Содержание
1 Воспитатель вносит в группу корзину с зайцем, накрытую платком. Дети заинтересовываются и окружают ее.
- Как вы думаете, кто спрятался в корзине? (Дети отвечают хором. Затем воспитатель обращается к 2–3 ребятам с вопросами: "Как ты думаешь? А ты?")
- Попробуйте угадать на ощупь. Что вы нащупали? (Лапы, длинные уши, короткий хвост, глазки-пуговки, пуговку-нос и т. п.)
- Да, это…
Прыг-скок,
Прыг-скок,
Длинноушка -
Белый бок.(Заяц)
Воспитатель снимает платок.
- Мех у зайки пушистый или гладкий? (Пушистый.) Хвостик длинный или короткий? (Короткий, как комочек пуха.) А уши у зайки… (длинные). Не просто длинные, а длинные- … (предлинные), … (длиннющие). Глазки-пуговки… (блестящие), нос-пуговка… (маленький). Зайка живет… (в лесу). Он любит… (морковку). Зайка боится… (волка и лисы). Он… (трусишка). (Интонацией педагог вовлекает детей в общий разговор.)
- Послушайте, как по-разному называют зайца в стихотворениях и сказках.
- Из какой это сказки: "Не ешь меня, косой, а лучше послушай, какую я тебе песенку спою"? (Ответы.) Да, это в сказке "Колобок" зайца называют косым.
- А это из какой сказки: "Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает…"? ("Теремок".) Как здесь называют зайку? (Побегайчик.)
- "Длинноухий озорник в огород ходить привык". Какими словами в этом стихотворении называют зайку? (Длинноухий озорник.)
- А вот загадка про зайку.
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
2 - Расскажите зайке, какой он красивый. Опишите его так, чтобы ему захотелось снова прийти к нам в гости.
Вызываются 2–3 ребенка. В случае затруднения воспитатель подсказывает начало фразы.
3 - Мы с вами знаем еще одну сказку про зайца: "У страха глаза велики". Давайте поиграем. Кто будет бабушкой-старушкой? Кто внучкой-хохотушкой? Кто курочкой-клокотушкой? Кто мышкой-норушкой? Кто зайкой?
- Зайка под яблонькой лежит. (Около стула.) А бабушка, внучка, курочка да мышка по воду идут. Набрали воды. (Дети выполняют выразительные движения.)
У бабушки большие ведра. Вода в них: "Тре-е-х! Пле-е-х!"
Скажем все вместе: "Тре-е-х! Пле-е-х!"
У внучки ведра: "Трех! Плех!" (Дети повторяют звкуподражания.)
У курочки: "Трех-плех! Трех-плех!" (Дети повторяют.)
А это мышка несет ведра: "Трех-трех-трех! Плех-плех-плех!" (Все вместе.)
Яблоко с яблони упало: "Хлоп!" - зайке в лоб! (Бросает в ребенка-зайку мячик.)
Зайка прыгнул водоносам под ноги: "Ах-ох! Ах-ох!" (Все вместе.)
Убежали водоносы домой, побросали свои ведра, попрятались, кто куда: бабушка на лавку, внучка за бабку, курочка на печку, мышка под печку. (Дети прячутся.)
Лежат и охают.
Бабка. "Ох! Медведище меня чуть не задавил!"
Внучка. "Волк-то какой страшный на меня наскочил!"
Курочка. "Ко-ко-ко! Лиса ко мне подкралась, чуть не сцапала!"
Мышка. "Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!"
(Дети-актеры произносят свои роли самостоятельно; в случае затруднений воспитатель им подсказывает.)
А зайка прибежал в лес и что подумал? (Высказывания детей.) Он подумал: "Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!"
- Ребята, а какими словами заканчивается эта сказка? (Высказывания детей.)
- У страха глаза велики - почему так говорят? (Ответы детей.)
- Давайте еще раз вспомним, как несла воду бабушка? (Тре-е-х! Пле-е-х!) Внучка? (Трех! Плех!) Курочка? (Трех-Плех ! Трех-плех!) Мышка? (Трех-трех-трех! Плех-плех-плех!) Как вскрикнул от страха зайка? (Ах-ох!)
- А детки над трусишками посмеются. Мальчики смеются: "Ха-ха-ха!", девочки: "Хи-хи-хи!" Мальчики и девочки повернулись лицом друг к другу и вместе смеются: "Ха-ха-ха! Хи-хи-хи!"
Я - чудесный сундучок. Вам, ребята, я - дружок
Цель. Побуждать детей высказываться на темы из личного опыта; составлять короткие рассказы-описания; поддерживать диалог со сверстниками. Заыкрепить обобщающие наименования: "транспорт", "посуда", "мебель", "бытовая техника". Поощрять игры детей со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Разноцветный сундучок с картинками. Картинки: автобус, троллейбус, трамвай, такси; чайник, чашка, сахарница, молочник; стол, стул, кровать, шкаф; пылесос, холодильник, плита, стиральная машина.
Содержание
1 Воспитатель подзывает к себе детей и приглашает послушать стихотворение Б. Заходера "Портниха".
Целый день сегодня
Шью.
Я одела всю семью.
Погоди немного, кошка, -
Будет и тебе одежка.
- Как называют человека, который шьет одежду? (Портной.) - Портниха шьет иголкой с ниткой. Когда она вытягивает нитку, слышится: "Шик-шик-шик". (Дети вместе с педагогом выполняют соответствующие движения.)
2 - А вот стихотворение В. Бирюкова "Жук проснулся".
Под листочком
Жук проснулся,
Потянулся и встряхнулся;
Брюшко,
Нос,
Глаза,
Усы
Вымыл капелькой росы.
- Жук чистит лапки: "Жик-жик-жик". (Дети вместе с педагогом имитируют движения жука.)
Дождик песенку поет:
Кап, кап…
Только кто ее поймет -
Кап, кап?
Дождик песенку поет:
Кап, кап…
Только кто ее поймет -
Кап, кап?
Не поймем ни я, ни ты,
Да зато поймут цветы,
И весенняя листва,
И зеленая трава…Б. Заходер
- Капли стекают по листу: "Щик-щик-щик". (Дети вместе с педагогом выполняют соответствующие движения.)
- Поиграем со звуками. Как шьет иголка? (Шик-шик-шик.) Как умывается жук? (Жик-жик-жик.) Как стекают капли дождя? (Щик-щик-щик.) (Дети вместе с воспитателем произносят звукоподыражания, сопровождая их выразительными движениями: шьет игла, жук моет лапки, капли стекают с листа.)
3 Дети садятся на стулья. Воспитатель достает разноцветный сундучок и предлагает послушать стихотворение.
Я - чудесный сундучок.
Вам, ребята, я - дружок.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.
Сундучок "спрашивает" 2–3 детей, как они любят играть. Предупреждает, что когда он снова придет на занятие, то другие дети будут рассказывать ему об этом.
4 - В волшебном сундучке много картинок. Вот автобус, троллейбус, трамвай, такси. (По мере доставания педагог вместе с детьми называет картинки и выставляет их на фланелеграфе.) Как одним словом можно назвать все эти предметы? (Транспорт.)
5 - Да, автобус, трамвай, такси - это наземный транспорт. Все виды транспорта я назвала? (Нет.) Что я забыла? (Троллейбус.)
- А теперь: троллейбус, такси, автобус? (Трамвай.) Трамвай, троллейбус, такси? (Автобус.) Автобус, трамвай, такси, троллейбус. (Назвали все.)
Таким же образом обыгрываются картинки с изображением посуды, мебели, бытовой техники.
6 - Послушайте загадку и покажите мне картинку-отгадку.
Летом папа наш привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.(Холодильник)
7 Воспитатель предлагает детям придумать свои загадки по картинкам из сундучка. Один ребенок загадывает, другой - отгадывает и демонстрирует картинку-отгадку. Партнер проверяет правильность отгадки.
Педагог выслушивает всех желающих. В случае необходимости оказывает помощь, подсказывая начало фразы.
Птичья школа
Цель. Побуждать детей вступать в диалогическое общение со сверстниками в процессе совместной работы. Образовывать наименования птенцов и глаголы от звукоподражательных слов. Формировать представление о многозначности слова. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Панно с силуэтом дерева. Картинки с изображением предметов, у которых есть ножки: кукла, шкаф, стол, стул, цветок в вазе, птичка, бокал и т. п. Бумага, фломастеры (по одному набору на каждую пару детей).
Содержание
1 Воспитатель вывешивает на панно силуэт дерева. Дети окружают его. Воспитатель читает стихотворение Б. Заходера "Птичья школа".
На старой липе во дворе
Большое оживление.
Повесил кто-то на заре
Такое объявление:
"Открыта школа для птенцов !
Занятия - с пяти часов.
Здесь можно даже летом
Учиться всем предметам!"
И ровно в пять часов утра
Слетелась птичья детвора:
Воробушки, галчата,
Чижи,
Стрижи,
Щеглята,
Сороки, воронята,
Синицы и скворцы.
Щебечут и смеются,
Пищат, галдят, клюются,
Толкаются, дерутся…
Что сделаешь -
Птенцы!
2 - Сейчас мы поиграем в птичью школу. Я буду учительницей пения, а вы - учениками. Птенцы пока еще не умеют петь, и у них в начале песенки всегда слышится звук: "С-с-с".
- Учительница поет: "Ли-ли-ли". А птенцы? ("С-с-сли, с-с-сли, с-с-сли"). А теперь: "Ло-ло-ло" Птенцы… ("с-с-сло, с-с-сло, с-с-сло").
В игре также используются слоги: ла, ля, лэ, ле, ло, ле, лу, лю, лы.
- А теперь встаньте в круг. Будем перекидывать друг другу мяч и читать стихотворение:
Отлично! В заключение
Сегодня будет пение.
Все, даже желторотые,
Поют с большой охотою.Б. Заходер
- Кто поймает мяч на последние слова, должен изобразить кого-нибудь птенца и подать голос как воробышек, вороненок, петушок, утенок и т. п. А мы должны сказать, кто это и что он делает: чирикает, кукарекает, каркает и т. п.
Игра повторяется 4–5 раз по желанию детей. В случае необходимости воспитатель подсказывает ребенку на ушко, какого птенца можно изобразить.
3 - Садитесь. У птенцов будет урок рисования. Мы будем играть в игру "Запомни и нарисуй". Рассмотрите внимательно картинки, которые принесла вам учительница. (Выставляет картинки на панно.) Отыщите среди них и назовите предметы, у которых есть ножки.
Когда все картинки перечислены, их называют еще раз и переворачивают изображением вниз.
- Нарисуйте эти предметы. Рисовать будете парами (два человека - на одном листе бумаги). Посмотрим, кто самый внимательный, кто запомнил больше предметов.
4 Дети рассаживаются за столы и рисуют под тихую музыку. По мере завершения работы дети рассказывают о своих рисунках. Проверяют, кто больше предметов запомнил и нарисовал.
У кого какой дом
Цель. Побуждать детей вступать в диалог со взрослым и сверстниками; высказываться на темы из личного опыта (внеситуативное общение). Составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем. Образовывать слова, обозначающие названия жилищ животных. Подбирать пары слов с противоположным значением (антонимы). Развивать речевое внимание, фонематический слух детей.
Материал. Картинки: дома (каменный и деревянный, одноэтажный и многоэтажный); улитка, муравейник, гнездо, скворечник, курятник, коровник, конура, улей. Мяч.
Содержание
1 Воспитатель выставляет на панно картинки на тему "Дом". Дети окружают воспитателя, рассматривают картинки и тихо переговариваются.
- Правда, красивые дома на этих картинках? В каком из них вы хотели бы жить и почему? (Высказывания детей.)
Дети садятся на стулья.
- Дом, в котором я живу, кирпичный, восьмиэтажный, с красивыми балконами. На первом этаже в нем расположены магазины: продовольственный, спортивный и хозяйственный. А в каких домах живете вы? (Свободные высказывания детей.)
- Люди в большом городе обычно живут в высоких многоквартирных кирпичных или блочных домах. А в деревне дома другие. Какие? (Высказывания детей.)
- Как вы думаете, зачем человеку нужен дом? (Рассуждения детей.)
Воспитатель обобщает высказывания детей, расширяя содержание. Интонацией незавершенности побуждает детей вступать в разговор.
- Дом - это место, где люди живут семьей. Здесь они укрываются от непогоды: согреваются в стужу, прячутся от дождя и снега, от ветра, жаркого солнышка. Дома люди отдыхают, принимают пищу, общаются с друзьями. Дома хранят разные вещи: одежду, посуду, продукты питания, книги…
2 - Не только у людей, но и у животных есть дом.
Теремок ползет,
На себе его везет
Хозяюшка богатая,
Богатая, рогатая.
- Это… (улитка), а ее дом - … (ракушка).
Пришли мужики без топоров,
Срубили избу без углов.
- Это… (муравьи), они живут в… (муравейнике).
Без рук, без топоренка
Построена избенка.
- Это… (гнездо), для… (птицы).
На шесте - дворец,
Во дворце - певец,
А зовут его… (скворец).
- Домик скворца называется… (скворечник). У скворца - скворечник, у курицы - … (курятник), у коровы - … (коровник), у собаки - … (конура), а у пчел - … (улей).
Воспитатель побуждает детей высказать свое мнение, а потом дает правильные названия. По мере отгадывания загадок воспитатель помещает на стенде картинки-отгадки.
3 Воспитатель предлагает составить рассказ о том, какие бывают дома, кто в каком домике живет. В случае необходимости педагог составляет рассказ вместе с ребенком, подсказывая начало фразы. (Спросить 1–2 желающих.)
4 - Угадайте, кто и из какого дома подает голос:
- ав-ав-ав (собака из конуры);
- пи-пи-пи (птичка из гнезда);
- ко-ко-ко (курица из курятника);
- му-му (корова из коровника);
- тюрли-тюрли (скворец из скворечника);
- з-з-з (пчелы из улья).
- Взрослые пчелы жужжат: "З-з-з", а пчелки-малышки - "Зь-зь-зь".
5 - Встаньте парами и договоритесь, кто из вас большая пчела, а кто - пчелка-малышка. Полетели, зажужжали: "З-з-з, зь-зь-зь".
- Прилетели к улью. Поменяйтесь ролями. Снова летите: "З-з-з, зь-зь-зь".
- Пчелы собрали много меда и собрались в улье.
6 - А сейчас, пчелы, образуйте круг. Поиграем в игру "Скажи наоборот". Кому брошу мяч, тот отвечает и возвращает мяч назад.
Дом высокий, а избушка - … (низкая).
Лето теплое, а зима - … (холодная).
Кремль далеко, а детский сад - … (близко).
На солнце песок сухой, а после дождя - … (мокрый).
Большой - … (маленький).
Молодой - … (старый).
Высоко - … (низко).
Далеко - … (близко).
Горячо - … (холодно).
Мокро - … (сухо).
Рано - … (поздно).
Легко - … (тяжело).
Лежать - … (стоять).
Радоваться - … (грустить).
Смеяться - … (плакать). И т. п.
7 Воспитатель читает стихотворение М. Бородицкой "Разговор с пчелой".
Меня ужалила пчела.
Я закричал: "Как ты могла?!"
Пчела в ответ:
"А как ты мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был уж-жасно нуж-жен:
Я берегла его на уж-жин!"
- Сейчас пчелки полетают, покружатся над цветами, собирая мед.
Кыш
Цель. Побуждать детей передавать содержание произведения через игру-драматизацию; вступать в диалогическое общение со сверстниками. Произвольно оперировать словами в игре "Съедобное - несъедобное". Развивать речевое внимание, голосовой аппарат детей.
Материал. Картинка на тему "Девочка кормит кур".