Тихо звучит музыка. Дети выкладывают аппликации. Когда работа завершена, дети делают подарки белочке. Белочка благодарит детей и прощается с ними.
Кто бы мог предположить?
Цель. Побуждать детей поддерживать ролевой диалог в процессе игры-драматизации; составлять короткие описания игрушек. Образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Активизировать прилагательные. Закрепить навыки вежливого обхождения. Развивать фонематический слух, речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Игрушки: плюшевый медвежонок, королева-пчела (игрушка-самоделка).
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу плюшевого медвежонка и предлагает детям поприветствовать его, познакомиться с ним.
- Нравится вам медвежонок? Скажите медвежонку много-много ласковых слов, расскажите, какой он красивый. Что вы о нем знаете? (Свободные высказывания детей.)
- Это медвежонок по имени Миша. Ласково можно сказать: медвежоночек, Мишенька, Мишутка, медведюшко. Он теплый, пушистый, мягкий, добрый. У Мишки большие теплые лапы и холодный черный нос. А глазки - как пуговки. Мишка живет в лесу.
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.
- Кто хочет рассказать о Мишке? (По желанию.)
Воспитатель обобщает высказывания детей, интонацией побуждает их завершать начатые фразы.
- Как-то раз Мишка полез за медом на дерево. Под ним стали скрипеть и ломаться ветки. Большие ветки скрипят: "Др-р-р, др-р-р, др-р-р". Покажите, как скрипят большие ветки. А маленькие сучки ломаются: "Дрь-рь-рь, дрь-рь-рь, дрь-рь-рь". Покажите, как.
2 - Послушайте, что было дальше.
Воспитатель читает стихотворение "Кто бы мог предположить?"
Ночной порой в глуши лесной
Медведь к дуплу пробрался
И сладкий мед из липких сот
Уже достать собрался.
Но задрожал и зажужжал
Пчелиный рой от гнева.
- Ворюгу вон! - взлетев на трон,
Вскричала королева.
Медведь в затылке почесал
И молвил без укора:
- Ну кто бы мог предположить,
Что я похож на вора?У. Де Ла Мэр, перевод В. Лунина
3 - Не досталось Мишке меда. Стал он чмокать губами и облизываться. Вот так. (Педагог медленно проводит языком от края до края по нижней губе и обратно. Дети выполняют упражнение 5–6 раз.) И вот так. (Воспитатель достаточно быстро проводит языком по верхней губе. Дети повторяют движение 5–6 раз.)
- Разбуженный пчелиный рой громко жужжит: "Жжж-жжж-жжж". Мишка убежал. Пчелы стали успокаиваться и жужжать тише: "Жжж-жжж-жжж". (Дети имитируют жужжание пчел.)
4 Воспитатель предлагает детям договориться кто будет медвежонком, а кто - королевой-пчелой и разыграть историю, приключившуюся с медвежонком. Мальчики изображают ветки деревьев, а девочки - пчел.
Педагог рассказывает историю и побуждает детей выполнять действия персонажей и разыгрывать диалоги.
- Медвежонок Миша захотел отведать меда. Полез он на дерево. А ветки под ним скрипят: "Др-р-р, др-р-р, др-р-р". Сучки ломаются: "Дрь-рь-рь, дрь-рь-рь, дрь-рь-рь". Добрался медведь до улья, а разбуженные пчелы как зажужжат: "Жжж-жжж-жжж". Королева-пчела как закричит: "Негодник! Разбойник! Вор! Прочь отсюда!" Мишка испугался и убежал. Сидит под деревом и удивляется: "Кто бы мог подумать, что я вор?!"
По желанию детей игра повторяется несколько раз, при этом мальчики и девочки меняются ролями.
В конце занятия дети прощаются с Мишкой, приглашают приходить еще.
Елка наряжается - праздник приближается…
Цель. Организовывать содержательное общение детей со взрослым и сверстниками. Поощрять игры детей со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Листы бумаги с наклеенными контурами елки (по одному листу на двоих детей). Формы елочных игрушек (хлопушки, шарики, фонарики, игрушечные зверюшки и пр.) по комплекту на пару детей. Клей, кисточки, тряпочки. Кассета с записью спокойной музыки.
Содержание
1 Воспитатель вместе с детьми расставляет полукругом стулья, дети занимают места.
- Приближается Новый год. Люди готовятся к его встрече. Открылись базары, на которых продают новогодние… (елки), в магазинах торгуют елочными… (игрушками). Вы видели новогодние игрушки в магазине? Какие? (Стеклянные шары, бусы, хлопушки, серебряный дождь.)
- На Новый год к детям приходят Дед… (Мороз) и… (Снегурочка). Они дарят подарки. Какие? (Высказывания детей.) Какие подарки хотели бы вы получить на Новый год? (Свободные высказывания детей.)
- Когда я была маленькая, я верила, что в новогоднюю ночь подарки приносит сам Дед Мороз. Я думала, что он влетает в форточку. Я ставила под елку туфельку, а форточку оставляла открытой. Я старалась ночью не спать, хотела увидеть Деда Мороза. Но всегда засыпала. А когда просыпалась, то под елкой в туфельке уже лежал подарок, а Деда Мороза не было.
- А вы где находите свои подарки? (Высказывания детей.)
2 - В новогодний праздник дети играют в разные игры. Давайте тоже поиграем: будем прыгать на одной ножке. Когда прыгаем на левой ноге, говорим: "Та-та-та", когда на правой: "Да-да-да". Попрыгали: "Та-та-та, да-да-да". (Упражнение повторяется 6 раз.)
После короткого отдыха дети продолжают игру. Они прыгают и произносят слоги: "Ту-ту-ту, ду-ду-ду". (Повторить 6 раз.)
3 Воспитатель предлагает детям помочь ей прочитать стихотворение Е. Благининой "Елка".
Есть одна игра для вас:
Я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте -
Хором дружно отвечайте!
На дворе снежок идет,
Скоро праздник… (Новый год).Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет от… (елки).Ветви слабо шелестят,
Бусы яркие… (горят).И качаются игрушки -
Флаги, звездочки, … (хлопушки).И, верхушку украшая,
Там сияет, как всегда,
Очень яркая, большая,
Пятикрылая… (звезда).
4 Воспитатель раздает детям бумагу, готовые формы, клей, кисточки, тряпочки.
- Сейчас мы с вами будем украшать елки. Выберите себе пару и садитесь за столы. Вот елки. А вот украшения для них. Пожалуйста, нарядите свои елки.
Дети работают под тихую музыку, свободно переговариваются. Показывают друг другу готовые работы.
5 Воспитатель читает стихотворение Я. Акима.
Елка наряжается -
Праздник приближается.
Новый год у ворот -
Ребятишек елка ждет.
Мир наоборот
Цель. Побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со сверстниками в процессе совместной работы; аргументированно высказываться, рассуждать. Учить строить простые предложения разной структуры (игра "Живые слова", игра в перевертыши). Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Круг с широкой полосой по диаметру. Картинки: столб, пес, колбаса, соль, стекла. Бумага и фломастеры (по одному комплекту на пару детей). Кассета с записью тихой музыки.
Содержание
1 Воспитатель приглашает детей сесть полукругом и послушать стихотворение "Мир наоборот".
Дым столбом валил в трубу,
Месяц с неба выл на пса,
Птицы пугало пугали,
Ела кошку колбаса.
Соль себя пересолила,
Мыло в шайке пену мыло,
Шалопаев били стекла,
Пыль пошла - вода промокла,
Тень отбрасывает шест -
Это все
В один присест
За шесть лет я сочинил,
Покамест голову чинил.Ф. Галас, перевод А. Эппеля
- Как вы думаете, почему это стихотворение называется "Мир наоборот"? (Рассуждения детей.)
2 - Сейчас мы поиграем. Я буду кидать вам мяч, а вы бросая его мне назад, должны сказать какую-нибудь небылицу: что-то такое, чего на свете не бывает.
Дети встают в круг, педагог бросает мяч тем детям, по поведению которых видно, что они уже придумали небылицу. В случае необходимости воспитатель подсказывает. После игры дети садятся на стулья.
3 - В нашем веселом стихотворении мы встретили такие слова: столб, пес, колбаса, соль, стекла. В них слышится звук [с] - песенка воды. Прислушайтесь: "С-с-столб, пес-с-с, кол-бас-с-са, с-с-соль, с-с-стекла". (По мере называния выставляет картинки на панно.)
- Произнесите эти слова так же, как я. Петя, скажи слово "столб". (Ребенок сначала вместе с воспитателем, а затем самостоятельно произносит слово, выделяя звук [с], и убирает картинку.)
Игра продолжается пока не будут названы все картинки.
4 - Поиграем в игру "Живые слова". Игорь будет изображать слово "пес" (дает ему картинку), а Сережа - слово "веселый". (Дети встают рядом.) Попробуем "прочитать", что получилось: Игорь произнесет свое слово, а Сережа - свое. (Пес веселый.) А теперь переставим слова (дети меняются местами) и "прочитаем" предложение. (Веселый пес.) Сейчас Сережа сядет, а на его место придет Олег. Олег будет изображать слово "лает". Что у нас получится? (Пес лает.)
Таким же образом составляются предложения: "Пес спит", "Спит пес", "Пес спит сладко".
5 - В слове "пес" есть звук [с] - песенка воды. Поиграем в игру "Вода-водичка". Когда из крана течет сильная струя воды, то слышно: "С-с-с-с". (Дети длительно и громко произносят звук.) Когда из крана капают капли, то слышно: "С, с, с". (Дети произносят звуки отрывисто и тихо.)
- Вот кран (показывает кружок с полосой). Если я сильно поверну кран (воспитатель держит круг перед собой и поворачивает его слева направо), вы будете громко петь: "С-с-с-с"; если немножко поверну (показ), вы будете петь тихо: "С, с, с".
Воспитатель поворачивает круг 6–7 раз, а дети поют соответствующие песенки.
6 - Вода холодная. Можно подставить ладошку и почувствовать это, когда она сочится из крана. Попробуйте, чувствуете, какая холодная вода?
Воспитатель подносит ко рту ладонь и, не высовывая языка, с сомкнутыми зубами, произносит: "Тс-с-с" - дети повторяют движения. Некоторым детям воспитатель предлагает подуть и на свою руку.
7 - В воде живут разные животные: рыбы, раки, жуки-плавунцы; растут водоросли. Над водой летают стрекозы, бабочки.
- Вот вам бумага и фломастеры. Разбейтесь на пары и нарисуйте подводный мир, жизнь ручейка, речки, моря. Только пусть это будет "мир наоборот". Изобразите то, чего не бывает. Сочиняйте вместе.
Пока дети рисуют, звучит тихая музыка. Затем рассказывают друг другу о нарисованном.
Мы, когда идем, стоим, а стоять умеем лежа…
Цель. Вовлекать детей в содержательное общение со взрослым и сверстниками: рассуждать, обращаться к партнеру с побуждениями, вопросами, отвечать на них. Активизировать в речи глаголы; соотносить с глаголами выразительные движения. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Большой лист бумаги, краски, кисточка. Ярко окрашенные стрелки для бумажных часов, Предметы, издающие разнообразные звуки: часы-будильник, колокольчик, дудочка, трещотка, книга, газета, стакан с водой, чашка, гусли, металлофон и т. п.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу большой лист бумаги, краски и кисточку и начинает рисовать часы-будильник. Дети окружают педагога, наблюдают за его действиями. Воспитатель читает стихотворение (из детского творчества; материалы Г. А. Тумаковой).
Ночь темна, темна, безлунна.
Только утро настает -
Наш будильник утром рано
В детский сад ребят зовет.
По ходу рисования воспитатель комментирует: "Это циферблат. Это цифры, они обозначают время. А вот это - звонок. Он звонит и будит людей". В том случае, если воспитатель плохо рисует, часы можно сделать заранее из бумаги и "собрать по частям".
- Часы тикают, маятник раскачивается из стороны в сторону. Вот так (воспитатель кончиком языка проводит от угла до угла рта и обратно, не дотрагиваясь до губ). Покажите, как двигается маятник? (Дети выполняют упражнение 5–6 раз; после короткого отдыха действия повторяются.)
- У часов есть стрелки (передвигает стрелки так, чтобы они показывали утреннее время). Сейчас часы показывают утро. Они тикают: "Ут-ро, ут-ро, ут-ро". Как часы тикают? (Воспитатель раскачивает руками из стороны в сторону, задавая ритм; дети в такт произносят слово 5–6 раз.)
2 Дети садятся полукругом. Воспитатель изображает, как чистят зубы.
- Отгадайте, что дети делают утром? (Чистят зубы.) А теперь покажите, что еще дети делают по утрам.
В случае необходимости воспитатель подсказывает детям действия: умываются, причесываются, одеваются, делают зарядку, завтракают, пьют чай.
- А теперь часы говорят: "День-день-день-день". (Стрелки показывают 12 часов.) Что они говорят? (Дети повторяют слово 5–6 раз.) Днем дети занимаются, гуляют, играют, обедают, спят. (Воспитатель интонацией незавершенности приглашает детей включиться в диалог, назвать действия.)
- Когда стрелки вот здесь, часы говорят: "Ве-чер, ве-чер, ве-чер". Что они говорят? (Ответы детей.)
- Покажите, что вы делаете вечером. (Дети изображают, как они ужинают, пьют чай, умываются, чистят зубы, раздеваются, ложатся спать.)
- А теперь послушайте мою загадку.
Мы, когда идем, стоим,
А стоять умеем лежа.
Даже если убежим,
Мы не двигаемся тоже.(Часы)
- Как можно узнать, стоят часы или идут? (Рассуждения детей.) Когда часы идут, они… (тикают) и двигаются… (стрелки). А когда стоят - они… (молчат) и стрелки… (не двигаются).
- Представьте себе, что часы остановились, а вы этого не заметили. Что могло из-за этого произойти? (Рассуждения детей.)
- Если часы остановились или неправильно показывают время, можно опоздать в детский сад, в кино, в театр, в магазин, в гости. Придешь в театр - а спектакль уже кончился. Придешь в гости, а гости уже расходятся.
- Если у вас остановились часы, как узнать, который час? (Рассуждения детей.) Можно спросить у соседей, включить телевизор, радио, позвонить по телефону 100.
3 Воспитатель предлагает поиграть в игру "Кто что слышит?" Достает предметы и интонацией побуждает детей называть их.
- У меня на столе… (часы-будильник, колокольчик, дудочка, трещотка, книга, стакан с водой, чашка, газета, гусли, металлофон). Эти предметы звенят, шуршат, журчат, трещат, шелестят. Закройте глаза. Послушайте (шелестит листами книги). Что услышали? (Ответы. Обязательно подвести детей к тому, чтобы они называли не только предмет, но и его действия: шелестит, шуршит и т. п.)
- А сейчас игру будет вести Саша. Что надо сначала сказать? ("Дети, закройте глаза".) Загадывай загадку-"звучалку". Вызывай того, кто будет отгадывать. И т. д.
Воспитатель по очереди назначает желающих на роль ведущего. В случае необходимости подсказывает ребенку, что он должен делать. Таким образом между детьми возникает диалог.
Прыг-скок, прыг-скок, длинноушка - белый бок…
Цель. Побуждать детей к диалогу со взрослым и сверстниками, к игровому и речевому взаимодействию с ними. Составлять короткие описания, используя образные слова и выражения. В процессе игры-драматизации передавать содержание сказки. Рассуждать. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Русская народная сказка "У страха глаза велики" (в обработке М. Серовой), которая неоднократно читается за несколько дней до занятия. Мячик. Заяц.