономики / Н. Я. Крупник. – М.: Легппромбытиздат, 1993. – 110 с.
3. Крючкова, В. А. Беседы об экономике: учебно-методическое пособие / В. А. Крючкова. – Самара, 1994. – 26 с.
4. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.
5. Смоленцева, А. А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием / А. А. Смоленцева. – М.: Просвещение, 1987. – 96 с.
6. Шведова, И. Азбука экономическая для детей и для взрослых / И. Шведова. – М.: East-est, 1992. – 64 с.
Тема: "Диагностика экономических знаний у детей дошкольного возраста".
1. Отбор содержания экономических знаний для осуществления диагностических мероприятий.
2. Компоновка заданий и вопросов для осуществления диагностики.
3. Составление плана коррекционной работы с детьми.
4. Анализ дидактических материалов, выделенных критериев, показателей, уровней для осуществления диагностических процедур.
Вид контроля: диагностическая методика.
Литература:
1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.
2. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.
3. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.
4. Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников / А. Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Значение экономического образования детей дошкольного возраста.
2. Теоретические аспекты экономического образования детей дошкольного возраста.
3. Особенности восприятия экономических понятий детьми дошкольного возраста.
4. Содержание экономического образования детей дошкольного возраста.
5. Методы формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста.
6. Формы организации экономического образования детей дошкольного возраста.
7. Организация предметно-развивающей экономической среды в ДОУ.
8. Технология формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста.
9. Формирование нравственно-экономических качеств личности.
10. Формирование предпринимательских качеств личности.
11. Диагностика экономических знаний у детей дошкольного возраста.
12. Экономическое воспитание в семье.
13. Использование дидактических игр и упражнений в процессе формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста.
14. Использование занимательного материала в процессе экономического образования детей дошкольного возраста.
15. Особенности планирования по экономическому образованию детей дошкольного возраста.
Критерии оценивания знаний студентов:
Отлично – раскрывает содержание по намеченному плану, теоретически обосновывает выдвигаемые положения; анализирует с точки зрения актуальных позиций данные экспериментальных исследований, состояние практики обучения и воспитания в области экономики; адекватно использует экономическую и психолого-педагогическую терминологию; осуществляет перенос полученных теоретических положений в конкретную практическую деятельность с детьми.
Хорошо – раскрывает содержание вопроса по конкретному плану; теоретически обосновывает выдвигаемые положения, но имеет место частичный переход на методический уровень; анализирует и умело применяет данные экспериментальных исследований, состояние практики анализирует с позиции методики; допускает отдельные неточности в экономической терминологии; теоретические положения подкрепляет практическими примерами.
Удовлетворительно – в ответе имеют место нарушения логики изложения, студент высказывает позиции, теоретические положения, не обосновывая их теоретически; владеет результатами психолого-педагогических исследований, но не умеет их применять; допускает ошибки в экономической терминологии; не обосновывает теоретические положения примерами из практики.
Неудовлетворительно – изложение содержания вопроса нелогично; допускаются ошибки и неточности в понятиях и терминологии; не раскрывает теоретические и методические аспекты вопроса.
Список рекомендуемой литературы
1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.
2. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.
3. Жуковская, Р. И. Воспитание бережного отношения к личным вещам и общественного достояния / Р. И. Жуковская // Формирование коллективных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста / под ред. В. Г. Нечаевой. – М., 1967. – 261 с.
4. Кнышова, Л. В. Экономика для малышей, или Как Миша стал бизнесменом / Л. В. Кнышова, О. И. Меньшикова, О. В. Попова. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 125 с.
5. Котюсова, И. М. Экономика в сказках и играх / И. М. Котюсова, Р. С. Лукьянова. – Н. Новгород, 1994. – 45 с.
6. Крупник, Н. Я. Путешествие в мир экономики / Н. Я. Крупник. – М.: Легппромбытиздат, 1993. – 110 с.
7. Крючкова, В. А. Беседы об экономике: учебно-методическое пособие / В. А. Крючкова. – Самара, 1994. – 26 с.
8. Менджерицкая, Д. В. Воспитателю о детской игре / Д. В. Менджерицкая; под ред. Т. А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с.
9. Меньшикова, О. И. Экономика детям, большим и маленьким / О. И. Меньшикова, Т. Л. Попова, Л. В. Кнышова. – М.: Просвещение, 1994. – 76 с.
10. Михайлова, З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников / З. А. Михайлова. – М.: Просвещение, 1985. – 93 с.
11. Неверович, Л. З. Начальные формы трудовой деятельности у детей дошкольного возраста / Л. З. Неверович // Воспитание дошкольников в труде / под ред. В. Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1983. – 163 с.
12. Нисимчук, А. С. Экономическое образование школьников / А. С. Нисимчук. – М., 1991. – 160 с.
13. Островская, П. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников / П. Ф. Островская. – М.: Просвещение, 1990. – 156 с.
14. Полиманская, Т. И. Усвоение нравственных норм старшими дошкольниками в совместной трудовой деятельности / Т. И. Полиманская // Нравственно-трудовое воспитание в детском саду / под ред. Р. С. Буре. – М.: Просвещение, 1987. – 117 с.
15. Сасова, И. А. Экономическое воспитание детей в семье / И. А. Сасова. – М., 1989. – 45 с.
16. Смирнова, О. Белка и компания / О. Смирнова. – М., 1998. – 130 с.
17. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.
18. Смоленцева, А. А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием / А. А. Смоленцева. – М.: Просвещение, 1987. – 96 с.
19. Шатова, А. Д. Дошкольник… и экономика / А. Д. Шатова // Обруч. – 1999. – № 1.
20. Шатова, А. Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание / А. Д. Шатова // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 8. – С. 17–24.
21. Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников / А. Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.
22. Шведова, И. Азбука экономическая для детей и для взрослых / И. Шведова. – М.: East-est, 1992. – 64 с.
Шабаева Г. Ф. к.п. н, ст. пр.
Педагогическая диагностика речевого развития дошкольников
каф. дошкольной педагогики Института педагогики ГОУ ВПО "БГПУ им. М. Акмуллы"
Пояснительная записка
Спецкурс "Педагогическая диагностика речевого развития детей дошкольников" является логическим продолжением дисциплины предметной подготовки "Теории и методики развития речи детей" для специалитета (заочное отделение) и органически связывается с педагогической практикой. Так же предназначен данный спецкурс для бакалавриата по направлению подготовки "педагогика", "педагогическое образование". Изучение данного спецкурса должно обеспечить теоретическое осмысление студентами процессов, лежащих в основе педагогического диагностирования, а также практическое овладение методами и приемами педагогической диагностики речевого развития дошкольников. Спецкурс интегрирует знания студентов по педагогике, психологии, анатомии и физиологии развития ребенка, психолингвистике. В процессе изучения спецкурса и последующего лабораторно-исследовательского практикума студенты учатся применять диагностические методики, логико-смысловые схемы, фиксировать и обрабатывать диагностическую информацию, определять комплекс педагогических средств по развитию исходного уровня речевого развития, оценивать результативность своей деятельности и вносить коррективы, а также развивать специальные компетенции в области изучения речи дошкольников.