– появление татуировок, следов ожогов, порезов на предплечьях;
– чередование взаимоисключающих состояний: периодическое "шараханье" из апатии, сонливости, повышенной утомляемости в необъяснимую энергичность;
– нарушение памяти, способности логически мыслить (очень должно насторожить выпадение из памяти целых "кусков", событий и существенных отрезков жизни);
– появление неряшливости, неопрятности, нечистоплотности, особенно – у девушек: отказ от утреннего туалета, незаинтересованность в смене одежды – все это очень тревожные признаки;
– нарастающая лживость, как в критических ситуациях, так и совершенно немотивированная, в ситуациях, когда без обмана совершенно можно было бы обойтись;
– чрезмерно расширенные или суженные зрачки, неадекватные уровню освещения (как известно, в норме зрачки расширяются в темноте и сужаются при ярком свете).
Если вы обнаружили несколько (а тем более, большинство или даже все) из вышеперечисленных признаков – это печальные свидетельства того, что наркотическая зависимость, видимо, уже имеет место. В данной ситуации обязательным является визит к наркологу, к психологу и всемерная ваша поддержка: помните, что совместными усилиями можно достичь существенных результатов, однако если самоустраниться, если занять обвинительную позицию или же принять позу страуса – "ничего не вижу, ничего не слышу, все неправда, этого не может быть!!" – последствия могут принять необратимый характер.
Особенно угрожающим можно считать положение при наличии следующих признаков:
– появление значительных сумм денег или дорогостоящих предметов в личном пользовании подростка без внятно объяснимого источника дохода;
– напротив, необъяснимая и систематическая пропажа из дому значительных сумм или ценностей;
– явные состояния опьянения и неадекватности без запаха спиртного;
– потеря памяти о событиях, происходящих в период таких "опьянений";
– обнаружение шприцов, игл, флаконов, закопченной посуды, марганца, уксусной кислоты, ацетона, растворителей, наличие неизвестных порошков, таблеток, травы и т. д., особенно, если их скрывают (намеренное представление атрибутов наркомании – свидетельство совсем иных проблем – демонстрация душевногго неблагополучия подростка, его своеобразный "крик SOS", просьба о помощи);
– покраснение глазных яблок, коричневый налет на языке, следы от уколов в местах запястий, локтевых сгибов, бедренной артерии, вен на кистях и ступнях.
При выявлении подобных признаков обращение к врачу должно носить незамедлительный характер. Следует понимать, что помочь на этом этапе можно не всем, очень многое зависит как от личности наркозависимого подростка, так и от его окружения: семьи, круга общения. Однако попытаться нужно обязательно: только при поддержке со стороны родных и друзей наркоман может остановиться.
Помните: промедление в данном случае в буквальном смысле смерти подобно, поскольку сформированная зависимость с выраженными деформациями организма и психики зачастую необратима.
Увы, есть-таки дали, из которых уже не вернуться… Но в наших силах не дать нашим близким в них уйти.
Правда ли, что СМИ и компьютерные игры провоцируют подростковую жестокость?
И телевидение, и Интернет, и пресса (которую, кстати, подростки читают все меньше) в наши дни замусорены сюжетами о насилии и жестокости донельзя. Достаточно включить телевизор и посмотреть его хотя бы пару часов, чтобы получить такой "заряд бодрости", что становится страшно…
В связи с этим засильем насилия в обществе то и дело всплывает вопрос: каким образом обилие негативной информации, так называемой "чернухи", отражается на подрастающем поколении?
В самом деле, ведь ящик Пандоры открылся лишь сравнительно недавно, лет 20 назад. До этого же подобного явления в нашем обществе не было: СМИ были лишь нарождающейся силой и влияния, подобного теперешнему, еще не имели, ну а всеобщая "компьютеризация" – достояние вообще лишь последнего десятилетия.
Поэтому психологов в последние десятилетия постоянно волнует вопрос: каковы причинно-следственные связи между стрессогенным влиянием компьютерных игр и СМИ и состоянием умов и душ подрастающего поколения?
То тут, то там случаются дикие вещи: поножовщина дома, расстрелы однокурсников, одноклассников… Причем после каждого такого освещенного СМИ сюжета, как грибы после дождя, появляются новые – подобные: ведь пагубные идеи, будучи растиражированы, быстро находят новых сторонников: "Мы видели по телеку/на youtube, и это было круто. А нам что – слабо?" Для нормального человека подобное – кошмар и ужас, а ведь для кого-то – "эврика"…
Специалисты в области детской и подростковой психики однозначно высказывают свои опасения относительно того, что ребята вряд ли смогут воспринять предлагаемый им столь массированный и интенсивный видеоряд критично. И слишком велика вероятность того, что подростки просто примут идеи и сюжеты, показанные в жестоких по содержанию играх и фильмах, как руководство к действию, которые неплохо бы воплотить в жизнь.
Главный детский психиатр Министерства здравоохранения и социального развития, заместитель директора ГНЦ социальной и судебной психиатрии имени Сербского Евгений Макушкин считает, что "демонстрация материалов такого рода недопустима: различные визуальные ряды, в том числе примеры отрицательных героев, для незрелой подростковой психики оказываются более значимы, чем примеры положительных и зрелых людей", – заявил он.
Известный психотерапевт Константин Ольховой, в течение пяти лет работавший в школе для "трудных" подростков со сложным поведением, считает, что невозможно точно предсказать, как отреагирует подросток на сцены психологического насилия, распития спиртных напитков, курения, драк. С одной стороны, по словам психолога, подобные действия могут вызвать отторжение у подростков, а с другой – они могут начать подражать героям. По словам Ольхового, "когда такая информация идет потоком, человек начинает воспринимать такие вещи как само собой разумеющиеся. То есть если каждый и везде начнет говорить, что людоедство – это нормально, то через какое-то время людоедство станет нормальным", – пояснил психотерапевт.
Однако же следует отметить, что далеко не все подростки после просмотра "тяжелых" сюжетов идут убивать. Причина вот в чем: для того чтобы взошло зерно жестокости, оно должно упасть на подготовленную почву.
Во-первых, подросток может банально "оказаться не в то время не в том месте". Не будем забывать, что человек – изначально стадное существо. А особенность подростковой субкультуры как раз в том и состоит, что сбиваться в стаи – естественный для них процесс. "Стайное" же сознание – темная, мощная сила. Компании бывают очень разными. Кому-то может при прочих равных обстоятельствах банально не повезти познакомиться с такой группой, которая склонна именно к антисоциальным проявлениям. И силы воли у подростка не хватит не только на то, чтобы противостоять, но даже чтобы сменить эту компанию: если он человек слабовольный, инертный, склонный плыть по течению, то его просто поведут за собою "харизматичные лидеры", как теленка на веревочке. А если подросток и сам имеет склонность к жестокости, то есть если компания пришлась "в масть", то именно в такой вот жестокой среде он почувствует себя как рыба в воде. В последнее время модным стало словечко "самоактуализация" в смысле актуализации и развития тех природных задатков, которые заложены в человеке. А если человек этот – "шкаф два на два с интеллектом на уровне легкой степени олигофрении", со склонностью к агрессии, что ему актуализировать, где он наилучшим образом проявит свои склонности? В криминальной группировке – и только там.
Одним из первых вопросов о жестокости людей, собравшихся в толпу, задался Гюстав Лебон (автор книги "Психология народов и масс"). Он первым обратил внимание на следующие моменты: толпа анонимна, следовательно, не несет ответственности за свои поступки, а человек, не чувствующий свою ответственность, позволяет инстинктам брать верх над разумом. В толпе всякая эмоция заразительна: поддавшись гипнотическому чувству, человек ведет себя нехарактерным для него образом. Он легко может принести в жертву интересам толпы свои личные интересы и принципы и долго потом удивляться своему поведению, оказавшись наедине с собой. В толпе, кроме всего прочего, происходит парализация сознания, человек становится рабом бессознательной деятельности – как собственной, так и коллективной. В толпе одни способности (а именно – интеллектуальные) резко снижаются, другие же (аффективные, эмоциональные) оказываются "на пике". При этом весьма велика роль внушения. Люди в толпе неспособны руководствоваться правилами и логикой – их могут увлечь только впечатления, запавшие им в душу, внушенные им извне. Находясь в толпе, человек стремится превратить эти внушенные идеи в немедленные действия, превращается в подобие автомата; погруженный в недра толпы, он оказывается в состоянии, весьма сходном с гипнотическим.
В результате Лебон делает вывод: человек в толпе спускается на несколько ступеней ниже по лестнице цивилизации, он становится существом инстинктивным, т. е. варваром.
Однако же если человек и до "погружения" в толпу обладал невысоким интеллектуальным потенциалом и культурным уровнем, то чего же мы хотим от подростковых банд?
Еще одна причина подростковой жестокости – наркомания. Увы, наркоман в стадии ломки – это страшно и неподконтрольно никаким внешним воздействиям. Он убьет не потому, что жесток – а просто не задумываясь, чтобы добыть денег на дозу.
Ну и, конечно, не будем упускать из виду влияние семейного окружения. Да, иногда случается, что ребенок и в асоциальной среде вырастает отличным парнем, поскольку ему настолько претит все то, что он с детства наблюдает вокруг, что развитие его происходит по принципу "от противного". Да, это бывает, но крайне редко. Гораздо чаще ребенок, как губка, впитывает ценности той среды, в которой родился и живет. И если его старшие братья, родители и все друзья проводят время одним и тем же способом – водку глушат и топчут слабых и непохожих, – то слишком высока вероятность, что подросток построит свою жизнь по тому же сценарию.
Особенный фактор риска – биологический. Если подросток имеет органические (посттравматические, постинфекционные) или тем более конституциональные (врожденные, генетические) поражения головного мозга, на базе которых развивается психопатия или просто акцентуация характера по соответствующему типу, то ему достаточно попасть в "питательную" среду (родители или друзья-асоциалы, традиции жестокости в семье или в ближайшем окружении), чтобы все плохое, что только может произрасти из его души, проявилось в полном объеме. И жестокие сюжеты, фильмы и игры могут стать просто пусковым механизмом. Здоровому же человеку они могут быть и не опасны, в малых дозах, конечно, – все упирается в интенсивность воздействия. А вот у того, у кого в этом месте "тонко", – обязательно порвется.
То есть если подросток асоциален или психопатичен, то любой сюжет, в принципе (даже банальный псевдодетский мультик в стиле "экшн", коих сейчас везде в изобилии), для него может стать той кнопкой, которая запускает процесс, приводящий к гибели и мучениям невиновных. Мультфильмы с идеей, что "и добро должно быть с кулаками и вообще зуб за зуб", формируют мировоззрение еще в детстве, и если их много и регулярно смотреть, то база будет создана, и потом действительно достаточно будет любого повода.
А еще более мощную базу создают регулярно просматриваемые с родителями боевики и криминальные новости, особенно когда под кадры жестокого убийства на экране семья жует бутерброды, чайком их запивая… Когда кровища на экране льется рекой, а члены семьи мило улыбаются и словно не видят всего этого, такой вот у них привычный вечерний фон жизни – чему удивляться? Жестокость возводится в ранг обыденности, а потом мы пожимаем плечами: откуда что взялось… Вот это – одна из очень важных причин. Когда вроде и семья "благополучная", но вдруг "откуда ни возьмись"… А оно ведь не "вдруг"…
Так что кивать на СМИ, конечно, легко. И зачастую это вполне оправданно: действительно кино-, теле– и прочая продукция морочит голову детям изрядно… Однако и самим нам как родителям голова дана не шляпу носить, как бы там ни было. Но ответственность за то, какими людьми станут наши дети, лежит на нас и только на нас, а не на школе, компьютере или телевизоре… И если мы не начнем с себя, наши дети построят такое общество, в котором страшно будет жить нашим же внукам.
Глава 4. Старшие классы: выбор жизненного пути
Мир юности и мир подростков: в чем разница?
Отбушевали подростковые шторма, и наши дети снова меняются. Да и дети ли это теперь?
Они становятся более взрослыми, уравновешенными и серьезными, даже если нам кажется, что в совершенно недостаточной степени.
Так или иначе, но вчерашний подросток стремительно меняется, поскольку на этом жизненном этапе у него появляется новая насущная необходимость – выбрать жизненный путь.
Юноши и девушки ощущают потребность разобраться в себе, в своих мечтах, желаниях, способностях. Встает в полный рост необходимость определиться: оставаться ли после девятого класса в школе, идти ли получать профессию в училище, или же – сразу работать.
Те, кто делает свой выбор в пользу школы, далеко не всегда любители учиться. Зачастую это просто ребята, имеющие проблемы с выбором дальнейшего сценария жизни: закончу я школу – а дальше? Неизвестность и неопределенность пугают таких, и они предпочитают остаться в стенах школы, только бы не брать на себя ответственность, к которой они пока не готовы.
Впрочем, неуверенность в выборе жизненной дорожки, в том числе и в выборе профессии, испытывают практически все старшеклассники. Именно поэтому задача родителей на этом этапе – помочь с самоопределением и адекватно оценить, к чему имеются склонности и насколько они выражены.
Для того чтобы это получилось, необходимо создать своеобразный "жизненный план", то есть в первую очередь для себя решить два главных вопроса: "кем быть" и "каким быть". Такой план совсем не похож на построение воздушных замков, которым так любят заниматься подростки. В лучшем случае у них это выглядит как "буду учиться, чтобы у меня была интересная работа", "хочу удачно выйти замуж", "у меня будет много друзей и я буду путешествовать". Недостатком этих подростковых прожектов является отсутствие конкретики, это просто отрывочные, туманные картинки будущего в самых общих чертах. Однако в старших классах необходим уже не просто набор слайдов в голове, но и представление о том, что реально планируется, какими способами достичь поставленные цели. Вместо общих фраз насчет "интересной работы" необходимо принять решение, кем именно хочется стать. Вместо мечтаний "пойду учиться в вуз", приходится выбирать определенное учебное заведение и конкретный факультет, а также решить для себя, на какие школьные предметы необходимо обратить усиленное внимание, чтобы туда поступить.
Это тем более сложно, что самим ребятам порой трудно оценить свои объективные возможности: свои способности и истинные склонности (о чем мы подробно поговорим в следующей главе), соответствие уровня учебной подготовки выбранному направлению, материальные условия семьи и даже собственное здоровье (для некоторых профессий это не последнее требование).
Вторая проблема состоит в том, что у юношей и девушек отсутствует собственный жизненный опыт, и в выборе профессии им приходится опираться на сведения, полученные от родных, друзей-приятелей, из интернета и т. д. Главным недостатком чужого опыта является то, что он, за редким исключением, абстрактен: не пережит, не выстрадан, а значит, ребята относятся к нему с легкостью – какая по большому счету разница, чем заниматься?
На что же ориентируются современные старшеклассники при выборе профессии?
У поколения 1970-х гг. главными были такие критерии, как степень "интересности" работы лично для себя, востребованность профессии для общества, а еще немаловажную роль играли личностные качества, присущие представителям той или иной профессии. А вот у следующего поколения – детей "перестройки" (90-х гг. XX в.) ценности изменились радикально – наиболее значимыми стали престижность и доходность.
Сейчас у молодежи некоторый "фьюжн", смешение идеалов их родителей и старших сестер-братьев: одновременно важны не только материальные факторы – возможность много зарабатывать в будущем, но и востребованность профессии также выходит на первый план, хотя и из более эгоистических соображений. Если все пойдут учиться на менеджеров, юристов и экономистов, то 90 % из них будут безработными – так здраво рассуждают современные старшеклассники. Поэтому актуальными становятся узкие специальности, имеющие не только материальную перспективу, но и потенциал профессионального роста: зарабатывать "на базаре", как в 1990-е гг., уже не хочет никто, хотя это и приносит быстрые и относительно легкие деньги.
Однако, к сожалению, такие ценности, как творчество, познание, "интересная работа" и уж тем более "польза для общества", почти не свойственны большинству современных выпускников.
Родителям очень важно на этом этапе понять самим и донести до своих наследников мысль, что главное в выборе будущей профессии – не количество дензнаков, которое будет приносить работа, а то, насколько близка она тебе по духу, полезное ли дело ты делаешь, как органично ты сумеешь влиться в профессиональное сообщество, насколько твои личностные особенности согласуются с негласным "корпоративным духом" той или иной специальности. Если все эти условия не соблюдены, очень быстро наступает профессиональное выгорание, человек разочаровывается в том, чем ему приходится ежедневно заниматься, он не видит ни смысла, ни перспектив, ни поддержки единомышленников. И в результате его самого настигает тяжелый личностный кризис, а эффективность такого работника падает до нуля.
Здорово, если после всего этого он сумеет пересмотреть свой выбор, сделать его заново, приложить еще немало усилий, чтобы состояться в новой профессии. А если не сможет? Здесь все зависит от силы характера, но заведомо тупиковых вариантов, увы, множество: прожить всю жизнь в "чужой колее"; спиться; стать прожженным циником, разочаровавшимся во всем и всех на свете; или же трутнем, которого до старости кормят родители, пока он "ищет себя".