Коррекционно-воспитательные:
– вызывать интерес и внимательное отношение к явлениям природы;
– формировать реалистические представления о природе;
– будить воображение и фантазию, любознательность и наблюдательность, удивление при восприятии природы;
– воспитывать эмоциональную отзывчивость, культуру поведения.
Предварительная работа: наблюдение за приметами весны в природе с воспитателями и родителями; экскурсия в сквер; повторение стихотворений о весне А. Плещеева, И. Никитина, А.К. Толстого, Е. Благининой, С. Маршака, Э. Мошковской, В. Берестова, С. Баруздина, И. Токмаковой, З. Александровой; повторение рассказов о весне К. Ушинского, В. Бианки, А. Тихонова; ознакомление с приметами, пословицами и поговорками о весне; объяснение лексического значения слов туман, проталины, ледоход, чудесная, долгожданная, свежая, запоздалая, пригревать.
Оборудование: аудиозапись русской народной плясовой мелодии; серия пейзажей по временам года; серия сюжетных картинок по теме "Весна"; картинки с изображением цветов, по количеству детей, листы бумаги, карандаши, фломастеры.
* * *
I. Вводная часть
Логопед читает стихотворение И. Никитина "Улетела злая вьюга".
ЛОГОПЕД. Скажите, пожалуйста, какая может быть весна? Подберем слова-признаки к слову весна. Весна (какая?) – теплая, красивая, добрая, чудесная, ранняя, долгожданная, радостная…
Поговорим сегодня о весне. Ой! Ничего не понимаю, все картинки у меня на столе перепутались. Помогите мне разобраться. Я буду читать загадки, а тот, кто правильно отгадает, пусть подойдет к столу и выберет нужную картинку, возьмет ее в руки и покажет.
Зеленеют луга,
В небе радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех зовет купаться … (лето).
Несу я урожаи, поля я убираю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь елочек да сосен.
Я – … (осень).
Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Теплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора.
(Зима.)
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет -
В лесу подснежник расцветет.
(Весна.)
Дети отгадывают загадки, выбирают соответствующие картинки и выкладывают их в правильной очередности: лето – осень – зима – весна. Затем логопед вывешивает картинки на доске.
II. Основная часть
Дидактическое упражнение "Объясни слова и выражения"
● Сосульки – это ….
● Капель – это ….
● Талая вода – это ….
● Проталины – это ….
● Подснежник – это ….
● Ледоход – это ….
● Ледокол – это ….
● Половодье – это ….
ЛОГОПЕД. А какое сейчас время года на дворе?
ДЕТИ. Весна.
ЛОГОПЕД. Правильно, весна!
Логопед оставляет на доске картинку с изображением весны.
Давайте повторим приметы весны.
● Солнце стало пригревать.
● Снег на земле и лед на реке начали таять.
● Появились проталины, лужи.
● Зажурчали ручейки.
● Птицы прилетают к нам из теплых краев.
● Люди надели легкую одежду.
Скажите, какое время года придет после весны?
ДЕТИ. Лето.
ЛОГОПЕД. Правильно, лето. Сейчас мы поговорим о весне и лете и сравним их.
Игра "Закончи предложение"
Логопед произносит начало предложения, а дети его заканчивают.
Весной погода теплая, а летом еще теплее.
Весной солнце яркое, а летом еще ярче.
Весной настроение радостное, а летом еще …
Весной птицы поют громко, а летом еще …
Весной люди одеты легко, а летом еще …
Весной листочки на деревьях зеленые, а летом еще …
Физкультминутка "Пришла весна"
Выполняется под музыку.
Ушла зима, пришла весна, – Дети выполняют ходьбу на месте.
Нас очень радует она! – Хлопают в ладоши.
Небо синеет
и солнышко греет. – Сводят и разводят руки над головой.
Подснежник цветет
и трава зеленеет. – Приседают, складывают ладони в виде бутона, затем медленно встают и раскрывают руки над головой.
Н. Метельская
ЛОГОПЕД. Как только сходит снег, что появляется на земле?
ДЕТИ. Трава, цветы.
Дидактическая игра "В гости к родственникам"
Дети подбирают родственные слова к словам трава, цветы.
Трава – травка, травушка, травинка, травяной, травянистый…
Цветы – цвет, цветок, цветик, семицветик, цвести, расцветает, цветник, бесцветный, цветовод…
Игра "Назови цветок"
ЛОГОПЕД. Цветы делятся на садовые, полевые, лесные и комнатные.
Вы должны взять цветок, рассмотреть его, назвать и сказать, к какой группе он относится.
Дети берут предметные картинки с изображением цветов и выполняют задание.
Дидактическая игра "Давай посчитаем"
ЛОГОПЕД. Сейчас мы будем считать цветы по цепочке, правильно и внятно проговаривая слова.
● Один подснежник, два подснежника, три подснежника, … десять подснежников.
● Одна фиалка, две фиалки, три фиалки, … десять фиалок. И т. д.
Предлагаю вам поучиться составлять рассказ о весне по опорным картинкам. Я буду рассказывать и выставлять картинки, которые потом вам помогут при пересказе.
Наступила долгожданная, теплая, радостная весна. (Логопед показывает картинку с изображением молодой девушки в русском сарафане с косой, на ее голове – венок из цветов.) Лучистое солнышко стало пригревать. (Показывает картинку с изображением улыбающегося солнца.) Снег начал таять. (Показывает картинку с изображением трех снежинок, а под ними – трех капель воды.) На земле стали появляться молодая, свежая, зеленая травка и первые весенние цветы. (Показывает картинку с изображением травы и подснежников.) Из теплых стран в родные края летят птицы. Скоро они начнут вить гнезда. (Показывает картинку, на которой изображены три летящие птицы, дерево с птичьими гнездами.) Хорошо весной!
Затем 3–4 ребенка рассказывают свои рассказы у доски.
III. Заключительная часть
Логопед предлагает детям нарисовать весенний цветок.
Летят перелетные птицы
Цель: развитие грамматического строя речи.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– вызывать интерес к окружающему миру;
– формировать реалистические представления о природе;
– расширять знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении их к среде обитания;
– расширять словарь в рамках лексической темы "Дикие птицы";
– пополнять словарь глагольной лексикой;
– закреплять навык словообразования;
– упражнять в построении связного и выразительного высказывания;
– обучать составлению связного рассказа по серии сюжетных картинок.
Коррекционно-развивающие:
– активизировать внимание и память;
– развивать логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения;
– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью, интерес и внимательное отношение к явлениям природы, кругозор детей;
– формировать мелкую моторику, динамическую координацию, точность выполнения движений в заданном темпе и ритме.
Коррекционно-воспитательные:
– воспитывать любовь к природе, диким птицам, бережное отношение к ним;
– воспитывать культуру речи и общения.
Предварительная работа: наблюдение за приметами весны в природе на прогулках; привлечение внимания к наблюдению за прилетом птиц; посещение мест гнездования грачей; обсуждение пользы, которую приносят птицы; раскрытие значения слова пернатые; закрепление понятий "зимующие птицы" и "перелетные птицы"; рассматривание картинок с изображением птиц, ознакомление со строением их тела; составление описательного рассказа о дятле и ласточке по схеме и предметным картинкам; беседы по прочитанным рассказам о птицах Н. Сладкова, В. Бианки, Г. Скребицкого, Г. Снегирева, И. Соколова-Микитова; чтение и обсуждение сказок "Гадкий утенок", "Дюймовочка", Г.-Х. Андерсена, "Серая Шейка" Д. Мамина-Сибиряка.
Оборудование: аудиоаппаратура, аудиозапись пения птиц в лесу поздней весной, мелодии "Журавли" (муз. П. Мориа) из телепередачи "В мире животных"; серия сюжетных картинок "Скворечник"; схемы для сравнения "Зимующая птица – перелетная птица", "Дикое животное – дикая птица", карандаши, листы бумаги.
* * *
I. Вводная часть
Логопед читает стихотворение И. Никитина "Полюбуйся: весна наступает".
Дидактическое упражнение "Назови "весенние" слова"
ЛОГОПЕД. Ребята, назовите "весенние" слова.
ДЕТИ. Яркое солнце, голубое небо, потепление, тает снег, сосульки, звенит капель, тает лед, ледоход, журчат ручьи, проталины, подснежники, пробуждение природы, свежий воздух, теплые ветер, прилет птиц, щебет птиц…
ЛОГОПЕД. Послушайте, пожалуйста, звуковую загадку.
Звучит аудиозапись пения птиц в лесу поздней весной.
Что вы услышали?
ДЕТИ. Пение птиц.
ЛОГОПЕД. Где можно услышать пение такого большого количества птиц?
ДЕТИ. В лесу.
II. Основная часть
ЛОГОПЕД. Сегодня мы будем путешествовать вместе с птицами по нашему краю. Давайте повторим приметы весны. Пришла весна. Солнце греет с каждым днем сильнее. Снег начал таять. С крыш свесились хрустальные сосульки, и началась капель. На полях и в лесах появляются проталины. Вода звонкими ручейками сбегает с земли в реки. Лед на реках потемнел, скоро начнется ледоход. Небо становится все синее, а воздух все теплее. День заметно прибавляется и занимает уже половину суток. Земля показывается из-под снега. Оживают растения, насекомые. Вот в эту самую пору начинают прилетать птицы из теплых краев. Прилетев, они радостно кружатся над родными гнездами, над рекой, пашней. У них начинаются весенние заботы – они поправляют старые гнезда и вьют новые, откладывают яйца, выводят птенцов, кормят их мухами, комарами, гусеницами.
Кто такая птица?
ДЕТИ. Это небольшое животное с крыльями и хвостом; тело ее покрыто перьями, есть лапки; на голове – клюв.
Пальчиковая гимнастика "Стайка"
Выполняется сидя.
Пой-ка, подпевай-ка, – Дети хлопают в ладоши.
Прилетела стайка. – Взмахивают руками, как крыльями.
Эта птичка – соловей,
Эта птичка – воробей, – Два раза касаются кончиками средних пальцев подушечек больших пальцев.
Эта птичка – скворушка,
Пестренькое перышко. – Два раза касаются кончиками безымянных пальцев подушечек больших пальцев.
Ну а эта – коршун злой. – Два раза касаются кончиками мизинцев подушечек больших пальцев.
Птички, птички, все домой! – Выполняют движения ладонями к себе, складывают ладони "домиком".
Н. Метельская
Дидактическое упражнение "Подбери как можно больше слов"
ЛОГОПЕД. Подберите слова, отвечающие на вопрос какие? к слову птицы.
Птицы (какие?) – дикие, зимующие, перелетные, кочующие, хищные, насекомоядные, водоплавающие…
Дидактическая игра "Зимующие птицы – перелетные птицы"
Дети называют зимующих и перелетных птиц. Например: "Воробей – зимующая птица, ласточка – перелетная птица, щегол – зимующая птица, дрозд – перелетная птица" и т. д.
Зимующие птицы: голуби, сойки, галки, вороны, сороки, синицы, дятлы, совы, филины, клесты, тетерева, глухари, свиристели…
Перелетные птицы: кукушки, грачи, жаворонки, журавли, дикие гуси, лебеди, аисты, цапли, соловьи, скворцы, стрижи, трясогузки, зяблики, чижи, иволги, удоды…
Дидактическая игра "Голоса птиц"
Дети называют, как "говорят" разные птицы.
Грач, ворона – каркают, кукушка – кукует, гусь – гогочет, голубь – воркует, ласточка – щебечет, утка – крякает и т. д.
Дидактическая игра "Полетаем вместе с птичками"
ЛОГОПЕД. Я предлагаю вам "превратиться" в птичек и полетать вместе с ними в воздушном пространстве. Закройте глаза и внимательно слушайте.
Звучит мелодия "Журавли" к телепередаче "В мире животных".
Птицы могут летать высоко,
Пролетать над озерами синими,
Улетать от гнезда далеко,
Ввысь взлетать над горами красивыми.
Облететь они могут лес,
Залететь за башни высокие,
Подлететь под низкий навес,
Перелететь через рвы глубокие.
Прилетают они весной,
Отлетают с осенней стужей,
Вылетают из гнезд порой
И подолгу, прощаясь, кружат.Л. Парамонова
Кто запомнил похожие (родственные) слова и может их назвать?
Дети отвечают.
Дидактическое упражнение "Закончи предложение"
Логопед начинает предложение, а дети его заканчивают, подбирая подходящий глагол.
● Дятел к елке подлетел.
● Дятел вокруг елки облетел.
● Дятел над елкой ….
● Дятел в дупло ….
● Дятел из дупла ….
● Дятел в гости к другу ….
● Дятел с ветки на ветку ….
Физкультминутка "Птицы прилетели"
Выполняется под музыку С. Полонского.
Ой, бежит ручьем вода,
Нет ни снега, нет ни льда. – Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
Ой, вода, ой, вода, – Делают 2 раза по 3 притопа и идут к центру, затем снова 2 раза по 3 притопа и отходят назад.
Нет ни снега, нет ни льда.
Прилетели журавли
И соловушки малы. – "Летят" по кругу семенящим бегом.
Журавли, журавли
И соловушки малы.
Прилетели скворушки,
Сели чистить перышки. – Делают "пружинку".
Ой, люли, ой, люли,
Сели чистить перышки. – Делают "стряхивающие" движения от плеча к кисти по очереди каждой рукой.
Логопед вывешивает на магнитную доску серию картинок "Скворечник" и просит рассмотреть их. Затем задает вопросы. Дети отвечают.
Вопросы
● Какое время года мы видим на картинках?
● Где находятся дети?
● Что они увидели в парке?
● Что ребята решили сделать?
● Кто поселился в скворечнике?
Затем дети составляют связный рассказ по серии картинок.
Дидактическое упражнение "Сравни"
ЛОГОПЕД. Я предлагаю сравнить зимующих и перелетных птиц. Чем они различаются?
ДЕТИ. У зимующих птиц оперение более густое, клювы крупные (корм разнообразный, порой грубый) размер туловища большой, когти на лапах большие. Перелетные птицы меньше размером, у них редкое оперение, маленький клюв (питаются насекомыми).
ЛОГОПЕД. Сравним животных и птиц. У животных – пасть, а у птиц – клюв. Тело животного покрыто шерстью, а тело птиц – перьями. У животных четыре лапы, а у птиц – две. У животных рождаются детеныши, а птицы откладывают яйца, которые затем высиживают. Из них появляются птенцы.
Дидактическая игра "Исправь ошибку"
ЛОГОПЕД. Послушайте предложения. Скажите, чего не бывает. Как должно быть?
Дети находят ошибки в предложениях и исправляют их.
● Скворец живет в дупле. Из яиц птиц вылупились крокодильчики.
● Тело птицы покрыто шерстью. Птенцы строят гнезда.
● Птенцы высиживают яйца. Дети сделали для аистов скворечники.
● Перелетные птицы перелетают через забор.
III. Заключительная часть
Дети рисуют птичку.
Лето
Наше любимое теплое лето
Цель: развитие грамматического строя речи.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– расширять представления о характерных особенностях природы летом по лексической теме "Лето";
– совершенствовать навыки различения растений: по стеблям, листьям, цветам, плодам; обогащения речи однородными определениями;
– учить беречь растения;
– знакомить с окружающим миром.
Коррекционно-развивающие:
– совершенствовать навык словообразования;
– развивать динамическую координацию движений, точность их выполнения в заданном темпе и ритме (логоритмические упражнения), мелкую моторику, способность к обобщению и установлению связей между изменениями в неживой и живой природе и деятельностью человека в ней, коммуникативные умения;
– учить сравнивать, классифицировать, делать выводы и умозаключения;
– развивать внимание, память, словесно-логическое мышление, связную речь.
Коррекционно-воспитательные:
– воспитывать бережное отношение ко всему живому, любовь к родной природе, родному краю;
– формировать интерес к мудрому народному слову, поэтической образности русской речи;
– развивать воображение и фантазию, восприятие окружающей природы.
Предварительна работа: цикл бесед по теме "Лето красное, здравствуй!"; словарная работа по осмыслению народных пословиц и поговорок, примет о лете; ознакомление с разнообразием растений, цветов на экскурсиях, участках, в цветниках; закрепление представлений о том, что цветы бывают полевые, лесные, садовые; наблюдение за насекомыми (полезными и вредными); чтение рассказов о лете И. Соколова-Микитова, В. Бианки, Г. Скребицкого, М. Пришвина, К. Ушинского, Л. Толстого, В. Сухомлинского, стихотворений о лете А. Плещеева, С. Есенина, С. Маршака, А. Барто, Е. Трутневой.
Оборудование: аудиоаппаратура; аудиозапись песни "У природы нет плохой погоды…" (муз. А. Петрова, сл. Э. Рязанова), "Вальса цветов" П. Чайковского; карточки с изображением цветов, ягод, фруктов, овощей, грибов, насекомых; сюжетные картинки по темам "Лето", "Летние забавы".
* * *
I. Вводная часть
Логопед читает стихотворение И. Сурикова "Ярко светит солнце".
ЛОГОПЕД. Подберите как можно больше слов-признаков к слову погода.
Погода (какая?) – теплая, солнечная, жаркая, холодная, дождливая, пасмурная, ветреная, хмурая, сырая, знойная, замечательная…