Содержание
1 Воспитатель вывешивает картинку "Девочка кормит кур". Дети окружают воспитателя, тихо переговариваются.
- Садитесь на стулья. Сейчас мы будем играть в игру "Куры". (Игра-драматизация по мотивам рассказа Я. Тайц "Кыш".)
- Вы будете курами. Куры кудахчут: "Ко-ко-ко". А Надя (имя любой девочки) зовет их: "Куры, куры, сюда". (Вместе с ребенком.) Куры не идут.
- Бабушка научила Надю звать кур: "Цып-цып-цып". (Выразительное движение пальцами рук.) Надя зовет: "Цып-цып-цып". (Вместе с ребенком.)
И куры прибежали. Клюют зернышки. Куры, бегите к Наде, клюйте зернышки.
Покормила Надя кур и говорит:
- Все! Больше нет!
А куры не понимают и не уходят.
Бабушка подсказала:
- Надя, скажи курам: "Кыш-кыш!" (Выразительное движение руки.)
Надя сказала:
- Кыш-кыш-кыш!..
Куры все поняли и разошлись. (Педагог жестами и мимикой побуждает детей разыграть сюжет.)
- А теперь давайте покормим кур. Как вы их позовете? (Цып-цып-цып.) Куры кудахчут: "Ко-ко-ко". Прогоните кур: "Кыш-кыш-кыш!" (Звукоподражания сопровождаются условными игровыми действиями.)
- Куры побежали по сухим листьям. Листья шуршат: "Шух-шух-шух". Как шуршат листья?
- Подул ветер, зашумели деревья: "Ши-ши-ши" (вместе с детьми). А трава колышется: "Ш-ш-ш". Как шумят деревья? Как колышется травка? (Игра повторяется 2 раза.)
2 - Кто из вас помнит, что едят куры? (Зерно, траву, червяков, мошек.) А что едят дети? (Высказывания детей.)
- Давайте поиграем в игру "Съедобное - несъедобное". Встаньте в круг. Кто бросает мяч - называет слово. Если это съедобное - ловите мяч со словами: "Да, да, да". Если несъедобное: "Нет, нет, нет".
Воспитатель организует игру таким образом, чтобы дети сами перекидывали мяч друг другу.
Это вовсе не ребенок - это маленький теленок…
Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; высказываться на темы из личного опыта (внеситуативное общение). Активизировать в речи глаголы. Тренировать в составлении простых распространенных и нераспространенных предложений. Развивать речевое внимание, фонематический слух детей.
Материал. Большой и маленький кружок любого цвета. Большие и маленькие круги на шнурке ("колокольчики") - по количеству детей. (Можно использовать картину "Корова с теленком".)
Содержание
1 Воспитатель предлагает детям сесть на ковер и отгадать загадку.
Этот маленький ребенок
Спит без простынь и пеленок,
Под коричневые ушки
Не кладут ему подушки.
У него четыре ножки.
Он гуляет без пальто.
Он калоши и сапожки
Не наденет ни за что.
Не сошьют ему рубашки,
Не сошьют ему штанов,
Не дадут ему фуражки,
Не спекут ему блинов.
Он сказать не может: "Мама,
Есть хочу!" А потому
Целый день мычит упрямо:
"Му-у".
Это вовсе не ребенок -
Это маленький… (теленок).А. Введенский
- Как вы догадались, что это теленок? (Высказывания детей.)
2 - Давайте поиграем. Вы будете телятами. У телят на шее колокольчики. Маленькие колокольчики звенят: "Диль-диль-диль". Как они звенят?
- Большие колокольчики отвечают: "Дил-дил-дил". (Дети повторяют звукоподражание.)
- Когда я покажу большой кружок, зазвенят большие колокольчики; когда маленький - маленькие.
- Каким ты хочешь быть колокольчиком: большим или маленьким? А ты?
Задавая детям подобные вопросы, воспитатель вешает им на шею большие и маленькие круги - "колокольчики".
- Колокольчики, встаньте парами. Звенят маленькие колокольчики (показывает маленький кружок). Звенят большие колокольчики (показывает большой кружок).
Воспитатель подсказывает детям выразительное движение - сложить из пальцев на голове рожки. Показывает то большой (4 раза), то маленький (4 раза) кружок, а дети выполняют игровые действия. Затем они меняются ролями, и игра повторяется.
- Теперь большие колокольчики будут петь: "Тин-тин-тин", а маленькие: "Тинь-тинь-тинь".
Команды выполняют задания по 2 раза, потом они меняются ролями, и игра повторяется.
3 - Садитесь. Послушайте, какая история однажды произошла с теленком ("Ромашки", М. Пляцковский).
Есть на новом платье
У меня кармашки.
На кармашках этих
Вышиты ромашки.
Ромашки, ромашки -
Будто луговые.
Ромашки, ромашки -
Прямо как живые!
Глупый наш теленок
На цветы глядел,
Глупый наш теленок
Их чуть-чуть не съел!
- Ребята, а вы видели настоящего теленка? Как это было? (Высказывания детей.) Расскажите, что умеет делать теленок. (По мере необходимости воспитатель задает наводящие вопросы.)
Педагог обобщает высказывания детей:
- Теленок ест траву, пьет воду, пасется на лугу. Когда он отдыхает, лежит на сене. Теленок умеет бодаться, мычать, бегать; может лизнуть в нос.
4 - Давайте составим предложение о теленке. Коля будет изображать слово "теленок", Оля - слово "веселый". Прочитайте, какое предложение получилось (проводит рукой от Коли к Оле). А теперь Оля сядет, а выйдет Сережа. Он будет словом "бодается". Что получилось?
Таким же образом дети составляют предложения: "Теленок спит", "Спит корова", "Корова смеется".
- Корова умеет смеяться? Придумайте свои небылицы про теленка и корову.
5 В заключение воспитатель читает стихотворение "Про летающую корову" Вильяма Дж. Смита.
Очень многие
Считают,
Что коровы не летают,
Так что я
Беру с вас слово:
Кто увидит, что корова
Пролетает в вышине,
Тот,
Договорившись с мамой,
Пусть сейчас же телеграммой
(Лучше - срочной телеграммой)
Сообщит об этом мне!
Для чего руки нужны
Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; высказываться на темы из личного опыта. Подбирать слова с противоположным значением. Развивать речевое внимание детей.
Материал. Рубанок или картинка с его изображением. Мяч.
Содержание
1 Воспитатель читает детям рассказ "Для чего руки нужны".
Для чего руки нужны
Спросил как-то дедушка внука:
- А для чего, Петенька, людям руки нужны?
- Чтобы в мячик играть, - ответил Петя.
- А еще для чего? - спросил дед.
- Чтобы ложку держать.
- А еще?
- Чтобы кошку гладить.
- А еще?
- Чтобы камешки в речку бросать…
Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал, только он маленький был и обо всех людях по своим рукам судил, а не по трудовым рукам, которыми вся жизнь, весь белый свет держится.
Е. Пермяк
- Понравился вам рассказ? Для чего Пете руки нужны? (Ответы.) А вам для чего? (Высказывания детей.) Для чего нужны руки взрослым людям? Расскажите о том, чего не сказал Петя. (Высказывания детей.)
2 - Много разных дел делают трудовые руки: и варят, и шьют, и строят. Поиграем. Вы будете строгать доски рубанками. (Показ картинки.) Большие рубанки строгают: "Жик-жик-жик", а маленькие: "Шик-шик-шик". (Воспитатель имитирует движения).
- Встаньте парами. Договоритесь, у кого большие рубанки, а у кого маленькие. Большие рубанки: "Жик-жик-жик". Маленькие: "Шик-шик-шик". (Игра в разном порядке повторяется 6–8 раз.)
3 - Встаньте в круг. Поиграем в игру "Скажи наоборот". Кому брошу мяч, тот в ответ на мое слово скажет слово с противоположным значением и перебросит мяч обратно.
Слова: большой - маленький, трудолюбивый - ленивый, горячий - холодный, веселый - грустный, высокий - низкий, далекий - близкий, мокрый - сухой; лежать - стоять, кричать - молчать, смеяться - плакать, открывать - закрывать, отрывать - пришивать, включать - выключать, проглотить - выплюнуть.
4 - А сейчас садитесь на стулья и послушайте стихотворение про огромного великана и маленькую мышь ("Великан и мышь", Альвин Фройденберг).
Тс-с! Тихо! Слушайте, ребята!
Жил великан один когда-то.
Во сне вздохнул он что есть сил
И мышь - живую! - проглотил.
Бедняга прибежал к врачу:
- Я мышку съел! Я не шучу!
Помилуйте, какие шутки,
Она пищит в моем желудке…
Был врач умнейший человек,
Он строго глянул из-под век:
- Откройте рот, скажите: "А".
Живую мышь? Зачем? Когда?
Сейчас? Так что же вы сидите?
Идите кошку проглотите!
5 - Поиграем в игру "Бывает - не бывает". Я буду произносить предложения, а вы - говорить: бывает ли так и почему.
- Великан проглотил мышь.
- Мышь съела сыр.
- Мышь проглотила слона.
- Слон трубит.
- Слон встретил муравья.
- Слон испугался муравья.
- Муравей поднял быка.
- Бык забодал лягушку.
- Лягушка съела свеклу.
- А теперь сами сочиняйте небылицы и сами спрашивайте своих друзей, бывает так или нет и почему.
Не может ослик сказать: "Мама!"
Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, поддерживать диалог, высказываться на темы из личного опыта. Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Шапочки-ободки (нагрудные медали) с символическим обозначением персонажей сказки: ослик, ослица, птичка, цветок, мальчик. Шнурок с подвешенными на нитках "бабочками" из папиросной бумаги. Бумага и фломастеры (по количеству детей).
Содержание
1 Воспитатель приглашает детей сесть на ковер и послушать сказку.
Сказка про ослика
(китайская сказка)
Привязали маленького ослика к дереву. Стоит он и кричит:
- И-а! И-а!
Птичка на дереве выглянула из гнезда и чирикает:
- Чего ты кричишь? Чего?
А ослик отвечает:
- И-а! И-а!
Цветок под деревом поднял голову и спрашивает:
- У тебя что-нибудь болит?
А ослик все свое:
- И-а! И-а!
Пришел мальчик. Отвязал ослика, сел на него верхом и погнал на зеленый холм.
Бежит ослик и кричит:
- И-а! И-а!
А на вершине зеленого холма, на лугу, паслась старая ослица, мать этого ослика. Увидел ее ослик и закричал еще громче:
- И-а! И-а!
"Ну что он все кричит? - думает мальчик. - Не поймешь его!"
А что же тут непонятного? Ведь не может ослик сказать: "Мама!"
Воспитатель выразительно произносит звукоподражание, меняя интонацию - жалостливую, призывную, радостную - в зависимости от контекста.
- Как вы думаете, почему кричал ослик? (Рассуждения детей.) Как он кричал, когда был один? (Испуганно.) Покажите это голосом. (Дети произносят звукоподражание.) А что сказал ослик, если бы умел говорить? (Рассуждения детей.) Как закричал ослик, когда увидел маму? (Радостно.) Покажите это голосом. (Дети произносят звукоподражание.) Какие слова сказал бы при встрече с мамой ослик, если бы умел говорить? Почему? (Рассуждения детей.)
2 - Давайте поиграем. Кто будет осликом (птичкой, цветком, мальчиком, мамой-ослицей)? (Воспитатель надевает детям-актерам шапочки-ободки или нагрудные медали.) Кто будет рассказывать сказку?
Воспитатель вместе с ведущим рассказывает сказку, а дети-актеры разыгрывают диалоги. Игра повторяется с другим составом действующих лиц еще 1–2 раза.
- Ослики ищут свою маму. Покажите, как они пасутся на лугу и кричат: "И-а! И-а!"
- Ослики увидели бабочек на лугу. (Натягивает шнурок с "бабочками".) Покажите, как порхают бабочки: "Фу-у-у, фу-у-у". Садитесь на ковер.
3 - Ослик любит свою маму. А вы любите? Кто хочет рассказать, какая у него мама? Что мама умеет делать? (Свободные высказывания детей.)
- Представьте, что вы волшебники и хотите сделать подарки своим мамам. Что бы вы подарили? Может быть, кто-то хочет подарить маме цветы, кто-то - красивую одежду, интересную книгу? А может, автомобиль, велосипед-тренажер, ковер-самолет, сказочный терем?
4 - Садитесь за столы и нарисуйте свои подарки. Можете обсудить задумки с друзьями.
Дети рисуют под тихую музыку. Кто нарисовал - рассказывает о своих рисунках воспитателю и заинтересовавшимся детям.
Есть в лесу под елкой хата, там уснули медвежата…
Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, поддерживать диалог; высказываться на темы из личного опыта. Приобщать детей к национальным традициям общения (приветствие, обхождение, прощание). Образовывать формы повелительного наклонения глаголов. Закрепить обобщающее наименование "животные". Стимулировать игры со словами и рифмами. Развивать речевое внимание, речевой слух, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Плюшевый медведь. Картинки или игрушки: лиса, заяц, белка, лягушка, черепаха.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу плюшевого мишку. Дети заинтересовываются и собираются стайкой. Разыгрывается сцена приветствия.
- Мишка хочет с вами поиграть. Он может выполнить ваши команды. Например: "Мишка, ляг на животик", "Ляг на бочок", "Поскачи", "Поезжай", "Потанцуй".
Дети дают мишке команды. Затем воспитатель передает медведя кому-нибудь из детей, и игра продолжается.
2 Воспитатель. Мишка принес картинки. Мишка, расскажи, что ты нам принес.
Мишка. Лиа, зака, ляушка, бека, паха. (Выставляет картинки.)
Воспитатель. Мишка, ты неправильно называешь картинки. Ребята, давайте научим его говорить правильно. Слова произносите четко, громко, чтобы был слышен каждый звук.
Дети по сигналу взрослого медленно произносят слова.
- Как назвать одним словом лису, белку, лягушку, зайку, черепаху? (Обводящий жест рукой.) Каких еще животных вы знаете? (Свободные высказывания детей.)
- Ребята, а медведь - это животное?
3 - Послушайте стихотворение о медвежатах.
Есть в лесу под елкой хата,
Там уснули медвежата,
А меньшой не хочет спать,
Маме стал надоедать.
Капризуля косолапый
Просит:
"Ужин мне состряпай,
Принеси скорей сюда
Меду, рыбки из… (пруда)".
"Баю-баю, надо… (спать), -
Напевает сыну… (мать). -
Ты уснешь, и сон… (придет) -
Все в корзине… (принесет !)"П. Воронько
- Давайте прочитаем это стихотворение вместе. Я начну фразу, а вы закончите. (Читает со слов: "Капризуля косолапый…")
4 - Представьте, что вы медвежата. Они рычат: "Гр-гр-гр". (Вместе с детьми.)
5 - Медвежатам приснилось, что они едят мед (воспитатель вместе с детьми "широким" языком проводит около ладони - "слизывает мед"; с открытым и закрытым ртом облизывает губы, зубы).
Медведь прощается с детьми и уходит.
Буратино в гостях у детей
Цель. Побуждать детей вступать в диалог со взрослым и сверстниками. Развивать умение составлять описания игрушек. Произвольно оперировать словами в игре "Живые слова". Активизировать глаголы; слова, обозначающие названия деталей предметов. Закреплять формы вежливого обращения (приветствие, прощание). Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Игрушки: гриб, слон, паровоз, Буратино, мишка, барабан, матрешка, мяч. Корзина с салфеткой.